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安顺学院本科教学质量报告 (2017-2018学年)

2018-12-07 09:20  审核发布:王智勇 审核人:

安顺学院诞生于抗日战争的烽火硝烟,自1938年“管理中英庚款董事会黔江师范学校”创建算起,至今已有近80近的办学历史。八十年来,学校扎根黔中,自强不息,为贵州省乃至全国培养了6万余名优秀人才,他们在各条战线上发挥着突出的作用,为黔中地区乃至贵州、全国的经济社会发展做出了不可磨灭的贡献。

学校2006年升格为本科院校,2010年通过省人民政府学位委员会学士学位授予权评审,2015年顺利通过国家教育部普通高校本科教学工作合格评估,2016年顺利增列为贵州省硕士学位授予权立项建设单位。

2018年是安顺学院建校80周年,安顺学院走过了80年的风雨历程,经受了40年改革开放的艰巨考验,积淀了奋力前行的不绝动力,定能不忘初心,不负众望,自强不息,砥砺前行,再创辉煌。

目录

一、本科教育基本情况- 1 -

(一)人才培养目标- 1 -

(二)学科专业设置情况- 1 -

(三)在校生规模- 3 -

(四)本科生生源质量- 3 -

二、师资与教学条件- 4 -

(一)师资队伍- 4 -

(二)本科主讲教师情况- 4 -

(三)教学经费投入情况- 4 -

(四)教学设施应用情况- 4 -

三、教学建设与改革- 5 -

(一)专业建设- 5 -

(二)课程与教材建设- 5 -

(三)实践教学- 6 -

(五)创新创业教育- 6 -

(六)教学改革- 7 -

四、专业培养能力- 7 -

(一)人文学院- 7 -

(二)政法学院- 16 -

(三)外国语学院- 22 -

(四)数理学院- 34 -

(五)电子与信息工程学院- 41 -

(六)化学与化工学院- 55 -

(七)资源与环境工程学院- 64 -

(八)体育学院- 74 -

(九)艺术学院- 83 -

(十)教育科学学院- 92 -

(十一)特殊教学学院- 98 -

(十二)经济与管理学院- 102 -

(十三)旅游学院- 108 -

(十四)农学院- 115 -

(十五)马克思主义学院(本学年未招生)- 128 -

(十六)继续教育学学院(无全日制本科学生)- 128 -

五、质量保障体系- 128 -

(一)校领导情况- 128 -

(二)教学管理与服务- 128 -

(三)学生管理与服务- 129 -

(四)质量监控- 129 -

六、学生学习效果- 129 -

(一)毕业情况、学位授予情况- 129 -

(二)就业情况、攻读研究生情况- 129 -

(三)转专业与辅修情况- 131 -

(四)体质健康水平- 131 -

(五)学生学习满意度- 131 -

(六)社会用人单位对毕业生评价- 132 -

(七)毕业生成就- 133 -

七、特色发展- 133 -

(一)强化“双一流”建设,学科专业稳步发展- 133 -

(二)大力推动教学科研创新研究,教学科研成果显著- 133 -

(三)双创工作成效显著,实践育人成果突出- 133 -

(四)教育扶贫创新开展,服务地方能力不断提升- 134 -

(五)坚持开放办学战略,国际交流合作办学力度不断加大- 134 -

(六)加强党建促发展,全面强化“三全育人”- 134 -

八、存在问题及改进计划- 135 -

(一)财政投入不足,办学部分基础条件尚未完全满足需要- 135 -

(二)高水平学科带头人队伍建设有待加强- 135 -

(三)实践教学配套保障不尽完善,实验实践项目的质量需提高- 135 -

一、本科教育基本情况

(一)人才培养目标

学校坚持中国特色社会主义办学方向,以科学发展观为指导,全面贯彻落实党和国家的教育方针;坚持特色兴校战略,彰显特色,突出亮点,以特色引领学校教育事业发展;坚持质量立校战略,以教学为中心,深化教育教学改革,构建质量管理体系,全面提高人才培养质量;坚持人才强校战略,以提升教师整体水平为核心,加大人才引进力度,延揽和造就优秀学者;坚持服务地方战略,以社会需求为导向,以服务区域经济社会发展为宗旨,设置和调整学科专业结构,为地方培养应用型人才,以“四大战略”提升学校的办学水平。坚持以人为本,以教学为中心,质量立校、人才强校、特色兴校,坚持规模、结构、质量、效益协调发展的原则,以社会需求为导向,以服务地方为己任,走内涵发展和开放办学之路,努力把学校建设成为多学科协调发展、特色鲜明的教学型大学;构建以基础学科为根基,以应用学科为主干的学科构架,发展新兴、边缘和交叉学科,培植与安顺试验区支柱产业密切相关的学科专业,形成以文、理、教育学科为主,经、管、法、史、工、农、艺等学科相互渗透、相互促进,协调发展的学科专业体系。培养适应地方经济社会发展需要,基础扎实,全面发展,适应能力强,发展后劲足,具有较强专业知识、技能和能力,具有创新精神的高级应用型人才。基于此,学校明确提出“把安顺学院建设成为西部知名、省内前列、人民满意的地方性应用型大学”。

(二)学科专业设置情况

学校共有57个本科专业(方向)(其中43个本科专业),其分布为:经济学类1个,法学类4个,教育学类10个,文学类4个,历史学类1个,理学类10个,工学类9个,农学类4个,管理学类9个,艺术学类5个。

表1-1安顺学院本科专业设置情况统计表

序号

专业名称

专业

代码

学制

批准

时间

学科

门类

专业

性质

1

社会工作

030302

四年

2012

法学

非师范

2

思想政治教育

030503

四年

2006

法学

师范

3

学前教育

040106

四年

2012

教育学

师范

4

学前教育(职教师资方向)

040106

四年

2013

教育学

师范

5

特殊教育

040108

四年

2007

教育学

师范

6

特殊教育(职教师资方向)

040108

四年

2013

教育学

师范

7

体育教育

040201

四年

2007

教育学

师范

8

体育教育(职教师资方向)

040201

四年

2013

教育学

师范

9

汉语言文学

050101

四年

2006

文学

师范

10

秘书学

050107T

四年

2013

文学

兼师范

11

英语

050201

四年

2006

文学

师范

12

日语

050207

四年

2012

文学

师范

13

历史学

060101

四年

2010

历史学

师范

14

数学与应用数学

070101

四年

2006

理学

师范

15

物理学

070201

四年

2006

理学

师范

16

化学

070301

四年

2006

理学

师范

17

化学(职教师资方向)

070301

四年

2013

理学

师范

18

地理科学

070501

四年

2007

理学

师范

19

地理科学(资源管理与城乡规划方向

070501

四年

2008

理学

兼师范

20

生物科学

071001

四年

2009

理学

师范

21

应用心理学

071102

四年

2008

理学

兼师范

22

材料物理

080402

四年

2012

工学

非师范

23

电子信息工程

080701

四年

2011

工学

非师范

24

电子信息工程(职教师资方向)

080701

四年

2013

工学

师范

25

计算机科学与技术

080901

四年

2007

理学

师范

26

化学工程与工艺

081301

四年

2012

工学

非师范

27

化学工程与工艺(职教师资方向)

081301

四年

2013

工学

师范

28

农学

090101

四年

2010

农学

非师范

29

农学(职教师资方向)

090101

四年

2013

农学

师范

30

水土保持与荒漠化防治

090203

四年

2012

农学

非师范

31

旅游管理

120901K

四年

2010

管理学

非师范

32

旅游管理(职教师资方向)

120901K

四年

2013

管理学

师范

33

房地产开发与管理

120104

四年

2013

管理学

非师范

34

文化产业管理

120210

四年

2013

管理学

非师范

35

公共事业管理

120401

四年

2009

管理学

非师范

36

土地资源管理

120404

四年

2011

管理学

非师范

37

音乐学

130202

四年

2009

艺术学

师范

38

美术学

130401

四年

2010

艺术学

师范

39

美术学(职教师资方向)

130401

四年

2013

艺术学

师范

40

艺术设计学

130501

四年

2013

艺术学

非师范

41

社会体育指导与管理

040203

四年

2014

教育学

兼师范

42

环境工程

082502

四年

2014

工学

非师范

43

思想政治教育(法制教育方向)

030503

四年

2014

法学

兼师范

44

电子信息工程(物联网应用方向)

080701

四年

2014

工学

兼师范

45

特殊教育(教育康复方向)

040108

四年

2014

教育学

师范

46

体育教育(民族传统体育方向)

040201

四年

2014

教育学

师范

47

设施农业科学与工程

090106

四年

2015

农学

非师范

48

食品质量与安全

082702

四年

2016

工学

非师范

49

城市管理

120405

四年

2016

管理学

非师范

50

物流工程

120602

四年

2016

管理学

非师范

51

教育康复学

040110TK

四年

2016

教育学

师范

52

环境设计

130503

四年

2017

艺术学

非师范

53

经济统计学

020102

四年

2017

经济学

非师范

54

数据科学与大数据技术

080910T

四年

2017

工学

非师范

55

农村区域发展

1203020

四年

2018

管理学

非师范

56

中国共产党历史

0305020

四年

2018

法学

非师范

57

地理信息科学

0705040

四年

2018

理学

非师范

(三)在校生规模

学校本学年全日制在校生总规模为7768人,其中本科在校生7475人(一年级2270人,二年级2005人,三年级1458人,四年级1742人,其他0人),本科生数占全日制在校生总数的比例为96.23%。

(四)本科生生源质量

2018年,学校共有36个本科专业面向全国21个省区计划招生3410人(含专升本410人和少数民族预科100人),实际录取3225人,实际报到3133人。实际录取率为94.57%,实际报到率为97.15%。实际招收本省学生3059人(含预科直升94人)。

2018年,安顺学院在全国各省区招生情况良好,录取生源相关指标继续呈稳步提升态势。一志愿录取率为98.07%。21个招生省区中,本科文史类最低录取线超过当地投档控制线10分以上有17个省区,其中有9个省区超过45分以上;本科理工类最低录取线超过当地投档控制线10分以上的有17个省,其中有10个省区超过40分以上。贵州省内普通本科文史类录取最低分514分,平均分521分,分别超过省本科二批最低控制线37分和44分;普通本科理工类录取最低分413分,平均分422分,分别超过省本科二批最低控制线34分和43分。

二、师资与教学条件

(一)师资队伍

2018年8月底,学校师资数量基本满足教学需要,生师比达到本科高校办学要求。全校有在编教职工770人,专任教师520人,外聘教师34人,在校本科上7768人,生师比为14.9:1,全校生师比符合教育部本科高校办学要求。

学校师资队伍稳步优化,结构渐趋合理规范。(1)学位结构:全校专任教师中有博士43人,硕士344人,具有博士、硕士学位教师的比例达74.42%。(2)职称结构:全校具有正高级职称63人,专任教师中正高级职称47人,副高级职称208人,具有高级职务教师占专任教师的比例为49.04%,具有中级职称206人,初级及其他59人。(3)年龄结构:全校专任教师中35岁以下192人,36岁-45岁244人,46岁-55岁75人,56岁以上9人,已形成了以中青年教师为主体,老、中、青相结合的师资队伍。

(二)本科主讲教师情况

本学年全校开设课程1376门,主讲本科课程的教授有50人,主讲本科课程的教授比例为79.37%;正高级职称教师承担的课程为128门次,教授讲授本科课程占总课程门数的9.30%。

(三)教学经费投入情况

与往之相比,2017—2018学年中,加大了教育经费的投入,本科教学经费总计19331.77万元,以全校在校本科生7475人计算,其中本科教学日常运行经费为2544万元,生均本科教学日常运行支出为3403.00元;本科专项教学经费为433.19万元;本科实验经费为15.8万元,生均为21.11元;本科实习经费为78.82万元,生均为105.44元。

(四)教学设施应用情况

1.教学用房

根据2017年统计,学校总占地面积622875.49m2,学校现有教学行政用房面积(教学科研及辅助用房+行政办公用房)共144743.08m2,其中实验室及实习场所面积59941.65m2。学生宿舍面积47212.04m2。按全日制在校生7768人算,生均学校占地面积为80.18m2/生,生均教学行政用房面积为18.63m2/生,生均实验、实习场所面积7.12m2/生,生均宿舍面积6.08m2/生。

目前,学校改扩建工程二期建设项目已全面启动,进一步改善了学校的办学条件,为学校的快速发展奠定了坚实的基础。

2.教学科研仪器设备与教学实验室

学校现有教学、科研仪器设备资产总值6,744.99万元,生均教学科研仪器设备值0.90万元。当年新增教学科研仪器设备值734.82万元,新增值达到教学科研仪器设备总值的10.89%。本科教学实验仪器设备4,448台(套),合计总值3324.26万元,其中单价10万元以上的实验仪器设备38台(套),总值839.27万元。按本科在校生7475人计算,生均实验仪器设备值4457.91元。学校建有贵州省特色重点实验室1个,省级实验教学示范中心2个,省级工程中心1个。校外实践基地73个。

3.图书馆及图书资源

截至2017年底,学校拥有图书馆2个,图书馆总面积达到13,073.93m2,阅览室座位数2,294个。图书馆拥有纸质图书614526册,按在校生7768人计算,生均纸质图书79.11册。。2017年订有中文纸质期刊1229种,拥有超星电子图书150万种,电子期刊589995种,购买中国期刊全文数据库(CNKI)、万方硕博论文数据库、维普、人大复印报刊资料数据库、国道外文专题数据库等中外文数据库18个,另有20余个试用资源数据库。2017年全年书刊借阅量超过10万册次,全年进馆人次16万人次,电子资源访问量达1100万人次。

4.信息资源

学校校园网主干带宽达到1,000Mbps。校园网出口带宽600Mbps。网络接入信息点数量3,800个。电子邮件系统用户数128个。管理信息系统数据总量64700GB。信息化工作人员37人。

三、教学建设与改革

(一)专业建设

夯实专业发展基础,优化专业人才培养方案。紧密结合学校办学条件及地方区域经济、社会发展需要,根据学校发展目标、规划和人才定位找准专业发展路径,把握专业思想发展方向,重点在“文化旅游、教师教育、生态农业、大数据”等领域重点突破,凝心聚力,强力支撑专业发展,本科专业数量由2006年的6个发展为43个,另有14个本科专业方向。

深入研究地方经济、社会发展对各类人才需求的趋势,结合学校生源实际、办学条件,以培养学生创新精神和实践能力为出发点,以学生的可持续发展为基本要求,明确应用型人才培养目标及内涵,改革传统人才培养模式,构建与社会发展和学校办学实际和特色相适应的人才培养方案。突出本专业与同类院校相同专业的比较优势,培养学生一技之长,使学生具有较强的就业竞争能力。面向全省战略性新兴产业,组织学校相关学院与企业、行业联合制定人才培养方案,学校在招生计划安排、专业建设等方面给予重点建设和资助,2017年特殊教育专业获贵州省一流专业立项建设。

(二)课程与教材建设

本学年,学校共开设本科生公共必修课744门次、公共选修课73门次、专业课及专业选修课程1274门次。2017年,共出版教材4种(本校教师作为第一主编)。本学年班额统计情况详见表2。

表2 近两学年班额统计情况

班额

公共必修课(%)

公共选修课(%)

专业课(%)

30人及以下

0.13

28.77

2.43

31-60人

49.60

5.40

72.92

61-90人

17.61

10.96

22.76

90人以上

32.66

54.87

1.89

(三)实践教学

1.实验教学

本学年本科生开设实验的专业课程共计420门,各专业实验实践平均开出率为90%以上。截止2018年9月,全校共建有各类实验实训场所112个。学校建有贵州省特色重点实验室1个,省级实验教学示范中心2个,省级工程中心1个。实验平均开出率为95%以上,满足专业实验教学需要。各实验室在保证完成教学计划任务的前提下,利用课余时间向师生开放,为师生创新实验、科研和学科竞赛等提供了良好的训练平台。

2.本科生毕业设计(论文)

本学年共有1752选题供学生选做毕业设计(论文)。我校共有472名教师参与了本科生毕业设计(论文)的指导工作,指导教师具有副高级以上职称的人数比例约占46.68%。平均每位教师指导学生人数为3.7人。

3.实习与教学实践基地

学校现有校外实习、实训基地73个,本学年共接纳学生952人次。

(五)创新创业教育

在安顺学院2018版本科专业人才培养方案中以第二课堂活动学分内化其中。通过组建创新创业学院,开展一系列教育教学实践,该成果在大学生创业团队孵化、全国广告艺术设计大赛、大学生“挑战杯”竞赛、全国民族传统体育运动会、民族舞蹈比赛等一系列重要赛事活动中取得较为可喜的成绩。

2018年在第四届中国“互联网+”大学生创新创业大赛中,安顺学院共955人注册参赛项目209项,通过校赛评审出一等奖2名,二等奖4名,三等奖6名,并推荐一等奖、二等奖8个项目参加省级复赛。最终,在省级决赛中,我校谢飞的《“非遗SOS”—文化遗产传承、保护与发展》、牟浩春的《精准扶贫路上的中药材产业扶贫》获得贵州省省级银奖,龙鹏的《Eyes+》、赖安康的《残障儿童知心守护行动》获得省赛铜奖,冯涛的《“黔艺show”——贵州省残疾人手工艺品个性定制公益平台创意组》获得省赛优秀奖。其中,谢飞的《“非遗SOS”—文化遗产传承、保护与发展》项目将代表贵州省参加全国决赛的角逐,获得全国铜奖。

在2018年在第四届中国“互联网+”大学生创新创业大赛中,我校获奖数量排名全省高校第三,位居地方院校之首,获奖数量6项,其中,全国铜奖1项,省赛银奖2项,铜奖2项,优秀奖1项。

2018年学校大学生创新创业项目67项获国家级、省级创新创训练计划项目立项,其中国家级项目15项,省级项目52项,参与学生人数达到335余名。

学校积极组织在校学生参加“挑战杯”、创新创业大赛、学科竞赛、技能竞赛、数学建模大赛、大学生工业设计大赛、产品创新设计大赛、科普作品大赛、各类体育竞赛、文艺比赛等活动,取得了优良的成绩。其中,学科竞赛获省市级及以上奖励50余项,技能竞赛、大学生创新创业等获省市级及以上奖励30余项,体育、文艺比赛获省市级及以上奖励10余项。

(六)教学改革

深化教育教学改革,推进关键环节、重点领域发展。2016年,学校大力推进教学关键环节的改革发展,以“人才培养模式改革、教学质量工程项目建设、创新创业教育”等核心领域的改革为抓手,以点带面,统筹推进全方位深入发展。推进5项省级“一流大学(一期)”建设项目(特殊教育专业获批省级重点建设项目;教师教育专业发展团队获批师资团队重点培育项目;《马克思主义基本原理概论》、《中国古代文学》2门课程获批课程重点建设项目、《大学物理》获批立项课程重点培育项目)等项目建设。开展13项校级“一流大学(一期)”建设项目(一流专业建设项目4项(思想政治教育、旅游管理、应用心理学、汉语言文学);校级一流平台建设项目4项(山地农业实习实践教学平台、安顺学院中关村软件园大学生创新创业实践平台、安顺学院众创空间、化学化工虚拟仿真实验平台);校级一流课程建设项目4项(中国古代史、国家教师资格证考试《教育知识与能力》课程、艺术设计、高等数学、网球),引进北京超星尔雅通识课程开展教学模式改革研究。

四、专业培养能力

学校各专业结合学校的办学定位,各专业以培养适应地方经济社会发展需要,基础扎实,全面发展,适应能力强,发展后劲足,具有较强专业知识、技能和能力,具有创新精神的高级应用型人才为目标。学校围绕人才培养目标,逐步加大对教学在师资、教学仪器设备、图书、经费等方面的投入,确保人才培养质量。

(一)人文学院

汉语言文学专业

1.培养目标

培养目标:培养德智体美全面发展,系统扎实掌握汉语言文学基本理论、基础知识和基本技能,具备一定创新精神和较强实践能力,能胜任基础教育和中等职业教育的语文教学和研究工作,能在政府机关、企事业单位及文化传媒机构从事语言文字工作的应用型人才。

定位与社会需求的适应性:汉语言文学专业立足地方性本科院校的办学特色和社会发展需求,探索新形势下高校人才培养的模式,不断推进课程体系与教学内容改革,更新教学方式方法,强化实践技能的训练,坚持宽口径、厚基础、精专业、多技能的指导原则,以夯实基础、注重能力为培养理念,构建了汉语言文学专业的新型培养模式,以适应不断变化发展的社会需求。

特色:汉语言文学专业经过多年的实践与探索,通过广泛的调研,不断构建新型的人才培养模式,力求使培养方案中的培养目标更加明确。通过“理论与实践、知识与能力、校内与校外、专业和职业”四个深度结合,实现“课程体系模块化、素质教育全程化、师资队伍多元化”,突出“师范、地方文化”两大特色,形成“四合三化两突出”的应用型人才培养模式,培养出懂专业、技能强、能合作、善做事的应用型汉语言文学专业人才。

2.教学条件

(1)专任教师数量和结构

汉语言文学本科专业专任教师23人,具有硕士以上学位者17人,其中博士4人、硕士13人(含在读博士1人),具有硕士以上学位者占教师总人数的77%;具有高级职称者16人,其中教授3人,副教授13人,具有高级职称者占教师总数的72.7%。教师中有安顺市市管专家4人,安顺市中青年优秀专业技术人才3人,安顺学院学术学科带头人4人,安顺学院中青年学术骨干6人。

(2)生师比

在2017-2018学年度,汉语言文学专业学生人数为283人,生师比为12.3:1。

(3)教学经费投入

人文学院高度重视专业教学建设,优先保障教学投入,合理安排教学支出。2017年汉语言文学专业教学经费投入59.23万元。基本能满足教学需要。

(4)教学资源

学校投入大量经费,建设有数百间多媒体教室,保障了学校教学工作的正常运行。其中人文学院可利用多媒体教室数间,能满足汉语言文学专业日常教学活动开展的需要,学生有充裕的学习活动场所。

学校建有大型计算机机房和数十间微课教室,保障了汉语言文学专业专业实践、实训课程的有效开展和进行。学校图书馆建电子阅览室数间,电脑数百台,能满足汉语言文学专业学生日常电子资源的的检索和阅读。

2017-2018学年度,图书馆汉语言文学类图书数量达135720册,生均479册。电子图书资料源(网址)共19种,查阅方便。纸质图书和电子类资源充足,可满足汉语言文学专业学生学习和教学科研工作的需要。

(5)实践教学及实习实践基地

为了强化实习实践等实践教学活动的开展,汉语言文学专业积极利用学校相关部门签订的实习实践基地,如安顺市第四中学、西秀区高级中学、关岭民族中学等。这些实习实践基地,为本专业实践教学活动的正常开展提供了充足的教学平台。

3.人才培养

(1)立德树人落实机制

在立德树人落实机制方面,首先汉语言文学专业在人才培养上提倡“素质教育全程化”。本专业通过贯穿大学四年的职业素养系列课程,培育学生高尚的道德情操、正确的价值观和人生发展规划。并通过各种活动,培养学生乐观开朗的禀赋性格,积极向上的人生态度,使学生得到了全面的发展。

其次,重视对学生的思想政治教育,既开设了思想道德修养与法律基础、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、贵州省情、中国近现代史纲要、公民与社会、历史与文化、哲学与道德、教育与人生等通识教育课程,又开设了教师职业素养、教育学等专业教育课程,充分发掘各门课程中的德育内涵,加强德育课程、思政课程建设。同时,在教学过程中创新思想政治教育方式方法,注重理论与实践相结合、育德与育心相结合、课内与课外相结合、线上与线下相结合、解决思想问题与解决实际问题相结合,充分发挥学校的育人功能,构建公共课教师与专业课教师共同育人的格局。

(2)专业课程体系建设

汉语言文学专业课程体系建设以提高教育教学质量为核心,学习借鉴校级、市级、省级精品课程的建设评估指标体系,制定了《汉语言文学专业课程建设规划》。培养方案中,本专业教学计划中专业主干课程的设置,都能较好地支持学生专业知识和能力的培养。

在专业课程体系建设方面,本专业以社会需求和人才成长引导人才培养,以课程改革为核心,力求建构适合于培养应用型汉语言文学人才目标的科学的课程体系。通过修订人才培养方案,使整个课程结构体系更加完善和科学,不断适应形势与政策对人才培养的新要求,不断提高人才培养质量,增强人才培养目标定位与学校办学定位的匹配度。

在修订后的新培养方案中,本专业课程由通识教育课程群、教育专业课程群、学科专业课程群、教育实践课程群、创新创业课程群和第二课堂活动群六部分组成,共2340学时,168学分。其中学科专业课程群分为专业基础课、专业核心课和个性课程群三个模块,专业基础课、专业核心课为专业必修课程,个性课程群为专业选修课。

(3)教授授课情况

汉语言文学专业现有教授3人,按照学校关于教授为本科生上课的相关规定,本专业教授在2017-2018学年均承担了相应课程的教学任务,教授授课率达到100%。

(4)实践教学

按照国家以及学校的要求,汉语言文学本科专业在人才培养方案中合理设置了实践教学模块,主要由集中性实践教学环节和课内实践教学环节两个部分组成,而集中性实践教学环节有毕业论文、专业实习、专业见习、社会实践等。在2017-2018学年,本专业认真开展了2018届本科毕业论文撰写与答辩、2018届毕业生专业实习等实习实践活动。

(5)创新创业教育

汉语言文学专业致力于为学生创新创业能力的发展提供多元且富有挑战性的空间,激发学生的创新创业意识和潜能。在科研创新方面,学院以本科生学术研究平台为主体,整合贵州省人文社科大学生项目、学校科研项目平台,鼓励广大学生以兴趣为驱动,自主开展科研创新实践。人文学院以“服务国家社会需求,服务学生成长成才”为就业创业工作的宗旨,以向国家社会输送综合素质卓越的复合型人才为已任。学院深入开展择业价值观教育,构建社会、学校、家庭三位一体的就业引导体系,培养学生的国家意识和责任担当。2017—2018学年2014汉语言文学专业刘熙同学创新创业项目“城味系列”荣获校级立项;2017汉语言文学专业吴海琼、涂丹创新创业项目“易地扶贫搬迁与城市融合发展研究”获得省级立项;2017汉语言文学专业吴海琼创新创业项目“精准扶贫路上的中药材产业扶贫”获得省级立项;2017汉语言文学专业王林、孙凯凯、石欣雨、赵玫琳、魏丹妮五位同学创新创业项目“安顺地区共色文化传承研究—以王若飞为例”获得校级立项。此外2014级汉语言文学专业刘熙在2017年12月“包装盒”外观设计专利获批。此外,我院根据学校关于创新创业文件精神的相关要求,积极组织我院学生参加GYB培训,并完成2017-2018年度毕业生就业补贴相关工作。

(6)学风管理

坚持育人为本、德育为先、全面发展的思路,树立以学生为本的理念,把对学生的关怀和责任落到实处,强化学风管理。完善学院、班级二级监督机制,认真落实学生考勤、请假、作息等各项规章制度,完善《人文学院学生考勤与学业预警工作实施办法》,完善卫生检查制度、家长联系制度等一系列相关制度,为从严管理、抓好学风提供了有力保障。发挥学生的主体作用,以班风带学风,建立有效激励机制,树立典型,鼓励先进。本学年,汉语言文学专业1人获国家奖学金,8人获国家励志奖学金,1人获评省级“三好学生”,1人获评省级优秀学生干部,2人获“省级优秀大学毕业生”表彰,4人获“校级优秀大学毕业生”表彰,获“三好”学生、优秀学生干部表彰20人。严肃考风考纪。每学期末各班均召开“诚信考试”主题班会,严格考试纪律和网络课程学习纪律,按规定处分在网络课程学习中有舞弊行为的学生,强化考风和学风建设。开展寒假、暑期读书活动、观影活动、“经典名篇”朗诵、“重现经典”戏剧表演等,营造积极向上、求实创新的学习氛围,建设优良学风。加强辅导员队伍建设,选派辅导员参加2018年辅导员职业能力大赛,选派辅导员参加复旦大学——安顺学院中青年思政教师队伍能力提升专题研修班学习,专题网络培训5人次。

历史学专业

1.培养目标

本专业培养秉持新时期立德树人基本理念,具备扎实理论基础、广博历史知识和深厚人文科学素养,掌握现代教育理念和教育技术,能在城乡中等学校及相关文化教育机构从事历史学科教育和管理服务工作的高素质应用型人才。

人才培养目标定位与社会需求的适应性:

本专业人才培养目标主要定位为城乡中等学校及相关文化教育机构从事历史学科教育和管理服务工作的高素质应用型人才,与社会需求基本适应。从目前几届毕业生就业来看,教育领域依然是本专业的主要去向。

人才培养方案的特点:

2018版历史学专业人才培养方案是建立在2013版、2014版实践基础之上,有针对性进行了一系列的修改,加之2017年培养方案的过渡版本,本方案日趋成熟。其主要特点如下:一是引入第二课堂方案,作为教学的补充。二是完善了师范类课程性质,师范课程体系化、系统化。三是增加了一些实践课时,更加突出实践的重要性。

2.教学条件

(1)专任教师数量和结构

历史学本科专业现有专任教师12人,具有硕士以上学位者12,其中博士4人、硕士8人,占专任教师总数的100%;具有高级职称者7人,其中教授3人、副教授4人,占专任教师总数的58%;35-45岁者10人,占专任教师总数的83%;毕业于外校者12人。其中安顺市市管专家2人,校级学术带头人3人,校级中青年学术骨干2人。

(2)生师比

在2017-2018学年度,历史学专业学生人数为161人,生师比为13.42:1。

(3)教学经费投入

人文学院高度重视专业教学建设,优先保障教学投入,合理安排教学支出。2017年历史学专业教学经费投入32.72万元。基本能满足教学需要。

(4)教学资源

学校投入大量经费,建设有数百间多媒体教室,保障了学校教学工作的正常运行。其中人文学院历史学专业可利用多媒体教室数间,能满足该专业日常教学活动开展的需要,学生学习活动有充足的场所。

学校大型计算机机房和数十间微课教室,为历史学专业开展实践、实训课提供了有力保障。学校图书馆建有多间电子阅览室,电脑数百台,可供历史学专业学生进行电子资源检索和电子阅读。

2017-2018学年度,图书馆历史学类图书数量达92667册,生均575册。电子图书资料源(网址)共19种,查阅方便。纸质图书和电子类资源充足,可满足历史学专业学生学习和教学科研工作的需要。

(5)实践教学及实习实践基地

为了强化实习实践等实践教学活动的开展,历史学专业积极利用学校相关部门签订的实习实践基地,如安顺市第四中学、西秀区高级中学、关岭民族中学等。这些实习实践基地,为本专业实践教学活动的正常开展提供了充足的教学平台。

3.人才培养

(1)立德树人落实机制

首先,历史学专业在人才培养上提倡“素质教育全程化”。本专业通过贯穿大学四年的职业素养系列课程,培育学生高尚的道德情操、正确的价值观和人生发展规划。并通过各种活动,培养学生乐观开朗的禀赋性格,积极向上的人生态度,使学生得到了全面的发展。

其次,重视对学生的思想政治教育,既开设了思想道德修养与法律基础、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、贵州省情、中国近现代史纲要、公民与社会、历史与文化、哲学与道德、教育与人生等通识教育课程,又开设了教师职业素养、教育学等专业教育课程,充分发掘各门课程中的德育内涵,加强德育课程、思政课程建设。同时,在教学过程中创新思想政治教育方式方法,注重理论与实践相结合、育德与育心相结合、课内与课外相结合、线上与线下相结合、解决思想问题与解决实际问题相结合,充分发挥学校的育人功能,构建公共课教师与专业课教师共同育人的格局。

(2)专业课程体系建设

历史学专业课程体系建设以提高教育教学质量为核心,学习借鉴校级、市级、省级精品课程建设评估指标体系,积极优化本专业课程体系。培养方案中,本专业教学计划中专业主干课程的设置,都能较好地支持学生专业知识和能力的培养。

本专业课程由通识教育课程群、专业基础课程群、专业课程群等部分组成,共2214学时,172学分。

在专业课程体系建设方面,本专业以社会需求和人才成长引导人才培养,以课程改革为核心,力求建构适合于培养应用型历史学人才目标的科学的课程体系。通过修订人才培养方案,使整个课程结构体系更加完善和科学,不断适应形势与政策对人才培养的新要求,不断提高人才培养质量,增强人才培养目标定位与学校办学定位的匹配度。

(3)教授授课情况

历史学专业现有教授3人,按照学校关于教授为本科生上课的相关规定,本专业教授在2017-2018学年均承担了相应课程的教学任务,如李云根教授承担着“中国通史(二)”、孟凡松教授承担着“古代汉语”、杜志明教授承担着“中国通史(三)”“中国通史(四)”等教学任务。教授授课率达到100%。

(4)实践教学

按照国家以及学校的要求,历史学本科专业在人才培养方案中合理设置了实践教学模块,主要由集中性实践教学环节和课内实践教学环节两个部分组成,而集中性实践教学环节有毕业论文、专业实习、专业见习、社会实践等。在2017-2018学年,本专业认真开展了2018届本科毕业论文撰写与答辩、2018届毕业生专业实习等实习实践活动。

(5)创新创业教育

历史学专业积极推进校内实践教学体系建设,充分发挥其“创新创业”课程作用,建设实践平台系统,结合专业特色,依托学校“大学生创新创业体系”,积极开展户外实践课程。 2018年6月2014级是历史学专业姜婷同学参加贵州省第三届师范生教学技能竞赛历史组荣获三等奖。此外,我院根据学校关于创新创业文件精神的相关要求,积极组织我院学生参加GYB培训,并完成2017-2018年度毕业生就业补贴相关工作。

(6)学风管理

坚持育人为本,德育为先,全面发展的思路,树立以学生为本的理念,把对学生的关怀和责任落到实处,强化学风管理。完善学院、班级二级监督机制,认真落实学生考勤、请假、作息等各项规章制度,完善《人文学院学生考勤与学业预警工作实施办法》,完善卫生检查制度、家长联系制度等一系列相关制度,为从严管理、抓好学风提供了有力保障。发挥学生的主体作用,以班风带学风,建立有效激励机制,树立典型,鼓励先进。本学年,历史专业获校级先进班集体1个,另有5人获国家励志奖学金,2人获“省级优秀大学毕业生”表彰,3人获“校级优秀大学毕业生”表彰,“三好”学生、优秀学生干部获表彰11人。严肃考风考纪。每学期末各班均召开“诚信考试”主题班会,严格考试纪律和网络课程学习纪律,按规定处分在网络课程学习中出现舞弊行为的学生,强化考风和学风建设。开展寒假、暑期读书活动、考研讲座与辅导、历史学读书会等活动,营造积极向上、求实创新的学习氛围,建设优良学风。2018年10月29日2017级历史学专业开展“金秋十月,悦在图书”读书活动,同时2016级历史学、2018级历史学、2018级历史学已组织开展多次主题读书活动。加强辅导员队伍建设,选派辅导员参加2018年辅导员职业能力大赛,选派辅导员参加复旦大学—安顺学院中青年思政教师队伍能力提升专题研修班学习,专题网络培训5人次。

秘书学专业

1.培养目标

秘书学专业培养目标:培养德智体美全面发展,扎实系统地掌握秘书学基本理论与知识,具有较强实际操作能力和较高职业素养,能够胜任党政机关和企事业单位秘书行政工作的应用型人才。

秘书学专业人才培养目标立足本专业实际,与地方性本科院校的办学特色和本地区秘书学专业人才需求的具体要求相结合,强化实践技能的训练,坚持宽口径、厚基础、精专业、多技能的指导原则,以夯实基础、注重能力为培养理念,建构多途径的应用型人才培养体系,能较好地满足社会发展需求。

2.教学条件

(1)专任教师数量和结构

秘书学本科专业专任教师14人,具有硕士以上学位者12人,其中博士1人、硕士11人,占专任教师总数的85.7%;具有高级职称者6人,其中教授1人、副教授5人,占专任教师总数的42.9%;35岁以下者4人,35-45岁者9人,46-55岁1人,中青年教师占专任教师总数的92.9%;毕业于外校者14人。

(2)生师比

在2017-2018学年度,秘书学专业学生人数为168人,生师比为12:1。

(3)教学经费投入

人文学院高度重视专业教学建设,优先保障教学投入,合理安排教学支出。2017年秘书学专业教学经费投入51.68万元。基本能满足教学需要。

(4)教学资源

学校有数百间多媒体教室,保障了教学工作的正常运行。其中,人文学院可利用的多媒体教室能够满足秘书学专业日常教学活动开展的需要,学生开展学习活动有充足的场所。

学校计算机机房和模拟实训室,为历届秘书专业开展实践、实训课提供了有力保障。学校图书馆建有多间电子阅览室、电脑数百台,可供秘书学专业学生进行行电子资源检索和电子阅读。

2017-2018学年度,图书馆秘书学类纸质图书数量达106397册,生均633册。电子图书资料源(网址)共19种,查阅方便。纸质图书和电子类资源充足,可满足秘书学专业学生学习、教学、科研工作的需要。

(5)实践教学及实习实践基地

学校为了落实和强化秘书学专业的实训环节,与安顺地方相关部门签订了实习实训基地,有效的开展了实践教学活动。并且,在每学期的见习环节,基本采取“由内到外”的模式,低年级首先在校内党群、行政、教辅部门进行专业见习,高年级在逐渐走出校门,到地方上的企事业单位见习。

3.人才培养

(1)建立多重实践育人机制

秘书学专业在人才培养上注重对学生的德育教育,建立“第一课堂+第二课堂+社会实践大课堂”的实践育人机制。首先,培养方案中的通识课程(思想道德修养与法律基础、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、贵州省情、中国近现代史纲要、公民与社会、历史与文化、哲学与道德、教育与人生等)和专业课(秘书职业素养、公共关系学、现代秘书礼仪、行政法等)中,都蕴含着德育的内容。其次,在第二课堂中,开展丰富多彩的活动,让学生在活动中既获得学分,又达到育人的效果。最后,通过每个假期的社会实践,让有经验的老师指导学生参与社会实践。

在师资方面,教学过程中创新思想政治教育方式方法,注重理论与实践相结合、课内与课外相结合、线上与线下相结合、解决思想问题与解决实际问题相结合,发挥名师大家、学术带头人等的示范引领作用,挖掘校史、校风、校训、校歌的教育作用,充分发挥学校的育人功能,构建公共课教师与专业课教师协同创新机制。

(2)专业课程体系建设

秘书学专业课程体系建设以提高教育教学质量为核心,学习借鉴省级精品课程的建设评估指标体系,制定了《秘书学专业课程建设规划》。规划围绕应用型人才培养的目标,从强化实习实训环节入手,建立由通识教育课程群、专业教育课程群、综合实践课程群、创新创业课程群和第二课堂活动五个部分的课程群,逐步提升秘书学专业课程体系的建设水平。

其中,专业课程分为专业基础课、专业核心课和个性课程群三个模块,包含16门必修课和18门选修课程,要求学生在大学四年期间完成162学分的学习。从理论课程和实践课程的分配来看,既强调对专业理论知识的学习,又注重对专业实践动手能力的培养,课程体系中设置了52学分的独立实践教学环节,能有效提升秘书学专业学生的实操水平。

在专业课程体系建设方面,秘书学专业立足本专业特色,加强重点课程建设。在人文学院第一批课程负责人遴选中,将石恪教授和罗建兵教授明确为本专业课程负责人,以现代秘书原理、秘书实务、中国秘书史等学科为龙头,以秘书办公自动化、现代秘书礼仪、秘书写作实务、秘书心理学、文书工作与档案信息管理、秘书职业素养等课程为重点,全面打造秘书学专业系列重点课程。

(3)教授授课情况

秘书学专业现有教授2人,按照学校关于教授为本科生上课的相关规定,本专业每位教授都在2017-2018学年承担了相应课程的教学任务,教授授课率达100%。

(4)实践教学

按照国家以及学校的要求,秘书学本科专业在人才培养方案中合理设置了实践教学模块,主要由集中性实践教学环节和课内实践教学环节两个部分组成,而集中性实践教学环节有毕业论文、专业实习、专业见习、社会实践等。在2017-2018学年,本专业认真开展了2018届本科毕业论文撰写与答辩、2018届毕业生专业实习等实习实践活动。

在实践教学方面,主要有以下特点:第一,重视创新实践教学模块,拓展实践渠道;第二,不断的重视实践教学改革,特别是实践性较强的课程;第三,积极的建设秘书学专业实训室;第四,注重保障毕业论文(设计)的质量。

(5)创新创业教育

秘书学专业坚持把创新创业教育贯穿人才培养全过程,积极落实主体责任,把创新创业教育纳入学科建设和教学改革发展重要日程。在建设方案中提出“统筹推进创新创业教育”和“培养学生创新能力和创业意识”,成立创新创业领导小组,积极组织学生参加全国秘书职业技能大赛。2018年5月,我院秘书专业王哲、杨炯、王泽芝、毛敏等四名同学参加“慧文杯”第八届全国商务秘书职业技能大赛荣获“团体二等奖”;胡赤兵、石恪、蓝芳荣获“慧文杯”第八届全国商务秘书职业技能大赛“优秀指导教师”;王泽芝荣获“慧文杯”第八届全国商务秘书职业技能大赛秘书专项事务处理项目“三等奖”。此外,我院根据学校关于创新创业文件精神的相关要求,积极组织我院学生参加GYB培训,并完成2017-2018年度毕业生就业补贴相关工作。

(6)学风管理

坚持育人为本,德育为先,全面发展的思路,树立以学生为本的理念,把对学生的关怀和责任落到实处,强化学风管理。完善学院、班级二级监督机制,认真落实学生考勤、请假、作息等各项规章制度,完善《人文学院学生考勤与学业预警工作实施办法》,完善卫生检查制度、家长联系制度等一系列相关制度,为从严管理、抓好学风提供了有力保障。发挥学生的主体作用,以班风带学风,建立有效激励机制,树立典型,鼓励先进。

本学年,秘书专业5人获国家励志奖学金,“三好”学生、优秀学生干部获表彰11人。严肃考风考纪。每学期末各班均召开“诚信考试”主题班会,严格考试纪律和网络课程学习纪律,按规定处分在网络课程学习中出现舞弊行为的学生,强化考风和学风建设。开展寒假、暑期读书活动、“经典名篇”朗诵、“重现经典”戏剧表演、专业技能大赛等活动,营造积极向上、求实创新的学习氛围,建设优良学风。加强辅导员队伍建设,选派辅导员参加2018年辅导员职业能力大赛,选派辅导员参加复旦大学—安顺学院中青年思政教师队伍能力提升专题研修班学习,专题网络培训5人次。

(二)政法学院

思想政治教育专业

1.培养目标

本专业培养中学政治教师及能够胜任党政机关及企事业单位宣传、组织、管理工作的高素质应用型人才。

当前,我国的基础教育存在发展不均衡情况。由于发展前景不佳、发展平台狭窄及工作环境不理想等原因,贵州农村中小学存在一定程度的师资供给不足和人员流失情况。同时,随着地方政府对民办学校及培训机构支持力度的加大,城市区域的中小学师资同样存在一定的缺口。在这样一种情况下,思想政治教育专业将培养中学政治教师作为核心目标符合地方社会发展需求。除此之外,由于存在各种原因的辞职与退休,加之工作压力大、提升空间不足等因素的影响,贵州基层从事宣传、管理、组织工作的岗位还存在人员不充足的情形。基于此种现实,本专业将培养能够进入党政机关及企事业单位从事宣传、管理工作的应用型人才作为辅助目标,以为地方政府提供合同制的雇佣型员工。

本专业的人才培养方案与培养目标完全契合。该方案设置了通识教育、学科专业、教育实践、教育专业几大课程群。其中,通识教育课程群的课程有《大学生心理健康教育》、《艺术与审美》、《信息与数据》、《教育与人生》及《贵州省情》等;教育专业课程群的课程包括《教育知识能力》、《教育哲学》、《教师职业道德》等;学科专业课程群涵盖了基础课、核心课、个性课及学科能力训练课四部分。基础课有《中国近现代政治思想史》、《西方近现代政治思想史》、《伦理学概论》、《法理学》、《形式逻辑学》等,核心课有《马克思主义哲学》《当代世界政治经济与国际关系》、《民法学》、《毛泽东思想概论》、《习近平新时代中国特色社会主义思想》、《思想政治教育学原理》、《中学政治课教学方法与训练》等,个性课有《当代中国政治制度》、《马克思主义经典经典著作选读》、《中国哲学史》、《社会调查方法》、《教育行政与学校管理》、《思想政治教育方法与实践》等,学科能力训练课有《书写能力训练》、《班级管理训练》、《教师专业语言能力训练》和学科课程与教学论》;教育实践课程群为必修课,内容包括《微格教学》、《教育实习》、《观摩见习》和《毕业论文写作》。

最后,本着丰富学生文娱生活、提高实践及动手能力的宗旨,本专业还设置了第二课堂,具体内容包括《社会实践》、《技能训练》、《科技创新创业活动》、《专业技能实践》等几大模块。

2.教学条件

本专业现有专任全职教师24人,有法律、政治学、思想政治教育、社会学、逻辑学、伦理学、哲学等多元化专业背景。专任教师中具有硕士及以上学位的比例为85%,35岁以下教师全部具有硕士及以上学位。在专任教师中,具有非本校学历背景的教师比例为95%,具有高级职称教师占总数的61%。总体而言,专业全职教师学缘组成丰富,年龄、专业结构合理,兼职教师未超过专任全职教总数的1/4,能够满足正常的教学需求。

本专业现有学生300余人,专兼职教师31人,生师比约为10:1,2017年教学经费投入61.59万元。基本能满足教学需要。为提升教学针对性,本专业与地方中学名师签订了指导协议,实施双导师制,定期给学生开设讲座或授课;同时,本专业还与地方中小学、政府机关单位签订了实习、见习基地,合作制度规范完备,能够为实践教学提供理想化平台;另外,本专业的授课教室全部安装多媒体设备,有专用微格教室和模拟法庭,校图书馆及专业图书室藏书丰富,知网、超星尔雅等网络教育、研究资源充分,能够为教师的教学、科研提供足够支持。最后,教材完备,专业基础课、核心课百分之九十以上选择马工程系列教材。

为落实培养方案目标,本专业按照相关文件、制度要求,积极有效地推动学生的实习实践工作。首先,在尊重学生、考虑专业需要的基础上,于2017年9月份向安顺市职业技术学校、双阳中学、安顺市第五中学、蔡官小学、铁路学校、开发区公安、市社科联等机构派出2018届毕业实习生,于2018年9月份向双阳中学、普定龙场中学、安顺四中、关岭民族中学、黄果树小学、化处中学、紫云县纪委、西秀区人民法院等派出2019届毕业实习生。与此同时,本专业的学生见习工作严格按照培养方案开展,开展的具体项目有2017年5月份安排15级学生到安顺市第五中学观摩学习,2018年5月份安排16思政专业学生到安顺市第三中学、双阳中学等校观摩见习。

3.人才培养

本专业奉行树人必先立德之理念,形成了课程、实践共同育人机制。一方面,从课程教学、主题讲座入手,安排《教师职业道德》、《伦理学》、《网络思想政治教育》、《思想道德修养与法律基础》等专业课,为学生构筑起新时代道德观念体系。同时,按照相关规定,有序开展以遵纪守法、避除网络谣言、党性塑造、责任担当、杜绝传销、诚信考试与贷款等为主题的讲座,以结合时代有针对性地改善学生思想状况;另一方面,本专业还坚持实践育人,以大学生心性文明塑养基地为依托,开展烈士纪念瞻仰,传统节日关爱进社区、学校,义务支援地方公共性事务,学生互助互爱等活动。

本专业进一步完善专业课程体系。根据思想政治教育教学质量国家标准,及时调整原有方案中的不合理之处,以《马克思主义哲学》、《中国思想政治教育史》、《中西方近代政治思想史》等凸显“思政性”,以《书写能力》、《班级管理》、《教育实习》、《中学政治课教学方法与训练》等体现“师范教育性”,以《教育行政与学校管理》、《企业思想政治工作》等突出个性。为保障课程设置的科学性、合理性,在课程重设过程中,本专业组织相关教师开展了调研工作,同时召开了有各方参与的专家论证会。另外,本专业还结合专业特点和人才培养需求,从体制上加大了实践教学的比重。对于理论性较强、文件未有实践要求的科目,教研室也督促任课教师在规定允许之范围内,改善学生测评方式,将读书笔记、论文写作、主题辩论等内容融入学生考评环节。

在教学任务安排中,本专业以学历、职称、专业、年龄为基本标准,选择、确定任课教师。为保证教学效果,本专业优先安排李先龙、徐忠、蔡少平等教授给学生授课。

本专业的实践教学按培养方案有序开展。其中,15级思想政治教育专业的《劳动与社会保障法》为6个课时,16级思想政治教育的《刑法》为6个课时,14思政的《求职与面试技巧》为36课时。同时,还在15、16和17级学生中开展为期两周的到地方中学观摩见习活动。就创新创业教育,本专业开展的项目是开设创业就业指导讲座,同时以导师制为依托,引领学生申报各级各类创新创业项目。

学风管理方面,本专业形成了多元化的监督、促进机制。具体内容包括:一是任课教师随机抽查学生考勤,并将分数列入期末总评成绩;二是学生考勤员制。本专业的每一个教学班,以班主任为主体,根据实际情况选择一个学生担任考勤员,负责统计每一次课的学生出勤情况,对缺旷学生按照文件规定进行处理;三是早读制,要求非毕业班每周至少开展2次早读,并以学生会等团体为主体开展监督检查工作;四是本科生导师制。制度明确导师的责任和义务, 对教师指导学生的情况进行定期汇总考评。

社会工作专业

1.培养目标

本专业培养德、智、体、美全面发展,掌握社会工作理论知识和专业方法,具有社会工作专业价值观,了解国外社会工作理论与实务,掌握社会工作理论分析、实证研究、社工实践等多方面基本能力,能在民政、劳动、社会保障和卫生部门及工会、青年、妇女等社会组织,以及其它社会福利、社会服务与公益团体和机构,从事社会行政管理、社区发展与管理、社会工作服务、评估与研究等工作的应用型高级专门人才。

本专业学生主要学习社会工作的基本理论,树立社会工作的价值理想,学习和掌握开展社会工作的技能与方法,使学生具备进行社会调查研究的方法与技能,掌握理论分析、实证研究、社工实践等多方面的基本能力,使学生能够独立从事社会工作专业服务与管理工作。

通过本专业教学计划所规定的系统学习与训练,学生达到以下培养要求:

(1)应完整准确掌握马克思主义基本原理,树立正确的社会工作伦理观;

(2)掌握社会学、心理学、法学等相关学科知识,熟练掌握社会工作的基本理论、方法和知识,了解社会学的理念和方法;

(3)熟悉党和政府的重大方针、政策、法律和法规,特别是有关社会工作方面的法律法规;

(4)熟练掌握社会工作的个案工作、小组工作、社区工作三大基本专业方法,以及社会工作的各种具体技能和方法,善于运用社工理论、知识和方法帮助困难群体走出困境,从事正常生活并获得发展;

(5)掌握社会调查研究方法和技能以及社会统计方法,具有独立进行社会调查研究的能力;

(6)掌握社会工作行政知识与技能,具有社会工作行政与管理的能力;

(7)掌握文献检索、资料查询的方法,善于在社会工作领域发现问题、提出问题、分析问题和解决问题,具有较强的论文写作能力,具有初步的社会工作研究能力;

(8)具有较强的语言表达能力和人际沟通协调能力;

(9)具有较强的计算机应用能力、公文写作能力及外语能力。

2.教学条件

社会工作专业,立足贵州,面向西部,以培养地方政治经济建设的应用型人才为主,本专业具有师资阵容强大、强调实践、立足地方等基本特色。

(1)师资队伍:我院社会工作专业共有教师22人,师资队伍整体结构合理,具体如下:职称结构:拥有高级职称者计5人,其中教授1人,副教授4人,占教师总数的22.73%;拥有中级职称者计17人,占教师总数的77.27%。学历结构:具有硕士研究生学位以上的教师计20人,其中博士(含在读博士)1人,硕士研究生20人,占教师总数的90.91%;具有本科学历的教师计2人,占教师总数的9.09%。年龄结构:平均年龄为32.9岁;其中35岁以下的教师计16人,占教师总数的72.73%,36-45岁的教师计5人,占22.73%,46-55岁之间的教师计1人,占4.55%。学缘结构:毕业于综合院校的教师计8人,占教师总人数的36.36%,毕业于师范院校的教师计6人,占教师总人数的27.27%;毕业于本省院校的教师计8人,占教师总人数的36.36%,毕业于外省院校的教师亦14人,占教师总数的63.63%;其中毕业于985、211工程院校的教师计12人,占教师总数的54.54%。从上述结构分析可以看出,社会工作专业已形成以中年教师为骨干,老、中、青相结合的教学科研队伍,专任教师中具有硕士研究生学位以上的教师比例超过90.91%,具有高级职称教师占专任教师的比例超过22.73%,主要教学人员都具有研究生以上学历,师资结构合理,师资阵容在我校各专业中是较强的。该专业现有在校生260人,生师比为12:1

(2)强化实践。本专业在人才培养中注重实践能力,注意锻炼口头与文字表达能力,强调文科综合的开放视野与实践应用基本技能的有机结合。该专业教学经费投入满足专业发展基本需要,并稳步提高。2017学年教学经费达12万元。为提高学生实践能力,学院同民政局、检察院、司法局等单位合作,建立了十多家实习基地。

(3)立足地方。社会工作专业立足区域经济社会多层次多方面的需求,增进培养人才的深度以提高专业竞争力,拓展人才的广度适应多途径就业形势的需要,培养“一专多能”的应用型人才。

3.人才培养

我院社会工作专业自2012年开始招生,一直将培养适应当前地方经济社会发展需要、符合职业导向的高层次应用型社会工作人才作为自身发展的目标。为了培养专业理论基础扎实、兼具良好创新精神和实践能力的社会工作专业人才,加强软、硬件建设,加强教育教学理念的更新,促进教学内容与教学手段的改革、强化专业师资队伍培养,优化课程体系,落实立德树人,坚持教授为本科生授课制度,加强学风建设,特制定如下学生能力培养计划:

(1)在学科建设上,发挥自身特色积极探索交叉学科培养模式。

充分发挥我院社会学省级重点支持学科的优势,整合全校在社会工作、心理学、法学等方面的优势师资,探索社会工作专业学生的交叉学科培养模式,构建大学科平台,从而更好地实现社会需求与学科教育之间的紧密联合和优势互补,构建“从一个专业学位入口、复合专业能力出口”的新型人才培养模式,切实推进优质课程资源的交叉与共享,拓展学生知识结构,增强职业竞争力。

如我专业2013年起与安顺市多个社区建立实习实践基地,通过家庭访问、问卷调查、个案疏导、团体培训等方式,个案服务450人次以上,累计走访200户家庭,工作时长超过8000小时,得到了社区的广泛好评。

(2)课堂教学与实践应用相结合,改革人才培养方案

① 与行业合作,建立人才需求反馈机制。 通过与安顺市政府部门、社区等的密切合作,及时掌握政策动态和人才需求信息,坚持以社会需求为导向,加强社会工作发展趋势和相关专业人才需求的研究,制定与行业发展、社会用人需求相结合的培养方案和课程设置体系,并建立人才培养质量的反馈机制。

② 与实践基地合作,深化教学内容改革。 社会工作是一门高度注重社会实践的学科,借助2017年我校修改本科教学培养方案的东风,社会工作专业压缩了数百学时的课堂教学课时数,一方面促进课堂教学内容精讲,培养学生的创新意识和创新思维,促进自主学习能力,将本学科的最新进展和前沿知识贯穿于教学内容中;另一方面将压缩的课时增加于专业实习和课程同期实习上,在已有教学基地和合作单位的基础上,进一步与教学基地建立合作伙伴关系,共同加强社会实践环节的教学。

③ 改革评价方式。对过去单一的以终结性评价为主的课程评价方式进行改革,注重对学生学习过程和实践操作能力的评价,做到课堂教学与社会实习实践并重。社会工作专业学生在校期间必须在实践基地完成800小时以上的专业实务工作,全程由实践基地的校外指导教师或专业督导监督,需认真填写专业实习手册的各项内容并撰写方案计划书、实务工作日志和专业实践总结报告,最终由校内导师和校外指导教师共同打分,决定学生能否获得相关实务工作的学分,在毕业论文撰写时优先考虑选题与学生的实务工作相结合。

④ 培养学生创新和参与科研的积极性。我院社会工作专业积极进行教学改革,培养学生的创新能力,提高学生的整体素质,使学生具备一定的科研能力。在丰富的社会实践资源支持下,政法学院努力进行教学培养模式改革和探索,2014年实行导师制培养模式,每个专业老师分别带2—8名学生,在大学四年期间进行一对一学习指导,指导期间要求每个学生须至少申请或参与一项校内课题,毕业前至少公开发表1篇文章等,这些措施为学生创造科研创新氛围打下了基础,学院和教师尽一切所能为学生科研创新创造条件,对培养学生的科研创新能力有着积极作用。

城市管理专业

1.培养目标

本专业培养人格健全,德才兼备,具有扎实的专业能力,能较好地为地方经济、社会发展服务的高级应用型人才。

人才培养目标定位与社会需求的适应性、人才培养方案的特点:新世纪城市管理人才培养目标应德才兼备,以德为先,不仅要有专业能力和过硬的知识水平,要有服务社会的创新能力和精神,更重要的是要有良好的道德素质,突出的表现为爱国主义精神和奉献精神。为了适应社会发展的需要,城市管理专业人才培养方案重视学科的发展与创新,加强理论和实践的研究,与社会需求紧密关联。

2.教学条件

(1)专任教师数量和结构

城市管理专业专任教师25人。其结构为:硕士24人,在读博士1人,占96%;正高级职称2人,副高级职称8人,占40%。

(2)生师比

目前,城市管理专业学生16级47人,17级56人,共103人,生师比约为5:1。

(3)教学经费投入

2017年,教学经费投入8.0万元。基本能满足教学需要。

(4)教学资源

城市管理专业图书资料丰富,图书总量达2000余册,专业期刊总量3614册,生均拥有量大于40册。城市管理专业拟筹建综合性实验室1个。

(5)实践教学及实习实践基地

城市管理专业现在有实践教学基地1个,签约实习基地3个。

3.人才培养

(1)立德树人落实机制

近年来,城管专业德育工作整体上取得了许多新进展。①努力构建以社会主义核心价值观为引领的德育体系,针对不同年级学生,科学定位德育目标,合理设计德育内容、途径、方法,使德育层层深入、有机衔接,推进社会主义核心价值观内化于心、外化于行。德育要坚持正确的方向引领,但内容不是固定不变,尝试通过不断丰富学习内容,做到与时俱进。②日常工作中把德育教学和工作放在一起,做到全员、全过程和全方位育人。不仅德育教师和党委书记、分管副校长、班主任或辅导员,而且各课程教师也负责德育工作。充分发掘各门课程中的德育内涵,与思政课程建设联合,课内与课外相结合,共同加强德育课程。立德树人是教育的根本任务,德育是教育的重中之重。健全立德树人系统化落实机制,有助于破解高校德育中的发展困境和难题。③德育课程与专业课程协同。课程是学校实现教育目的的基本载体。传统德育课程与专业课程协同发力,相互支撑、互为补充,将立德树人渗透在各学科、各课程、各堂课中,渗透在每个学生管理环节里。④理论教育与实践体验结合。发挥课堂教育主渠道作用,同时,注重强化实践教学,重视和加强第二课堂建设,让学生在日常实践、双休日实践和寒暑假集中实践,在认识和服务社会中培养亲社会的情感,并开阔视野、磨炼意志、增长本领。

(2)专业课程体系建设

①做好基础知识的教育,凸显课程设置的层次性。随着社会对应用型人才及复合型人才需求的加大,在城市管理专业课程体系改革中必须做好适应性强、多维度立体式人才的培养与输出。这就要求在课程设置与实施中体现基础性,兼顾层次性。不同学生创新创业能力基础不同,需求不同,因此在课程设置上应基于学生的创新创业实际,满足不同学生不同的社会需求。而基础知识的学习是必须的,这是创新创业能力培养的前提。在授课内容上,各个层次不是相关知识的简单拼凑或者增减,而是经过严密设计与分析的,根据不同层次人才创新创业基础及需求设置对应的课程及教学目标。②多学科交叉并融合,做好创新素质培养。对于创新创业能力的培养来说单独依靠某一学科的教学是无法实现的,这就要求进行城市管理专业课程体系改革探索时必须关注学科的交叉与融合,走复合型课程体系建构之路。

(3)教授授课情况

主讲本科课程的教授占教授总数的比例在90%以上。教授授本科课程占课程总门次数的比例约20%。

(4)实践教学

为加强实践教学环节,学院和教研室根据实际情况,通过与政府部分或事业单位合作,建立了相对稳定的实习基地,为学生提供了学以致用的场所,增强学生分析问题和解决问题的能力。

(5)创新创业教育

创新创业教育是实践教育教学的重要组成部分,为培养学生的综合研究能力和实践操作技能,学院和教研室积极组织参与本专业的学术讲座和创新创业课题申报。本科生导师制也为学生各类课题的申报提供了条件,学生在教师的指导下,能够独立完成社会调查研究报告,参加并获得数项“大学生创新创业训练计划”等项目。

(6)学风管理

为进一步加强我院学风建设,营造良好的育人环境和学习氛围,全面推进素质教育,不断提高教育教学质量和办学水平,激发学生学习积极性和主动性,形成良好的学风、教风和校风,结合学校实际,城管专业在学风管理上从以下几方面入手。①校、院、班三级学风管理部门职责明确,互相协同,共同合作管理。②规范教学秩序,以教风带学风。严格规范考试的各个环节,加强考风考纪的管理,加强对违纪学生的处理力度,发现问题及时处理。要求全体教师严格保证正常教学秩序,按时上下课,加强课堂管理。在全校师资队伍中树立优良教风。③搭建平台,为师生交流创造条件。教师不仅要在课堂上积极和学生互动,而且课外时间也保持与学生的交流,拓展师生沟通的渠道。营造学生自觉学习、自主学习的良好学风环境,加强学生诚信教育,把学风建设落实到课堂、班级、宿舍中。④坚持督导员的学风督查,通过平时的巡查、听课,加强学生上课纪律、教师课堂管理等学风方面的督查,及时做好信息收集和反馈工作。严格做好学生考勤记录,并协助做好学生的出勤统计。

(三)外国语学院

英语专业

1.培养目标

本专业立足服务地方经济社会及文化发展,培养中小学英语教师。毕业生应该具有真挚的爱国情怀、广阔的国际视野和深厚的人文精神,掌握系统的英语语言知识与扎实的英语基本功,掌握基本教育学知识与英语教学技能,并具备相关学科知识与创新能力,能够持续发展。

在人才培养模式总体设计上,构建完善的以培养实际应用能力为核心的实践教学体系,实施“课程实践训练+集中实践训练+综合能力实践+教育实习”相结合的应用型人才培养模式。“课程实践训练”主要是根据相关课程所要培养的职业能力的具体要求和量化标准,实行“教室与实训室一体化”的能力训练模式。例如英语口语、英语视听说等语言专业基础课程在语言实验室讲授,进行了以交际教学法为代表的教法改革,强调了课堂的互动性,为学生创造更多的语言实践机会。教学法、旅游、翻译类专业课程模块主要通过将基本的专业知识和技能分解为项目在课堂内进行实践活动。“集中实践训练”主要是根据本专业所要培养的核心职业能力的具体要求和量化标准,通过每学期确定实训项目进行的强化训练,比如英语教学法和英语导游等课程所实行的强化训练。“综合能力实践”主要是根据本专业3年的集专业知识、专业技能、职业素养于一体的综合实训课程训练,通过黄果树生态论坛与坝陵河国际跳伞大赛等涉外活动,训练熟练应用英语进行各种操作,从而使自己的实际应用能力得到强化训练。“教育实习”主要是利用第七学期,组织学生到校外教学实习学校实习,使学生的职业素养和英语教学能力在实战的状态下得到进一步的培养和磨练。

英语专业培养方案坚持以培养学生专业实践能力、创新能力和职业综合素质为人才培养目标,加强与相关单位的共建和合作,与社会需求紧密结合。对已参加实习学生的实习情况、部分毕业生就业情况的调查进行分析、反馈、调整,在反复的几轮实践中对方案进行调整,通过对实习单位、用人单位对本专业培养质量的调查反馈情况看,用人单位对本专业英语专业毕业生实践能力的评价普遍提高。通过课程实践训练及以实践教学为导向的教学改革结果,使英语专业学生具有较好的口语水平,具有了一定的专业技能实践能力,为他们的就业增添了重要砝码。本专业在实践教学当中,鼓励学生向应用型人才方向发展。

2.教学条件

(1)师资队伍

英语专业拥有一支结构合理、相对稳定的高水平师资队伍,共有专任教师26人,另有英语外教2人,其中具有硕士以上学位的19人,占教师总数的73%;其中具有博士学位的1人,占教师总数的3.8%;师资队伍年龄结构合理,其中35岁及以下教师11人,36-45岁教师7人,46-55岁7人,56岁及以上1人。

职称结构上,本专业师资中教授2人,所占比例7%,副教授13人,所占比例50%,讲师11人,所占比例42%;学缘结构上,4名教师毕业自国外高校,占15.3%。本专业具有双师型师资4人,占师资总数15.3%。

(2)生师比

英语专业2017-2018学年共有学生359人,教师26人,生师比为13:1。

(3)教学经费投入

2017年,教学经费投入73.25万元。基本能满足教学需要。

(4)教学资源

英语专业现有“英语语言网络学习平台”,总价值150万元,由蒋燕教授主持申报的中央财政支持地方高校发展专项资金建设,六个语言实验室已于2013年9月已全部启用。六个语音实验室承担了英语专业课程的所有实践课程。英语专业教师多媒体课件使用率达到100%。英语专业实验实践仪器设备总价值289.26万元,生均8583元。

英语专业拥有一个图书资料室(由外教创办)。但是资料室规模较小,藏书较少。专业藏书主要在学校图书馆,纸质藏书60万册,电子藏书120万册,满足本专业图书需要。

(5)实践教学及实习实践基地

我校与安顺地区多家学校都签有实习协议,可以较好地安排英语专业实习生;除此而外,英语专业还结合地方旅游和对外开放等经济社会发展需要,与安顺市多家旅行社、旅游风景区(国家5A级风景名胜区黄果树大瀑布、龙宫和格凸河等)、天龙屯堡和安顺市多家宾馆签订了实习基地共建协议。可安排学生利用暑假到旅行社或旅游风景区实习或参加社会实践活动,担任兼职导游和翻译(口译、笔译)。学生可根据自己的就业意向自主选择实习基地,根据学生的专业方向推荐学生到合适的基地实习。

3.人才培养

(1)立德树人落实机制

本专业坚持立德树人、德才并举,坚持传统德育课程与专业课程协同发力,相互支撑、互为补充。在学生党团员发展,加强年级、学科、教学环节、育人力量和阵地等多方面统筹。2017-2018学年中,本专业积极教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。培养学生对党的政治认同、情感认同、价值认同,不断树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心。利用年级思政大会、班会等形式,开展形式多样的思想政治教育,包括诚信教育、感恩教育、爱国主义教育、文明礼仪教育等;落实班级导师制,落实院长、书记为学生上思想政治教育课的机制,多方位实现育人。组织学生党员、入党积极分子等在王若飞故居缅怀革命先烈,进行爱国主义教育。利用微型党课、征文比赛等活动使中国特色社会主义宣传教育、“中国梦”主题宣传教育、时事政策教育等贴近学生生活,教育引导学生热爱和拥护中国共产党,立志听党话、跟党走,立志扎根人民、奉献国家。加强学生思想品德修养,教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观,踏踏实实修好品德,成为有大爱大德大情怀的人。引导学生牢牢把富强、民主、文明、和谐作为国家层面的价值目标,把自由、平等、公正、法治作为社会层面的价值取向,把爱国、敬业、诚信、友善作为公民层面的价值准则,将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。

本专业对于学生的评优评奖实行综合素质考评机制,鼓励学生全面发展,着重培养德智体美劳全面发展的创新型、复合型和应用型人才。引导学生养成综合能力,锻炼创新思维。在评优评奖环节,本专业实行学生综合素质考评,全方位考查学生的专业知识、思想品德、行为表现、个人能力等多方面综合表现,鼓励学生全发面发展与提高自己。

本专业注重以文化人、以文育人,鼓励和引导学生参与形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动。鼓励学生参加各类校园文化活动,如:大学生运动会、防艾知识竞赛、微型党课、啦啦操比赛、诚信教育微电影大赛、诚信教育展板制作等,组织学生认真参与形势与政策教育课、心理健康课等课程学习。借助丰富的校园文化活动,陶冶学生的高尚情操。通过以上形式活动的开展,帮助本专业学生深化文化知识,更好地掌握服务国家建设、人类发展的知识与本领。

(2)专业课程体系建设

英语专业课程体系建设总目标:建立一套符合英语专业人才培养目标的课程教材体系、培养创新思维的英语课教学体系与现代的教学方法体系,形成一套科学、实用、规范、严格的课程教学制度体系和教学质量检查体系。

课程体系改革是英语专业教学改革的重点和难点。英语专业在基础阶段主要开设通识教育课和英语专业技能课;在高年级阶段主要开设英语专业知识课、教师教育课。实践课程除毕业论文、毕业实习以外,采取实践不断线的方式,即见习安排,一般安排在二到三年级进行,毕业实习和毕业论文安排在大学第四年上下学期进行。英语专业4年的理论课程教学课总学时为2376学时。专业必修课程安排55%左右的学时,专业选修课程安排22%左右的学时,相关专业实践课程安排22%左右的学时。

目前英语专业建设有三门校级精品课程:

综合英语http://wgyxy.asu.edu.cn/jxgl/jpkc_zhyy.htm

实用口译http://wgyxy.asu.edu.cn/jxgl/jpkc_syky.htm

英语语言学http://wgyxy.asu.edu.cn/jxgl/jpkc.htm

在2017-2018期间,本专业重点建设“高级英语”课程与“英美文学”课程,把师范类英语专业建设成为院级特色专业,把英语基础课程教学团队打造成院级优秀教学团队。鼓励引导专业教师利用学校网络教学平台,改进教学手段和教学方法,探索课堂教学与课外学习、传统教学方法与现代教学手段相结合,使相关教学文件如大纲、教案、学生自学材料,辅导材料,学生作业、教师解答等上网,供学生随时使用,充分发挥现代教育技术在教学中的作用,推进多媒体、网络课件的建设,努力将各课程教学信息(包括教学大纲、课程简介、授课教案、习题、参考文献目录)上网,为学生个性化学习提供平台,提高学生自主学习能力;在教学模式上,探索传统教学模式与基于现代教育技术的教学模式有机结合的新途径,实现从教师为中心转移到以培养学生自主学习能力为中心的转移;充分发挥师生的积极性,注重教与学的互动;努力向从课堂教学到其与校园网络教学相结合的教学模式的方向发展。

(3)教授授课情况

2017-2018学年英语专业教授授课门数3门,分别是:高级英语(一),高级英语(二),翻译理论与实践(二)。从学生评教情况来看,教授授课课程学生评分均在95分以上,学生反馈情况良好。

(4)实践教学

英语专业注重培养学生英语应用能力,实践教学分为课内实践与课外实践两类。

课内实践教学主要是《听力》、《口语》、《基础英文写作》、《翻译理论与实践》、《实用口译》、《英语学科知识与教学能力》、《英语语音》等课程内的语言实践教学。指导教师人数共11人,学生对课内实践整体评价较高,参评率为76.5%,教师优秀率为100%。

本专业特别注重实践育人,强化实践教学在发挥好课堂教学主渠道作用的同时,切实发挥课外社会实践的养成作用。鼓励学生参与服务地方的社会实践活动,积极组织学生参加坝陵河国际跳伞大赛、黄果树生态论坛等外事活动,在实践中收获与成长。注重学生实习实践的监督引导工作,帮助英语专业学生掌握课堂教学技能与艺术,培养学生为人师表的高尚情操与品德。每学年都组织学生顶岗教学实习,增强学生教学技能。通过系统的教学和丰富的教育实践,强化培养学生的实践能力和创新能力。

此外,本专业积极开展形式丰富的专业知识竞赛,提高学生的英语应用能力。如:英语报刊阅读大赛初赛、“外研社杯”英语演讲、阅读、写作大赛初赛,英语角活动、学生职前俱乐部等专业文化活动。鼓励各年级学生参加各级各类职业技能证书,2017年下半年在2017级举办了CET4级模拟考试、教师资格证综合素质模拟考试等。

(5)创新创业教育

英语专业在人才培养方案中设置有2学分创新创业必修学分,第二课堂教学中也设置有创新创业活动5学分,鼓励引导学生参加创新项目创业实践、加入教师科研团队、参与开放性实验、学科竞赛等学习实践活动将学生开展创新实验、发表论文、获得专利和自主创业等情况折算为创新创业的学分,将学生参与课题研究等活动认定为相关课堂学习,为学生记录在校学习期间的创新创业活动经历和取得的成果,设立“第二张成绩单”。积极组织学生参加“互联网+”大学生创新创业大赛,为大学生将奇思妙想转化为现实产品提供舞台,实现创新引领创业、创业带动就业。2017-2018学年英语专业有3项大学生创新创业项目获得省级立项。

(6)学风建设

英语专业的学风建设工作始终坚持以提高人才培养质量为中心,以培养学生的创新能力,增强学生的就业能力,提高学生的综合素质为目标,以校园文化活动和社会实践为载体,本着帮助学生明确学习目的、激发学生学习动力,不断提高大学生学习能力的指导原则,教学和学生工作密切配合,不断的将学风建设工作引向深入,努力构建完善的学风建设体系,营造了浓厚的学习氛围,最大限度的调动了学生学习的积极性。

采取召开主题班会、到宿舍走访、学习交流、新生党员见面会等多种形式对新生进行学风教育,做到学风建设从源头抓起。把高年级学生中品学兼优,对工作认真负责的党员挑选出来让她们担任新生副班主任,通过言传身教,使一年级大学生及早树立起正确的学习态度,坚定刻苦学习、奋进成才的信念,并尽早建立起良好的班风、学风,为四年的大学生活开了个好头。

分阶段有重点的开展学风建设工作。一年级以口语测试和晨读来培养学生良好的学习习惯,二年级以备考英语专业四级为重点,三年级立足提升就业能力,加强实践环节,四年级以备考英语专业八级为重点。以英语专业四、八级考试、考研为突破口,带动学风建设。每年都组织专业四八级的考前辅导。为了提高考研的成功率,每年都聘请专业课教师对考研的学生进行有针对性的辅导。

每学期初开展学生学风情况调研,撰写上学期的学习成绩分析报告,对学习成绩差的学生由辅导员老师进行一对一的谈话,并要求重修学生递交下学期的学习计划和目标。在学习过程中,对那些缺乏学习目标和动力、进取心不强、学习成绩差、经常迟到、旷课的学生实行跟踪教育。并与家长沟通情况,寻求家长的配合与支持,做到学校教育、家庭教育、学生自我教育有机结合。

加强学生宿舍管理,促进学风建设工作。同时,每周开展一次寝室卫生大清扫活动,并进行检查,通过评比来鼓励先进,鞭策落后,形成争先创优的良好风气。并探索以“学习型寝室”为目标的寝室学风运行机制。开展“优良学风寝室”评比和“优良 学风寝室宣讲活动”。

本专业强化考风建设,设立考试巡考员,使考试管理制度化、规范化。每学期本专业都组织学生签定自律承诺书,每次期末大考时,都下发有关加强考试纪律,创建优良考风的通知。开展宣传周活动,在教学区悬挂标语,鼓励学生在考试中取得优秀成绩。树立“自觉遵守考试纪律光荣,考试违纪作弊可耻”的良好风气。 通过这些工作,本专业形成了严肃考风、自觉遵守考纪的良好氛围。连续两年,本专业未出现学生考试违纪、作弊的现象,无受到退学警告的学生。

本专业学风建设卓有成效,多名学生参加各种英语专业技能比赛,取得优异成绩。专四专八过级率也稳中上升。

日语专业

1.培养目标

日语专业根据学校的办学定位,将该专业的培养目标确定为培养德、智、体、美全面发展的,具有扎实的日语语言基础和基本的日语语言运用技能,了解并掌握基本的导游和商务理论与实务,能够运用日语及相关知识在企业、文化、旅游等部门从事翻译、教学、导游及服务、管理工作的地方性应用型人才。

为了达成该培养目标,使人才培养目标定位与社会需求相适应,日语专业在进行培养方案的制定和修改时以教育部颁发的《高等学校日语专业教学大纲》和《高等学校日语专业本科教学质量国家标准》为指导,并采取了调研、召开专家论证会等方式进行充分论证审核修改完善的,已修改完善了《2014版本科专业人才培养方案》。修订完善后的日语专业课程体系由必修课程(含通识教育课、专业基础课、专业课)、选修课程(含通识选修课、专业限选课、专业任选课)和集中性实践教学环节三个部分组成。

修改后的日语专业培养方案课程总学时为2196学时,其中通识教育课学时为396学时,占总学时的18.03%;专业基础课学时为864学时,占总学时的39.34%;专业课学时为540学时,占总学时的24.59%;选修课学时为396学时,占总学时的18.03%。日语专业总学分为173学分,课内教学占135学分,占总学分的78.03%,独立实践教学学分为8学分,占总学分的4.62%,集中性实践教学环节占总学分的16.76%(其中毕业论文环节为12周),课外科技活动占总学分的0.58%。这些课程学时比例总体来看比较合理,课程设置能够支撑教学计划中的知识、能力和素质需求。

日语专业培养方案坚持以学生全面发展为中心,以强化日语专业的应用性和实践性为重点,做到了通识教育与专业教育有机结合、理论与实践有机结合、课内与课外有机结合,构建由通识教育、专业教育和集中性实践教学环节等必修课程模块及相应系列选修课程组成的课程体系,优化课程内容和调整课程相关学分学时数。该方案强化学科基础与专业基础,培养和造就人格健全、基础扎实、具有较强创新意识和实践能力、适应专业特点和社会需要的基础型、应用型日语专业人才。

2.教学条件

(1)专任教师数量和结构

日语专业现有一支学缘结构比较合理、学历结构比较科学的教师队伍,能基本满足教学指导。从日语专业专任教师学历结构上来看,具有硕士以上学位的教师4人,占教师总数66.7%,教师学历水平不断提升,为日语专业的建设提供必需的师资力量。从行业经历来看,本专业的6名专任教师均有在日本留学、进修或任教的经历,其中有2名教师都曾经在企业担任过两年以上的日语翻译,1名教师持有日语翻译资格证书,1名教师持有记者证,1名教师持有导游资格证,具有行业经历教师的比例占教师总数的50%。从学缘结构上看,具有研究生学历的4名教师分别来自大连大学、贵州大学、西南大学、黑龙江大学等不同的大学,另两名教师也来自外校,学缘结构较合理。

(2)生师比

日语专业现有专职日语教师6人。本年度在校学生2014级34名,2016级33名,共计68名,生师比为11.3﹕1。

(3)教学经费投入

本年度日语专业教学经费投入15.4万元。基本能满足教学需要。

(4)教学资源

①实验实践教学条件

外国语学院现有2间语言实验室,其管理制度规范,语言实验室的开出率100%。另有中央财政支持地方高校发展专项资金建设的4间语言实验平台,日语专业可以与英语专业共用6间语言实验室。拟建的实验大楼,外国语学院已申报八间语言实验室、两间同声传译室、一间商务英日语情景模拟教室和一间旅游英日语情景模拟教室,以满足英语和日语听力、视听说及口译等课程的实践教学。

②图书资料

日语专业所选用教材80%以上均为国家规划教材或部办教材。日语专业开始招生以来向相关部门申请了购置日文图书,学校图书馆的日文藏书逐年增加,现有藏书两千多册,生均图书近四十册,日文图书资料基本能满足学生学习需求。

(5)实践教学及实习实践基地

①实践教学

实践教学是课堂教学的有效补充,二者相辅相成,共同促进教学的发展。日语专业坚定不移地走培养“服务地方的应用型人才”的办学之路。在学生应用能力培养的过程中,除了提高课堂教学效率之外,加强对实践教学重要性的认知,对实践教学的各项环节进行有效管理。日语专业在实践教学中,既注重特色,又增强实用性,主要通过课内组织情境实践教学或全实践教学,课外开展第二课堂实践活动,搭建课外实践平台等方式,帮助学生在实践教学活动中体验学习的乐趣,学以致用,从而提高日语综合运用能力和综合素质。

将一些课程的课堂教学(如日语会话、日语听力、导游实务,日汉互译、日语视听说等)分为紧密结合的“理论教学”与“课内实训”两个模块,不仅在理论知识点的讲授中借助案例分析和简单任务来加深理解与应用,而且在相关知识讲授完成后都借助模拟任务来设计小型实践项目,真正做到“教、学、做合一”。此外还开设了一些独立实践课程,如生活日语情景会话、办公日语情景会话、现代社会礼仪、导游日语情景模拟、商务日语情景模拟等,经过教师的精心组织、引导及启发,充分调动学生学习的主体性,帮助学生在实践中掌握知识的运用。

②实习实践基地

日语专业为学生利用相关知识在国内外进行社会实践方面积极创造了条件。国内方面,我校结合地方旅游和对外开放等经济社会发展需要,积极与安顺及周边市区的企事业单位合作,如安顺市行知高级中学、六盘水市第二实验中学、安顺黄果树迎宾馆酒店等,建立学生实习实践基地。学生实习实践根据自愿原则,可以选择分散实习实践和到实习基地进行集中实习实践,2018届毕业生到各实习基地实习的学生有11人,占学生总数的32.4%。

在海外实习实践基地建设方面,目前已与日本的大和语言学院签订了海外实习实践教学基地,并有多名学生前往实习。还与中国人民对外友好协会达成协议,与“日本株式会社草津観光公社”“日本株式会社川口聚楽” “日本株式会社白馬アルプスホテル”“ 日本株式会社日進館” 等观光企业和酒店签订了赴日社会实践协议,开展学生赴日短期社会实践和实习项目,已有多名学生赴日进行实习实践活动。

3.人才培养

(1)立德树人落实机制

所谓“立德”,就是要引导青年学生“做到明大德、守公德、严私德”,特别是要树立共产主义理想信念之“德”,贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想,自觉践行社会主义核心价值观,为社会主义现代化建设服务;所谓“树人”,就是要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,为建设中国特色社会主义伟大事业提供强大的人才保障、智力支撑和接班人队伍。日语专业主要从以下几方面落实立德树人机制:

一是德育与专业教育相结合

我院坚持立德树人、德才并举,坚持传统德育课程与专业课程协同发力,相互支撑、互为补充。在学生党团员发展,加强年级、学科、教学环节、育人力量和阵地等多方面统筹。2017-2018学年中,我院积极教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。培养学生对党的政治认同、情感认同、价值认同,不断树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心。利用年级思政大会、班会等形式,开展形式多样的思想政治教育,包括诚信教育、感恩教育、爱国主义教育、文明礼仪教育等;落实班级导师制,落实院长、书记为学生上思想政治教育课的机制,多方位实现育人。组织学生党员、入党积极分子等在王若飞故居缅怀革命先烈,进行爱国主义教育。利用微型党课、征文比赛等活动使中国特色社会主义宣传教育、中国梦主题宣传教育、时事政策教育等贴近学生生活,教育引导学生热爱和拥护中国共产党,立志听党话、跟党走,立志扎根人民、奉献国家。加强学生思想品德修养,教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观,踏踏实实修好品德,成为有大爱大德大情怀的人。引导学生牢牢把富强、民主、文明、和谐作为国家层面的价值目标,把自由、平等、公正、法治作为社会层面的价值取向,把爱国、敬业、诚信、友善作为公民层面的价值准则,将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。

二是落实学生综合素质考评机制

对于学生的评优评奖,我院实行综合素质考评机制。我院鼓励学生全面发展,着重培养德智体美劳全面发展的创新型、复合型和应用型人才。引导学生养成综合能力,锻炼创新思维。在评优评奖环节,我院实行学生综合素质考评,全方位考查学生的专业知识、思想品德、行为表现、个人能力等多方面综合表现,鼓励学生全发面发展与提高自己。

三是引导学生参与丰富多彩的校园文化活动

我院注重以文化人、以文育人,鼓励和引导学生参与形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动。鼓励学生参加各类校园文化活动,如:大学生运动会、防艾知识竞赛、微型党课、啦啦操比赛、诚信教育微电影大赛、诚信教育展板制作等,组织学生认真参与形势与政策教育课、心理健康课等课程学习。借助丰富的校园文化活动,陶冶学生的高尚情操。

四是文化育人与实践育人相结合

我院坚持立德树人,推进课堂教学、文化熏陶和社会实践协同共进,构建多位一体的育人平台,使学生的理论学习与实践体悟相得益彰、融通共进。日语专业在注重文化育人方面,引导学生掌握扎实的专业知识与技能。在2017-2018学年积极开展形式多样的专业知识竞赛,如:2017年12月在2016级日语班开展了导游实务的情景模拟比赛; 2018年3月在2014级和2016级学生中进行了演讲比赛的初赛,通过初赛选拔出包兴雪同学参加了贵州省的作文演讲比赛,并取得了第二名的好成绩;5月份又在2016级学生中开展了“中华全国日语演讲比赛西南地区预赛”安顺学院选拔赛;5月还在2014级学生中开展评选优秀毕业论文的活动等。通过这些活动的开展,既可以锻炼学生的口语能力,又可以激发学生学习日语的积极性,同时能够促进教学模式及课程体系的改革。另一方面,我院还特别注重实践育人。强化实践教学在发挥好课堂教学主渠道作用的同时,切实发挥社会实践的养成作用。鼓励学生参与志愿服务活动等服务地方的社会实践活动,在实践中收获与成长。

(2)专业课程体系建设

课程体系建设是学生综合素质与专业技能水平培养的重要保障,为了实现已确立的人才培养目标,提高学生的综合素质与专业技能水平,日语专业从三个模块进行了课程体系建设:

一是通识教育类课程体系,突出人文素质教育

通识教育的目的在于培养学生树立理想信念、陶冶道德情操、培养哲学思维、强化历史意识、了解多元文化。我校日语专业2014版人才培养方案中通识必修课共计11门类,涵盖思想道德修养、中国近现代史纲要、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、计算机基础等。通过加强本科通识教育平台建设、推进本科教育课程体系中的自然科学、人文社会科学的融合贯通,提高学生跨学科、跨文化的理解能力,全面培养学生的价值观念、道德情操、人文素质、科学修养,提高了学生的思辨能力,为他们未来的职业生涯和人生发展奠定良好的知识和能力基础。这些通识教育课程无论在文化修养、知识获取、学科交叉还是在能力培养层面,都体现了学校人才培养的目标要求,有利于培养和增强学生获取知识的能力、思辨能力、创新能力、审美判断能力、心理承受能力、适应能力和自我评价能力。

日语专业根据本专业特点,鼓励学生在通识教育课平台扩展知识面,以弥补自身专业的不足,特别是积极鼓励学生通过通识教育课提高自身的文化修养,加深对自身母语文化的理解与掌握,拓展自身的知识面,为今后的学习和职业生涯奠定厚重的学识基础。

二是专业类课程体系,夯实日语语言文化基础理论,开阔学生专业视野,提升实际应用能力

日语专业课分为专业基础课、专业核心课、专业限选课和专业任选课。专业基础课的开设属于基础教学阶段,主要是为学生奠定日语语言基础,逐步掌握日语听说读写译的基本方法和初级运用能力,为此开设综合日语、日语听力、日语会话、日语语音和基础日文写作等课程。这一阶段属于基础阶段,教学重点在于日语语音的矫正、基本语法、日语听读能力的掌握。为了提升学生的语言实践意识和能力,在课堂教学、能力评价等方面逐步进行改革与创新,如采用直接教学法进行综合日语课教学,努力克服传统外语教学中学生开口难的弊端,积极引导学生主动开口,并力争做到综合日语课与听力、会话等课程的衔接。

专业核心课、专业限选课和专业任选课是高年级教学阶段的课程,这一阶段属于提升阶段,主要是提升学生的语言文化能力,在专业任选课中加大了选修课的可选项,给予学生更多的选择和机会。特别是加大对象国的社会、文化、文学等方面知识的学习,为学生奠定较扎实的日语专业知识基础,为今后的学习与工作提供了可持续发展的能力。在高年级阶段的必修课则由高级日语、日语视听说、日语泛读和日汉互译等课程组成,是为了提高学生语言运用能力而设置。同时增加了旅游日语方向类课程和商务日语类课程,使学生了解并掌握旅游及商务方面的知识,开阔学生专业视野,培养专业与方向相结合的应用型外语人才,为学生将来的就业拓宽道路。

三是语言实践环节,培养学生语言实际应用能力和创新能力

为了提高学生的实际应用能力,在2014版培养方案中强化了实践教学环节,在处理好专业知识、语言训练和相关学科知识之间关系的基础上,兼顾语言学习和语言实践的需要,兼顾业务素质教育和其他素质教育的关系,以符合学生整体知识结构的要求。从大一开始就开设了理论与实践相结合的《日语听力》和《日语会话》课,大二开始开设独立实践课《生活日语情景会话》和《办公日语情景会话》,大三开设了《导游日语情景模拟》和《商务日语情景模拟》,在课堂教学中进行实践指导,并由学生进行相关话题的情景模拟实践活动。通过这些实践教学环节的开展,使学生能够将综合日语、旅游日语、商务日语等课程中学到的理论知识实际运用到日常生活、办公场所、旅游及商务活动中,提高学生的语言运用能力。

在开展课内实践教学的同时,还结合外语学习特点,狠抓第二课堂建设与改革。继续完善第二课堂教学,使第二课堂教学成为第一课堂教学的强有力辅助,在人才培养过程中发挥巨大的作用,并通过规范的管理和良好的活动效果,使第二课堂教学模式深深植根于师生心中,继而成为人才培养模式中的一个突出特色和亮点。日语专业每年都要举行假名书写比赛、朗读比赛、演讲比赛、旅游日语情景模拟比赛等。通过这些活动的开展,既可以提高学生的日语语言应用能力,又可以锻炼学生的自我学习能力,提高学生的组织、协调等综合能力,还可以培养学生的创新能力。

日语专业通过以上课程体系建设,走交叉型、融合性的特色之路,把业务培养与素质教育融为一体,把知识传授与能力培养融为一体,实现跨专业、跨学科的“外语+方向”的应用型外语人才培养模式。

(3)教授授课情况

2017-2018学年日语专业课授课教师总数为9人次,其中副教授的授课比例为22.22%;讲师的授课比例为66.67%;助教(二外)的授课比例为11.11%。本年度核心课授课教师总数为3人次,其中副教授授课占33.33%;讲师授课占66.67%。本年度实践教学(包括公共课及专业课的课内实践和独立实践课)教师数为19人次,其中副教授任课有8人次,占42.11%;讲师任课有9人次,占47.37%;其他学院的中级职称教师任课有1人,占5.26%。虽然日语专业的师资队伍在职称结构和年龄结构方面存在不足,但是学院领导非常注重对教师的培养培训,本年度共有5人次参加境内进修培训,4人次参加境内交流学习,旨在不断提高教师的业务能力和学识水平。

(4)实践教学

实践教学是培养应用型人才的重要一环,通过实践教学,学生可将学习到的理论知识运用到实际教学活动中,体会从“学生角色”向“职业角色”的转换,以实现知识向能力的转化。日语专业在实践教学环节做了如下两方面的努力。

首先,日语专业在人才培养过程中,突出实践教学的重要性。在制订日语专业人才培养方案的过程中,根据社会的客观需要、学校的人才培养方向、学生对专业的实际需求,将培养应用型人才的理念贯穿始终,突出实践教学模块的设定。首先,确立明确的专业实践教学目标,在原有知识目标、能力目标、情感态度价值观目标设定的基础上,增加应用目标,突出学生实践能力的培养。其次,调整理论类课程与实践类课程设置配比:包括适度增长原有实践类课程时长,例如增加《日语视听说》、《日语会话》、《日汉互译》等课程的实践学分比例,设立独立实践课,如《生活日语情景模拟》、《办公日语情景会话》、《商务日语情景模拟》等课程,让学生在传统实践类课程上,人人均有进行实践教学的机会。并且在专业选修课中加大实践类课程的比例,注重学生专业技能的提升。再次,在学分分配方面,设置专项专业实践类学分,提高实践类学分的比重,以此加大学生对专业实践的重视。同时,还需要提高教师对实践教学的重视程度,除了专门的实践类课程,还要求其他任课教师在日常教学中穿插一定的实践元素以及实践训练,对实践教学活动进行常态化开展。

其次,健全实践教学评价机制。完备的评价机制是对实践教学效果进行科学鉴定的有力保证,但现实情况是,由于教学活动的实践和场所具有开放性和动态性,实践教学相对理论教学而言缺乏统一的评估标准,对实践教学质量不能进行有效的监控。日语专业实践教学的评价突破了对原有理论教学的评价机制,避免使用一元化评价体系以及单一性的评价标准,在实施评价过程中根据不同类型的实践教学活动采用可量化也可定性进行灵活评定的依据,制订模块化的参考标准和执行细则,根据学生在实践教学中的不同表现给予更多客观事实性评价、过程参与性评价、以及能力提升化评价。同时,对学生实践教学能力评价机制中我们不仅注重了过程性评价、结果性评价,还增加了结果反馈性评价。因为学生只有在实践学习、能力提升得到评价后进行积极的反思,对实践教学的成果进行有效的内化,才能为下一步职业能力的提升做好准备。

(5)创新创业教育

地方高校是为区域经济和社会发展培养应用型人才的基地,开展创新创业教

育,提高学生实践应用能力是非常必要的。日语专业结合地方产业发展特色和高校情况,有层次地推动创新创业教育科学发展,从理论知识和实践能力提升两个方面构建完善创新创业教育教学体系,在通识教育和专业教育相结合的基础上突出人的创新能力的综合培养。提出要以优化人才培养机制和改进课程体系为重点,加强师资队伍建设,深化教学方式方法改革。

首先是修订人才培养方案,构建创新创业教育教学体系

日语专业不断完善创新创业理论课堂,打造理论知识学习平台。在进行人才培养方案修订时,一是在通识教育课中融入创新创业教育,如设置了大学生就业与创业教育课程和大学生心理健康教育课程,一方面注重学生创新创业能力的培养,另一方面在大学生心理健康教育中注入创业心理内容,加强学生心理指导。二是在专业限选课和专业任选课中围绕导游和商务两个方向设置了旅游学概论、导游实务、导游日语情景模拟、商务日语情景模拟、国际贸易实务、商务日语洽谈等相应的课程,跨专业拓展课程利于学生开阔思路,提升学生的就业创业能力。

其次是完善教学运行机制,充分发挥学生的主体作用

日语专业把课堂教学作为全面实施创新创业教育改革重要发力点,鼓励教师将学科前沿理论知识、不同学术观点、最新研究成果和创新实践经验融入课堂教学,开展教学模式改革,发挥学生的主观能动性,突出学生批判性思维、创新能力以及解决实践问题能力的培养。

(6)学风管理

在学风管理方面,日语专业主要从以下几方面开展工作。

首先,用制度管学风。日语专业有健全的学风建设的各项规章制度,学风建设的各项制度安排符合新时代的职业教育理念。如在《安顺学院外国语学院学风建设管理实施细则》中明确了班级班风及学风建设与管理等。

其次,全员参与育学风。为将学风建设各项措施落到实处,起到实效,防止缺乏沟通不畅等问题,外国语学院成立了以党政领导为组长的学风建设工作领导小组,加大贯彻落实力度,建立起信息畅通、责任明确的工作机制,切实推动学风建设各项工作的开展。此外,日语专业也注重加强学生的思想教育,班级导师刘碧芬副院长不定期参加2016级日语班的主题班会活动,以讨论和交流的形式与学生进行思想沟通。与此同时,还不定期召开学生代表座谈会,随时了解学生的学习动态。

再次,科学管理促学风,坚持严格管理和人文关怀相结合。日语专业注重抓“三纪”(课堂纪律、组织纪律和考试纪律)和“三管”(政治稳定、行为规范、人身和财产安全)工作,营造优良的学习环境和规范管理的法治环境。加强对课堂的考勤及教学秩序的督查,推行“每周一报”制度,对全班学生每周的出勤情况进行全院通报,及时掌握缺勤学生的动态。同时,加强对学生宿舍的管理,坚持学风建设进宿舍。日语专业负责人、辅导员、班主任经常走访宿舍,全面掌握学生的基本情况,了解学生学习及生活动态,帮助解决学生困难。

最后,实践活动助学风。为营造良好的学习风气,提高育人质量,日语专业一方面要求低年级的学生必须坚持每天上早读和晚自习,并设有专门的考勤人员负责监督,确保将学习活动落到实处;另一方面积极开展形式多样的第二课堂活动,并且所有与专业实践相关的活动都要求全员参与,通过各种实践活动的开展,提高学生的学习积极性和主动性。

(四)数理学院

数学与应用数学专业

1.培养目标

本专业的培养目标是:培养热爱基础教育事业,师德高尚,具有扎实的数学知识、娴熟的教学技能,具有创新精神的中小学数学卓越教师。培养面向城乡九年制基础教育数学师资。

目前城乡基础教育师资短缺,留不住人,且教育资源极不平衡,主要表现为高质量的数学教师严重缺乏,因此本专业首先培养学生热爱基础教育事业,具有高尚的师德,才能扎根基础教育事业,通过五到十年的锻炼与沉淀,能够让学生成长为中小学卓越数学教师,因此本培养目标特点鲜明,目标明确具体,适应社会对教师的需求。

2.教学条件

(1)专任教师数量和结构

本专业有专业教师25,男教师13人,女教师12人,其中教授4人,占总教师人数的16%,副教授11人,占总教师人数的44%,讲师10人,占总教师人数的40%。博士学位4人,占总教师人数的16%,硕士学位17人,占总教师人数的68%。本专业坚持“老带新”的优良传统,加强师资队伍建设,着力加强青年导师制建设,创新教学模式和教学方法。坚持积极支持青年教师在职攻读硕士、博士学位,积极支持教师参加国内、国外访学,参加国际学术会议、国内学术会议等,从而让教师们了解最新的学术动态与研究前沿问题,有利于提高教师的学术水平与教学水平。

(2)生师比

本专业学生有250人,教师人数为25人,生师比为10:1。

(3)教学经费投入

2017年,教学经费投入53.07万元。基本能满足教学需要。

(4)教学资源

本专业有专业数学建模实验室、网络教学平台等,有专业图书8250册,人均33册。有二十余各不同层次类型专业见习基地,基本能满足学生的教育见习。与余红贵州省数学名师工作室共建工作站、贵州省周福乾乡村小学数学名师工作室、贵州省孙贵英初中数学名师工作室、安顺市何建刚信息技术名师工作室安顺学院工作站,培养青年教师和高年级学生的教学技能。

(5)实践教学及实习实践基地

本年度进行一次教育见习,在安顺二中进行为期一周的教育见习。学校指定的教育实习基地二十余个,其中数理学院有特色鲜明的数学实习基地4个(贵州省余红高中数学名师工作室、贵州省周福乾乡村小学数学名师工作室、贵州省孙贵英初中数学名师工作室、安顺市何建刚信息技术名师工作室)。

3.人才培养

人才培养始终是高校教育的重中之重,也是教育的最终目的。分别从以下几个方面进行人才培养。

(1)立德树人落实机制

坚持用党的理论和中国优秀传统文化武装学生的头脑,认真开展“两学一做” 、“三会一课”常态化制度化活动,开展以诚信为主题和安全教育为主的班会活动。定期开展考风考纪诚信教育,促进良好学风的形成,提高学生素质。加强大学生心理健康教育,做好心理委员培训,充分发挥其作用,完善预警机制。结合培养目标,开展“学高为师,德高为范”的师德师风教育。以学校“一二三四”教育理念和数理学院“三向教育”的布局,认真开展“三全教育”。

(2)专业课程体系建设

本专业课程体系在学校统一安排的公共课程基础上,设置专业课为必修课、选修课、实践教学。专业课程体系方面则在不断进行改革与创新,比如针对教师资格证全国统考的形势,我们积极开展专业选修课的创新,增加和资格证考试有关的培训项目,增加师范技能的训练项目。为了适应现代社会对人的需求,我们不断进行培养方案的修改。

(3)教授授课情况

本专业有教授4人,这4人中都进行本科生教学,有些课程由教授和讲师共同承担,从而实现传帮带的培养新教师目标。

(4)实践教学

本专业开展实践教学的课程寒暑期社会实践活动、数学建模基地活动、中学数学教材教法调查活动、学生教学技能实践活动、教育见习、教育实习等。平时为了锻炼学生的实践能力,组织学生参加学院举办的第四届微型党课大赛;安顺学院安顺学院创业创青春杯;举办数理学院篮球赛;积极组织学生参加学校举办的运动会;联合恩泽教育举办师范生技能大赛等活动,提高了学生专业技能;组织学生参加全国数学建模比赛、大学数学竞赛等活动,促进学生数学应用于实践能力的提高。

(5)创新创业教育

抓好学生创新创业教育工作,由党总支书记牵头,党政齐抓,多渠道、多途径支持学生创业,利用双创大赛契机,鼓励和指导学生将自己的想法变成实践。有多名学生在“创青春”、“互联网+”创新创业方面获得多个奖项。

(6)学风管理

学风建设这一项系统工程,本专业主要从以下几个方面做学风建设管理工作:

严格考勤统计,适时公布个别班级、学生违反学风建设要求的现象,进行案例教育。发挥党团作用,结合面向大学生的思想工作加强学风建设。结合学工部开展“立志成才,从不玩手机开始”、“晨练一小时,幸福健康一辈子”等活动。要求学生上晚自习,达到巩固专业知识的目的。

通过考勤交流群、班主任工作群等渠道及时对后进生进行教育,班主任及班级导师协调班级助理班主任等多渠道对后进生进行帮扶。强化专职辅导员队伍建设,形成学生科和团总支齐抓共管,班主任全力配合的模式,管理效率得到有效提高。

加强诚信考试的教育活动,举行学生大会以及班会等形式,让学生明白成新考试的重要性,从而认真学习,不弄虚作假。

物理学专业

1.培养目标

培养具有扎实物理学专业知识与技能、胜任中小学教学与研究、有创新精神的高级应用型人才,将来成为卓越教师。培养面向城乡九年制基础教育的物理、科学师资。

本专业培养学生热爱基础教育事业,具有高尚的师德,能扎根基础教育事业,通过五到十年的锻炼与沉淀,能够让学生成长为中小学卓越物理、科学教师,因此本培养目标特点鲜明,目标明确具体,适应社会对教师的需求。

2.教学条件

(1)专任教师数量和结构

物理学专业有专任教师18人,其中教授1人,副教授9人,讲师7人,助教1人。博士3人,在读博士1人,硕士11人。

(2)生师比

2017-2018学年,物理学专业有学生220人,生师比为12.2:1。

(3)教学经费投入

2017年,教学经费投入45.7万元。基本能满足教学需要。

(4)教学资源

物理学专业现有力学实验室、热学实验室、光学实验室、电磁学实验室、近代物理实验室、中学物理教法实验室六个专业实验室,能够满足物理学专业培养计划中实验课程的相关要求。学校有开放的网络教学,图书大于人均30册。

(5)实践教学及实习实践基地

由学校统一调配的实践教学及实习实践基地几十所中小学,能很好的满足本专业的实践教学及实习。其中本专业特色的实习基地有贵州省杨燕鸣高中物理名师工作室、安顺市何建刚信息技术名师工作室、安顺市胡忠智初中物理名师工作室等。

3.人才培养

(1)立德树人落实机制

学院始终把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人的过程中,强化思想引领,有效发挥基层党组织战斗堡垒作用和共产党员先锋模范作用。坚持党的教育方针,坚持社会主义办学方向,加强和改进思想政治工作。全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,加强社会主义核心价值观教育,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。结合培养目标,开展“学高为师,德高为范”的师德师风教育。以学校“一二三四”教育理念和数理学院“三向教育”的布局,认真开展“三全教育”。

(2)专业课程体系建设

在学校统一的公共课程基础上,注重专业基础课程(高等数学、数学物理方法、力学、热学、电磁学、光学、原子物理学、力热实验、电磁学实验、光学实验、近代物理实验)的建设,优化专业课程(理论力学、热力学与统计物理、电动力学、量子力学、固体物理学)的教学内容,进一步强化师范专业素养课程(教育知识与能力(一)、教育知识与能力(二)、物理学科知识与教学能力、普通话、书法等课程)的教学要求。

(3)教授授课情况

2017-2018学年,本专业王大伦教授任2015物理学班《电动力学》课程,其他副教授均为本科生授课。

(4)实践教学

严格按照培养方案要求实施实践教学内容,制定有见习方案、毕业实习工作方案、毕业生毕业论文写作方案等,2015级、2016级见习1周,2014级教育实习一个学期。社会实践、军训、创新创业等课程严格按照学校统一安排组织实施。

(5)创新创业教育

学校统一开设有创新创业教育课程,通过创新创业类课程学习,使学生初步了解创新创业的基本知识、途径和一般规律,培养学生创新创业的意识。数理学院积极组织学生参加“创青春全国大学生创业大赛”和“互联网+大学生创新创业大赛”,鼓励学生申请大学生科研训练计划项目。

(6)学风管理

根据“安顺学院学风建设实施细则(试行)”(安学院发〔2012〕10 号)及“安顺学院学生学风建设实施方案”(安学院党办发〔2012〕27 号),制定有“数理学院学风建设实施方案”,不断强调端正学术、科研、学习风气,深入推进学生学风建设。

为加强学风建设,加强诚信考试的教育活动,举行学生大会以及班会等形式,让学生明白成新考试的重要性,从而认真学习,不弄虚作假。数理学院严格考勤统计,适时公布个别班级、学生违反学风建设要求的现象,进行案例教育。发挥党团作用,结合面向大学生的思想工作加强学风建设。结合学工部开展“立志成才,从不玩手机开始”、“晨练一小时,幸福健康一辈子”等活动。要求学生上晚自习,达到巩固专业知识的目的。通过考勤交流群、班主任工作群等渠道及时对后进生进行教育,班主任及班级导师协调班级助理班主任等多渠道对后进生进行帮扶。强化专职辅导员队伍建设,形成学生科和团总支齐抓共管,班主任全力配合的模式,管理效率得到有效提高。

经济统计学专业

1.培养目标

培养具有良好的经济学与统计学素养,系统掌握其基本理论和方法及现代市场经济理论,能熟练进行数据分析与开发,能在政府、企事业等部门独立从事经济统计分析、核算等方面的应用型高级专门人才。随着社会主义经济的飞速发展,对经济统计人才的需求量巨增,人才培养目标定位与社会需求是相适应的。人才培养的特点是面向经济岗位、金融部门的人才规格要求,针对性强;尊重个性发展,实施多元培养;围绕专业开展学生第二课堂活动;强化实践环节,努力提升本科人才专业技能。

2.教学条件

(1)专任教师数量和结构

2017年9日1日至2018年8月31日我校经济统计学专任教师16人。专任教师职称、学位、年龄结构。

专任教师职称结构统计表

总数

教授

副教授

讲师

人数

百分比

人数

百分比

人数

百分比

16

2

12.50%

8

50%

6

37.50%

专任教师学位结构统计表

总数

博士

硕士

学士

人数

百分比

人数

百分比

人数

百分比

16

3

18.75%

11

68.75%

2

12.50%

专任教师年龄结构统计表

总数

35岁以下

36-45岁

46-55岁

56岁以上

人数

百分比

人数

百分比

人数

百分比

人数

百分比

16

5

31.25%

7

43.75%

4

25.00%

0

0.00%

(2)生师比

2017年9日1日至2018年8月31日我院经济统计学专业共有学生48名,师生比为1:3。

(3)教学经费投入

2017年,教学经费投入12.6万元。基本能满足教学需要。

(4)教学资源

统计类图书馆藏2500余册;多媒体教室,计算机机房等教室资源充足;统计教学软件数套;数模之星实验基地可应用;统计建模实验室正在建设中;师资队伍充足;教学资金充足;校园网络资源全覆盖,全学年专业课、专业基础课教学资料上传安顺学院网络教学综合平台。

(5)实践教学及实习实践基地

供学生实践教学用的机房2间,多媒体教室3间。现建有安顺市统计局经济调查队、

西秀区、关岭县、平坝县、镇宁县、平坝县统计局、南马村镇银行和富民村镇银行等实习实践基地。

3.人才培养

(1)立德树人落实机制

立德树人,基础是先立德,根本在于树人,核心是德才统一。学院积极推进人才培养模式改革,从“立德”与“树人”并举的视角,着力建构立德树人根本任务的落实机制。熟悉经济、金融法律法规,开展经济领域的职业道德教育。

①德育课程与专业课程协同机制

要实现立德树人、德才并举,首先要使传统的德育课程与专业课程协同发力,相互支撑、互为补充。转换以往只注重德育课程而忽视专业课程德育功能的现象,充分发挥各类课程的协同育德功能,使立德树人渗透在各学科、各课程、各堂课中。

②文化育人机制

学院注重以文化人、以文育人,通过教给学生文化知识、道德知识提高其道德认知能力、科学文化素质。着眼思想道德引领和文化品格塑造,构建科学与人文知识体系,形成政治素养、思想素养、品德素养、人文素养、身心素养、科学素养六大通识课程,促进专业教育和德育有机融合,构建经济领域的人文生态。

③实践育人机制

广泛开展各类社会实践活动、文明校园创建活动、校园文化活动,积极动员学生参加各项国家级、省级比赛,在比赛实践中育人。

(2)专业课程体系建设

本专业课程体系分为通识教育课程群(必修、选修课)、专业教育课程群(必修、选修课)、综合实践课程群、创新创业课程群和第二课堂活动群。专业课程体系在不断进行改革与创新,如专业选修课的创新,为适应现代经济发展对人才的需求,对培养方案进行适当修改。

(3)教授授课情况

2017年9日1日至2018年8月31日我院经济统计学专业只有1个班(即2017级经济统计学班),正处于大一的第一学期,本学期《思想道德修养与法律基础》为何江副教授授课,《数学分析(一)》为陈琳副教授授课。

(4)实践教学

2017年9日1日至2018年8月31日我院经济统计学专业只有1个班(即2017级经济统计学班),正处于大一的第一学期。实践教学方面开展了军训实践活动、学科竞赛实践活动、信息技术实践活动等。在实践教学中,以学生自己实际操作为主,把课堂讲授、现场演示、实际操作等教学内容有机结合,让学生在巩固理论知识的过程中理解和掌握运用观察和实践的手段处理问题的基本能力,培养学生敢于质疑和探究的品质、求实的学习态度,激发学生的学习兴趣和学习动机培养学生的创新精神和创新能力。

(5)创新创业教育

在学校开展的创新创业大赛中,同学们积极参与报名,与导师交流、思考参赛题目、网上申报、制作课件、一次次地练习演讲,第一次参加比赛的同学们很积极、认真。虽然在比赛中未获得奖项,但从同学们的脸上可以看出他们收获满满,这启蒙学生的创新意识,使学生了解创新型人才的素质要求,了解创业的概念、要素与特征等,使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识。

(6)学风管理

严格考勤统计,每月公布学生违反学风建设要求的数据。发挥党团作用,结合面向大学生的思想工作加强学风建设。

为了进一步加强实践教学管理,推进学科竞赛活动的开展,不断提高学科竞赛管理工作的科学性、规范性、有效性和可操作性,特制定《数理学院学生参加各种竞赛管理办法》。

(五)电子与信息工程学院

电子信息工程专业

1.培养目标

本专业培养具备电子技术、信息技术与信息处理、计算机信息系统等知识,能在电子信息技术领域从事设计、开发、制造、应用,受到工程师基本训练的应用型工程技术人才。本专业毕业生可从事综合电子系统设计、信息技术与信息处理、计算机自动测量等领域的设计与制造、应用与维护、研究与开发等工作。

在专业技能培养方面,具备以下人才培养方案的特点:我们积极主动开展人才培养模式改革方面的工作,本着“按专业招生、按学科培养、按方向训练”的原则,推动学分制建设与发展。

本专业培养符合国家发展需求,人才培养目标定位与社会需求的适应性,主要体现在:全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育为先,把立德树人作为教育的根本任务;遵循高等教育发展客观规律,主动适应经济社会发展对人才培养的要求,尊重和落实教育选择权,推进教育公平。以推进转型升级与结构调整为契机,按照“因材施教,错位发展”办学指导思想,锁定应用型人才培养目标,以社会需求为导向,深化产教融合、强化实践教学,注重学生的全面发展。依据社会对电子信息类人才的需求确定培养目标定位,以社会经济建设为服务面向,立足安顺,服务贵州。贵州电子工业相对落后,电子工业大型企业较少,生产设备和技术不先进,产品技术含量不高、附加值低、经济效益不高,贵州电子工业的振兴需要大批的电子信息工程专业的应用型人才。

2.教学条件

(1)专任教师数量和结构

现有专任教师13人,具体专业主讲教师队伍情况,年龄结构、学历结构、职称结构、学缘结构如图所示。

图专任教师数量和结构

(2)生师比

截止2018年8月31日,电子信息工程专业共有本科在校生207人,教师13人,师生比为6.28%。

(3)教学经费投入

2017年,教学经费投入20.84万元。基本能满足教学需要。

(4)教学资源

1)电工实验室,面积共有146.82平方,设备套数共有46件,设备价值820,936.22元,在这个实验室开出电路与信号分析实验、电路与电子技术基础等课程的实验,开出率100%。

2)计算机网络技术室,面积有129.06平方,设备套数共有38件,设备价值500000.00元,在这个实验室开出单片机原理及接口技术、智能卡原理及应用等课程的实验,开出率100%。

3)通信原理室,面积有71.52平方,设备套数共有20件,设备价值18000.00元,在这个实验室开出高频电子线路、通信原理等课程的实验,开出率100%。

4)电子技术室,面积共有146.58平方,设备套数共有50件,设备价值28.08元,在这个实验室开出数字逻辑电路、模拟电子技术实验等课程的实验,开出率100%。

(5)实践教学及实习实践基地

2017年专业实习基地2个,安顺铁塔公司,普定职业中学。

3.人才培养

(1)立德树人落实机制

电子信息工程专业高举习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜,深入学习贯彻落实习近平总书记全国教育大会重要讲话精神,认真贯彻教育部新时代全国高等学校本科教育工作会议精神,采取多项措施,落实立德树人根本任务。

1)深入学习习近平总书记全国教育大会重要讲话精神。电子信息工程学院党总支理论学习中心组召开专题学习会,对如何学习好贯彻好落实好习近平总书记全国教育大会重要讲话精神进行深入学习研讨。大家认为习近平总书记的重要讲话立意高远、内容丰富,意义深远,表示要进一步坚定理想信念,坚持立德树人,立足本职岗位,身体力行,认真做好教育教学工作。

2)全面宣传贯彻教育部新时代全国高等学校本科教育工作会议精神。电子信息工程专业通过会议宣讲、集体讨论、主题班会等形式,在师生中深入学习教育部新时代全国高等学校本科教育工作会议精神,特别对淘汰“水课”、打造“金课”、提高毕业设计质量、严把毕业出口关等要求,全体师生做到入心入脑、付诸行动。

3)毫不松懈抓好师德教育。电子信息学院既抓好师德建设主题教育月活动,又注意随时随地开展师德教育,利用网络新媒体及时提供师德教育资料;既组织教职工学习师德先进典型,更重视利用师德反面典型开展警示教育,还经常组织教职工学习《教育部关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》,要求教职工牢记并不得踩踏教育部划出的高校教师师德禁行行为的“红线”。

4)加强课堂教学质量监控。电子信息工程学院领导和教学督导经常深入课堂听课,特别是加强对新教师的指导,对教师教学、学生学习存在的问题及时指出,给予必要的帮助,要求加以改正,营造勤教善教、勤学乐学的风气。

5)家校联动,做好学习落后学生的学业预警工作。光电工程学院对学习主动性不足、学业成绩较差、不及格科目较多的学生,及时与学生谈心谈话、提供帮助,并与其家长联系,告知学生的学习情况及教育部、学校的相关规定,希望家校共同努力,促进学生学业进步。

6)重视加强学生学术科技竞赛活动。电子信息工程专业学生通过宣传并组织学生参与“挑战杯”大学生学术科技作品竞赛、电子设计大赛、创新创业大赛等,教育引导学生勤奋学习、刻苦钻研;在新生中组织学生观摩高年级学生的学生学术科技竞赛作品,及早培养学生创新创业意识,营造全员参与科创的浓厚氛围。

(2)专业课程体系建设

1)建设1~2个电子信息专业核心课程群。瞄准专业发展前沿,面向经济社会发展需求,充分利用现代信息技术,充实教学内容,优化课程设置,形成具有鲜明特色的专业核心课程群。

2)加强协同开发,开展1~2门网络课程建设探索,促进教学资源开放共享,在电子信息大类专业基础上打造优质教学资源平台。

3)开设10门专业任选课程,以工程应用为主线,侧重能力培养,力求使学生受到电子信息工程实践的基本训练,具有从事设计、开发、应用的基本专业技能。鼓励学生按照专业兴趣、毕业去向选择相关任选课程。

(3)教授授课情况

电子信息工程专业师资队伍和实验中心技术人员教学能力强,教授、副教授是专业教师队伍的骨干力量,为本科生上课是保证本科教学水平的关键。长期以来,学校和学院将副教授、教授为本科生授课作为专业技术职务晋升的必备条件和聘用考核的重要依据。近几年,本专业专职教授、副教授均坚持为本科生上课,课程包括公共基础课、专业基础课、专业课,还包括课程设计、实验实习等。具体课程为C语言程序设计、数字电路、模拟电子、高频电子线路、电磁场与电磁波等。实践性环节为专业综合课程设计、专业实习等。教授、副教授教学工作量年均在400学时以上。

(4)实践教学

实践教学是培养应用型人才的保证,实践教学主要内容有实验(验证性,综合性、设计性),课程设计,实习与实训等,我专业在实验、实训方面取得较好的成绩。

为了适应人才培养目标,实践教学内容每两年更新一次。主要包括实践教学内容更新、教学大纲和教案调整、实践教学指导书编制等。对综合性、设计性实验进行专家认证严格按学校的程序进行,其它的实践教学内容的更新有专业提出报学院审批。

实验开出情况好。实践教学环节累计学分占总学分的比重:27.8 %;综合性、设计性实验所占实验比例为37.1%,专业开出率为100%。

(5)创新创业教育

开展大学生创新创业训练,构建一批开放共享的大学生实践创新平台。密切与企业在人才培养、技术开发等领域的合作,推进人才培养模式和教学改革。

(6)学风管理

1)学风存在的问题

学生吃苦耐劳的精神缺乏,互帮互学现象不普遍,不耻下问的思想意识不强,不愿意问老师问题,也不想和老师多交流,主动性学习情况不多。

2)学风建设措施及效果

学风建设的措施主要有:严格考勤、学生定期谈话与座谈、学风建设月活动、考前教育,及时和学生家长通报学生情况、倡导考研等。我们教师特别是班主任要亲近学生,多和学生谈心,主动询问学生的学习情况,了解学生的学习动态和需求,帮助他们树立信心,引导他们掌握有效的学习方法,变被动为主动,逐步建立学生比学习的良好学风。

计算机科学与技术专业

1.培养目标

本专业培养德、智、体全面发展,掌握自然科学和人文社科基础知识,系统掌握计算机科学基础理论、计算机科学与技术的基础知识及应用知识,具有良好的软件设计与开发能力、组织管理和团队协作能力,以及具备良好职业素养的软件工程应用型人才。本专业面向区域经济发展,以社会人才需求为导向,以工程化人才培养为中心,注重应用能力培养和素质教育。毕业后能从事软件工程技术设计、开发、管理、服务等工作。

在人才培养中,注重计算机专业应用能力的培养,坚持理论够用的原则,突出专业的应用性,强调专业技能的训练,重点加强实践课程的建设,切实培养学生解决实际问题的应用技能。从2016级起,计算机科学与技术专业和中关村软件园联合办学。为了更好地培养学生的应用能力,依靠中关村软件园的工程人才培养实力,对该年级的人才培养目标进行了较大的调整。人才培养主要面向移动互联方向,培养学生更强的工程实践能力。面向的就业职位调整为 IT 部门的相关职位,为学生的就业提供更广阔的空间。

2.教学条件

(1)专任教师数量和结构

1)年龄结构。计算机科学与技术专业现有教师9人,46岁以上1人占比

11.1%,36-45岁人数5人占55.6%,35岁以下3人占33.3%。计算机科学与技术专业教师以中青年教师为主。

2)学历结构。计算机科学与技术专业教师9人,其中在读博士1人占11.1%,

硕士研究生7人占77.8%,本科生1人占11.1%。

3)职称结构。本专业中副教授5人占55.6%,讲师3人占33.3%,初级职称

1人占11.1%。

4)学缘结构。本专业教师来源分布广泛,其中来自贵州省境内高校4人,省外高校5人。

计算机科学与技术专业专任教师数量和结构如下图:

专任教师数量和结构图

(2)生师比

计算机科学与技术专业现有3个班级共160人,教师9人,生师比17.8:1,比例合理。

(3)教学经费投入

2017年,教学经费投入16.8万元。基本能满足教学需要。

(4)教学资源

1)师资力量。

计算机专业现有在职教师9名。副高职称5名,讲师3名。在读博士1名,硕士研究生8名。

另外,聘请专门中关村软件园高级工程师范金鹏、李茂林、刘玉峰作为兼职导师,实行双导师制,培养学生的创新能力。

2)硬件条件。目前计算机科学与技术专业拥有软件开发实验室、计算机网

络实验室、计算机组长与维护实验室、数学建模与软件基础实验室等4间专业实验室。仪器设备总价值300余万元,仪器设备满足学生教学需要。

3)发展平台。计算机科学与技术专业整合校内资源,积极申报各种科研平

台,目前拥有和依托的平台有:省级工程中心“计算机实验教学示范中心”1个,

4)图书资料。计算机科学与技术学科拥有中文相关图书资料4.5万余册,

外文图书资料60册,期刊杂志1500余册。图书资料充足,能够满足计算机科学与技术专业学生和教师的需求。

5)多媒体教学资源。学校设有可视多媒体、网络多媒体、语言实验室、网

络中心等,配有摄像机、录像机、幻灯机、投影仪等电教设备,满足了学生的教学需求。

(5)实践教学及实习实践基地

为了更好的培养出贴合计算机产业发展的高素质人才,我校与中关村软件园、软通动力等多家IT公司、大数据应用企业签订了校企合作协议,与中国移动安顺分公司、贵州黄果树旅游集团股份有限公司、安顺市农业科学研究院、贵州云马飞机制造厂、贵州新安航空机械有限责任公司等大中型企业建立了校外实习实训基地。通过建立校内外实习实训基地、联合培养、师资培训等方式,有效提高了我院教师的教学水平,提高了学生的专业素质和专业应用能力。今后将继续加强校企合作共建,根据信息产业的发展拟筹建其他实习实训基地,加强在软件开发、移动互联方面的技能培训。

3.人才培养

(1)立德树人落实机制

1)加强学生的品德修养。教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观,

踏踏实实修好品德,成为有大爱大德大情怀的人。引导学生牢牢把富强、民主、文明、和谐作为国家层面的价值目标,把自由、平等、公正、法治作为社会层面的价值取向,把爱国、敬业、诚信、友善作为公民层面的价值准则,将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。一方面,通过学院领导、班级导师等深入班级与学生谈心交流,把德育无缝贯彻给学生。另一方面,通过不定期的开展班会,把品德教育灌输给学生。同时,要求教师在授课过程中要渗透德育而不仅仅教授专业知识。

2)加强学生技能实践活动。为了达到树人的目的、为了激发学生学习兴趣、为了增强计算机科学与技术专业学生实践能力,我们开展了各种各样的技能实践活动,同时鼓励学生参加如计算机设计大赛、数学建模竞赛、蓝桥杯大赛等和专业相关的赛事。以赛促教、以赛促学。目前计算机科学与技术专业的学生获全国计算机设计大赛国家级二等奖1项,获第八届蓝桥杯大赛省级二等奖2项,三等奖2项,获第九届蓝桥杯大赛省级二等奖2项,三等奖2项。这些奖项的获得表明我们在以赛促教、以赛促学方面的做法是成功的,我们继续加强对学生的培养培训以期达到树人的目的。

(2)专业课程体系建设

1)建设目标。

按照专业培养目标的要求,进一步加强课程建设,优化课程结构,修订与完善各门课程的教学大纲及实验教学大纲。注重综合素质培养,提升职业核心能力;注重强化课程群体建设,形成群体优势;注重培养学生具有应变、综合和创新的能力。重点加强主干课程的建设,到2020年争取建设2~4门校级精品课,1门省级精品课程。加大教学内容、教学方法和教学手段的改革力度,注重现代化教学手段的应用研究,确保教学质量稳步提高。

2)课程建设内容。

在学院统一培养方案要求和国家本科办学课程设置标准指导下,结合市场需求和专业发展需要,每1-2年修订一次。优化结构、强化主干、注重素质、培养能力、突出特色,逐步形成“专业+模块”、“主修+辅修”的课程体系和“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的人才培养模式。

通过教研室逐年推进院级重点建设课程。减少内容重复的课程,适当减少必修课学时与门数,增加选修课,构建学科交叉、人文渗透、结构合理、知识能力素质协调发展和提高的新的课程体系。

研究和改进课堂教学方法,改革常规的“灌输式”的教学方法,探索实践“启发式、讨论式、研究式、合作式、活动式”等现代“以生为本”的教学方法,提高课堂教学质量。

加强实践课程建设,制定确保学生通过职业资格和职业技能等级考试的具体措施增强实训。因材施教,坚持统一性与多样性的原则,为多种人才规格的培养提供范式,将知识学习、能力训练与职业生涯规划发展有机联系,使学生都有职业定位,并为之准备。加强教育实践环节教学、训练,抓好职业资格准入考级与实践技能环节的结合。

开展面向学生的创新教育和择业就业引导,培养下得去、站得住、有作为的广大基层适用人才和新型劳动者。

3)课程建设规划。

本专业主干课程有:C语言程序设计、JAVA程序设计、面向对象程序设计、数据结构、操作系统、计算机组成原理、数据库原理及应用、Web开发技术、软件工程等。在教学实践中,针对社会对人才素质的要求,不断革新教学内容是学校实施人才全面素质教育的一项重要工作。本专业课程建设以省、部级精品课程建设标准为指导,对专业核心课程进行有计划的建设,加强专业选修课的系统性、实用性和开放性。

(3)教授授课情况

本学年暂无教授授课。

(4)实践教学

计算机专业实践教学情况统计如下表:

序号

课程名称

班级

人数

学时

开设学期

类型

任课教师

1

数据结构

2016级计算机

55

36

2017-2018(一)

有实验课

杨正泽

2

数据库原理与应用

2016级计算机

55

36

2017-2018(一)

有实验课

符祖峰

3

JavaWeb编程实验

2016级计算机

55

48

2017-2018(一)

独立实验课

梁云亮(中关村)

4

非线性编辑与数字影像

2016级计算机

55

72

2017-2018(一)

独立实验课

卢春华

5

职业化综合训练

2017级计算机

98

24

2017-2018(一)

有实验课

梁云亮(中关村)

6

计算机引论

2017级计算机

98

18

2017-2018(一)

有实验课

李翠霞

7

C语言程序设计

2017级计算机

98

36

2017-2018(一)

有实验课

吴娅婷

8

计算机组成原理

2016级计算机

55

18

2017-2018(二)

有实验课

祝凤侠

9

Android UI 基础实验●

2016级计算机

55

40

2017-2018(二)

有实验课

梁云亮

10

网页设计与制作(Dreamweaver CSS)

2017级计算机

98

36

2017-2018(二)

独立实验课

卢春华

11

Java核心编程实验

2017级计算机

98

40

2017-2018(二)

独立实验课

梁云亮(中关村)

12

图形图像处理(photoshop)

2017级计算机

98

72

2017-2018(二)

有实验课

田建勇

(5)创新创业教育

计算机科学与技术专业非常注重学生创新创业教育的培养,一方面通过学校开设的创新创业课程将创新创业思想贯彻给学生。另一方面通过鼓励学生申报大学生创新创业训练计划项目、参加“互联网+”大学生创新创业大赛等形式来培养学生的创新创业思维和能力。2017-2018年度,计算机科学与技术专业多人次参加了第三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛”和第四届中国“互联网+”大学生创新创业大赛。多名学生申报了2017年、2018年大学生SRT项目,多名学生申报了贵州省2018年大学生创新创业训练计划项目。其中2017年大学生SRT项目立项1项,贵州省2018年大学生创新创业训练计划项目立项2项。通过这些大学生创新训练项目的培育,培养学生创新创业的精神和能力。

(6)学风管理

学风是高校办学思想、教育质量和管理水平的重要标志,也是学生思想品质、学习精神和综合素质的重要体现,是大学精神和校风的重要组成部分。加强学风建设,培育优良学风,是坚持以人为本、深化教育教学改革,全面推进素质教育,培养高素质人才的基础。

为进一步加强我院学风建设,营造良好的育人环境和学习氛围,全面推进素质教育,不断提高教育教学质量和办学水平,激发学生学习积极性和主动性,形成良好的学风、教风和校风,结合我院实际,我院制定了一系列学风管理文件及学风管理制度。

1)加强学生考勤管理。实行班级互查、学生会干部常查、院学风督导小组抽查的三级考勤制度,以班级互查和学生会干部常查为主,院学风督导小组抽查为辅,多管齐下,形成工作合力。学院制定课堂考核表,各班学习委员进行课堂考核表的填写并由各任课教师签字确认,学院定期汇总公示课堂考勤情况并公示,做到奖优批劣、促进发展,充分发挥学生主观能动性,做到制度实施过程的监督、跟进与完善,不断从学风建设的小细节小问题中促进每一位学生良好学习习惯的养成。

2)加强大学生自习制度。严抓学生自习的纪律,加强自习出勤的考核。一部分同学自控能力差,进了大学后就放松自我,导致学业不能顺利完成,为保证学院良好学风建设,养成良好的学习习惯,改革自习模式,成立学业兴趣小组,定期进行考核与总结,对自习表现优秀的班级进行公示并记入班级评优。

3)诚信考试。每次考试前都要求班级进行诚信考试教育,考试当场要求党员佩戴党徽、要求学生干部及班干摆放干部牌。

4)加强学生信息员管理制度。学生信息员是学生和学院沟通的桥梁和纽带,我院要求学生信息员及时的反馈教风和学风,以便学院及时了解老师上课过程中存在的问题和学生的状况,以便及时纠正和调整。

材料物理专业

1.培养目标

本专业培养德、智、体等方面全面发展,具备材料科学的基础知识和材料物理专业知识,能在材料的设计、制备、合成、改性、测试、分析和应用等领域从事技术工艺改进、技术产品开发、材料选用及管理等方面工作,适应地方经济社会发展的高级应用型人才。

安顺市现有装备制造企业50 余家,主要是航天航空、汽车制造和普通装备三大类,其中航空类基本为中央在安企业,贵航集团的49 家全资子公司聚集在安顺。汽车制造和普通装备制造业主要为民营企业。装备制造企业集中分布在西秀区、开发区和平坝县。自 2017 年 3 月份以来,材料物理教研室通过不断的走访地方企业实地调查摸清地方企业对材料物理专业人才的需求。通过深入企业调研,了解到安顺地区及贵安新区对材料的深加工,材料铸造,材料锻造,材料焊接,航空、机电材料零部件生产,材料热处理、材料无损检测,材料性能测试分析等领域有较大的人才需求。通过发放调查问卷和座谈,我们及时调整了材料物理专业2018版的人才培养方案,新的培养方案加深了对材料加工、材料设计、制备工艺、材料性能检测分析的力度,并结合安顺地方企业的需求开设了无损检测、铸造工艺学、机械制造概论等特色课程,体现了专业结合地方,课程满足需求的特点。

2.教学条件

(1)专任教师数量和结构

1)年龄结构。材料物理专业现有教师12人,45岁以上0人,40-45岁人数

2人占16.7%,35-39岁人数4人占33.3%,35岁以下6人占50%。材料物理专业教师以中青年教师为主。

2)学历结构。材料物理专业教师100%具有研究生学历,其中博士研究生2

人占16.7%,硕士研究生10人(在读博士1人)占83.3%

3)职称结构。本专业教师中教授1人占8.3%,副教授4人占33.3%,讲师7

人占58.4%。

4)学缘结构。本专业教师来源分布广泛,其中来自贵州省境内高校6人,

省外高校6人。材料物理专业教师结构如下图所示。

图材料物理专业教师结构图

(2)生师比

材料物理专业现有2个班级共79人,教师12人,生师比6.6:1,比例合

理。

(3)教学经费投入

2017年,教学经费投入12.3万元。基本能满足教学需要。

(4)教学资源

1)师资力量。

材料物理专业现有在职教师12名。正高职称2名,副高职称4名,讲师7名。博士2名,在读博士1名,其余均为硕士研究生。其中3名教师具有企业工作经历。本专业拥有安顺市市管专家1人、安顺市优秀中青年专业技术人才1人、安顺学院中青年学术骨干1人。

另外,聘请专门经营航空特殊材料的中航工业贵州新安航空机械有限公司的高级工程师曾志斌、张学东、黄勇,中航工业贵州飞机有限责任公司研究员级高级工程师袁春、高级工程师申学乾作为兼职导师,实行双导师制,培养学生的创新能力。

2)硬件条件。目前材料物理专业拥有材料制备实验室、材料测试实验室、

材料分析实验室、高性能计算实验室、金工车间等5间专业实验室。主要仪器设备有扫描电镜、高性能计算平台、万能试验机、线切割机、差热分析仪、霍尔效应测试仪、球磨机、溶胶凝胶机、高温烧结炉、金相试样切割机、金相试样抛光机、金相显微镜等一系列材料制备和测试的仪器设备,仪器设备总价值300余万元。实验室可开展半导体材料、光电材料、陶瓷材料、纳米薄膜材料、金属材料的制备测试和分析的研究。仪器设备满足学生教学需要,并承担部分教师科研。

3)发展平台。材料物理专业整合校内资源,积极申报各种科研平台,目前

拥有和依托的平台有:省级特色重点实验室“功能材料与资源化学特色重点实验室”1个,省级工程中心“航空电子电气与信息网络贵州省高校工程技术研究中心”1个,省级示范工程“安顺学院电子材料掺杂应用服务平台高技术产业化示范工程 ”1个,省级人才团队“环境友好半导体光电子材料掺杂改性数据库的构建”1个,校级产学研项目“安顺学院材料物理专业产学研合作教育项目”1个,校级人才团队“安顺学院材料模拟与计算创新团队”1个,校级特色重点实验室“安顺学院材料物理特色重点实验室”1个。

4)图书资料。材料物理学科拥有中文相关图书资料10000余册,外文图书

资料60册,期刊杂志1500余册。图书资料充足,能够满足材料物理专业学生和教师的需求。

5)多媒体教学资源。学校设有可视多媒体、网络多媒体、语言实验室、网络中心等,配有摄像机、录像机、幻灯机、投影仪等电教设备,满足了学生的教学需求。

(5)实践教学及实习实践基地

材料物理专业与中航工业贵州新安航空机械有限责任公司、中航工业贵州安吉航空精密铸造有限责任公司、中航工业贵州飞机有限责任公司、贵州锦程铝业科技有限公司、贵州贵航云马汽车工业有限责任公司、安银科技有限公司等安顺市多家行业、企业签订了产学研及实习实践基地合作协议,建立了长期稳定的合作关系。一方面派遣材料物理专业学生到以上单位进行实习实践(期间已经派遣12材料、15材料、16材料班到上述企业进行专业实习及见习)、另一方面邀请以上企业专家来校开展讲座拓宽学生视野(期间袁春和曾志斌高级工程师已多次来校开展讲座),同时材料物理专业教师与上述企业专家合作申报多项科研项目,实习实践基地建设成效显著。

3.人才培养

(1)立德树人落实机制

1)加强学生的品德修养。教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观,

踏踏实实修好品德,成为有大爱大德大情怀的人。引导学生牢牢把富强、民主、文明、和谐作为国家层面的价值目标,把自由、平等、公正、法治作为社会层面的价值取向,把爱国、敬业、诚信、友善作为公民层面的价值准则,将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。一方面,通过学院领导、班级导师等深入班级与学生谈心交流,把德育无缝斜街贯彻给学生。另一方面,通过不定期的开展班会,把品德教育灌输给学生。同时,要求教师在授课过程中要渗透德育而不仅仅教授专业知识。

2)加强学生技能实践活动。为了达到树人的目的、为了激发学生学习兴趣、为了增强材料物理专业学生实践能力,我们开展了各种各样的技能实践活动,同时鼓励学生参加如金相技能大赛、机械设计大赛、3D打印大赛、数学建模竞赛等和专业相关的赛事。以赛促教、以赛促学。本学年度已成功举办了两次校内金相大赛,并选派表现优秀的学生参加全国大学生金相技能大赛,并取得了优异成果。2017-2018年度材料专业的学生获第六届全国大学生金相技能大赛国家级二等奖1项、国家级三等奖2项,获第七届全国大学生金相技能大赛国家级一等奖1项。这些突破性奖项的获得表明我们在以赛促教、以赛促学方面的做法是成功的,继续加强对学生的培养培训以期达到树人的目的。

(2)专业课程体系建设

1)材料物理专业课程建设规划

为提升课程建设水平,以课程建设推动各项教学基本建设,促进教学质量不断提高,实现材料物理专业的可持续发展,特制定材料物理专业课程建设规划。

a.建设目标

精品课程是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。根据本专业实际,本着体现优势,突出重点和特色,强化示范的精神,在“十三五”期间分批建设2门左右校级精品课程,争取新增1门省级精品课程。

b.建设内容

①切实加强教师队伍建设

要通过精品课程建设推动高职称、高学历的优秀教师走上教学第一线,要通过精品课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教学梯队。

②重视教学内容和课程体系改革

要准确定位精品课程在人才培养过程中的地位和作用,正确处理单门课程建设与系列课程改革的关系。精品课程的内容要体现现代教育理念和时代要求,始终保持先进性。要及时反映本学科领域的最新科研成果,广泛吸收先进的教学经验,体现新时期社会、政治、经济、科技发展对人才培养的新要求。

③重视教材建设

精品课程应选用国内目前的优秀教材,鼓励使用自编特色教材,开发网络课件,建成由文字教材、电子教材、网络课件、试题库、系列参考书和辅助教材等构成的立体化教材。

④注重使用现代化的教学方法与手段。精品课程应根据课程特点,充分利用现代教育技术手段开展教学,力争实现教学与管理的网络化,相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献等上网开放,实现网络共享。

⑤重视和强化实践教学环节。精品课程应高度重视实验、实习等实践性教学环节,大力开展实践教学改革,开设设计性、综合性、研究性试验,引导和鼓励本科生参加科研活动,不断提高创新能力和科研能力。

⑥注重培育课程特色。精品课程要在教学内容、教材、教学方法与手段、实践教学、考试模式等方面形成风格和特色。

c.具体实施规划

①力争在建设期内将《材料科学基础》、《材料分析方法》等课程建设成校级精品课程。安排课程负责人撰写该门课程教学大纲,制作电子教案,优选该门课程的教材,收集与该课程的相关资料,对教学内容、教学手段和教学方法进行改革探索。

②组织本教研室教师撰写所有课程教学大纲,并制作电子课件或撰写教案,认真研讨,将每门课程相关资料收集、归档。

③建设网络课程。利用我院网络教学平台建设网络课程。力争在建设期内,建设1-2门网络课程。通过网络课程,增强学生自学能力,提高学习效率,并开设教师网上答疑平台,增加学生与教师的沟通交流。

④创建配套课程教学课件库、习题库、教学档案资料库,实现教学过程的现代化、信息化。同时,吸收部分学生参与教学改革活动,并将其融合到备、教、辅、改、考、评整个教学过程中,听取学生对课程教学改革的建议。

2)新版培养方案课程体系。材料物理专业通过前期走访企业和高校调研后,形成了2018版的人才培养方案,新版的培养方案更注重学生实践能力的培养、更注重和地方企业的结合。课程体系分为“通识教育课程群”、“专业教育课程群”、“综合实践课程群”、“创新创业课程群”及“第二课堂活动群”。课程体系更加注重创新思维的培育和实践能力的培养。

3)专业课程体系建设。“专业教育课程群”包括专业基础课、专业核心课和专业个性课。对于新版的培养方案,我们以基础性和应用性为原则进行课程设置。我们加强了基础课程的力度,把重要的基础课程加大了学时学分,以期让学生的基础更扎实、更牢靠。如把《材料科学基础》由原来的54学时增加到72学时。增加了《材料科学与工程导论》的课程,以期能拓宽学生的视野,让学生明晰材料物理专业是干什么的。增加了更加实用性和基础性的课程《工程制图》。删减了一些理论性较强、与实际应用联系较弱且对后续课程影响不大的课程,以期更能体现应用性。另外,我们把最能体现和地方结合及有特色的课程设置在“专业个性课”里面,如设置了地方企业需求较大的《无损检测》、《材料焊接工艺》、《机械制造概论》等课程。

3)第二课堂活动课程。我们把最能培养学生动手能力和实践能力的课程设置在“第二课堂活动群”里面。材料物理专业第二课堂专业技能实践活动主要通过开展与专业相关的、材料物理专业必须掌握的技能活动的项目获得,包括9大类的专业技能实践如金工操作、金相制作、材料失效分析、材料成分分析、无损检测、材料热处理、材料焊接、CAD制图、3D打印等。这些专业技能实践活动项目是材料物理专业学生必须掌握的技能,同时也是学生将来走入社会、走进企业能运用到的技能。这些课程项目的开设,有助于学生打磨专业知识,提高专业水平。同时,我们制定了详细的“材料物理专业第二课堂活动实施方案”,保障第二课堂活动顺利开展。

(3)教授授课情况

2017-2018年度,材料物理专业2个班级共开设了19门专业课程,其中教授授课2门,占10.5%,每学期均有教授为本科生授课。

(4)实践教学

材料物理专业实践教学形式多种多样,包括实验实践教学、专业见习、专业实习、技能活动等。

1)实验实践教学。2017-2018年度开设了《材料物理性能综合实验》、《材料合成与制备》等8门实验实践课程,实验实践课程的开设符合教学计划。学生得到基本的专业实验训练。

2)专业见习及专业实习。为了让学生了解具体的生产实践、增强学生视野,材料物理教研室积极联系地方合作企业,安排学生到企业见习和实习。2017-2018年度安排15材料班到新安公司进行见习一次,安排15材料、16材料班到安顺蚂蚁众创空间见习一次,安排16材料班学生到新安公司见习一次,安排15材料班部分学生到贵州锦程铝业公司实习。

3)专业技能活动开展。为了增加学生的学习兴趣、增强学生的实践动手能力,2017-2018年度,材料物理专业举办了两次金相技能大赛,并选拔优秀学生参加全国的金相技能大赛。学生不负众望,获得了第六届全国大学生金相技能大赛国家级二等奖1项、国家级三等奖2项,获第七届全国大学生金相技能大赛国家级一等奖1项。同时本年度组织学生参加了2018年全国大学生数学建模竞赛。

(5)创新创业教育

材料物理专业非常注重学生创新创业教育的培养,一方面通过学校开设的创新创业课程将创新创业思想贯彻给学生。另一方面通过鼓励学生申报大学生创新创业训练计划项目、参加“互联网+”大学生创新创业大赛等形式来培养学生的创新创业思维和能力。2017-2018年度,材料物理专业多人次参加了“第三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛”和“第四届中国“互联网+”大学生创新创业大赛”。多名学生申报了2017年、2018年大学生SRT项目,多名学生申报了贵州省2018年大学生创新创业训练计划项目。其中2017年大学生SRT项目立项1项,贵州省2018年大学生创新创业训练计划项目立项1项。通过这些大学生创新训练项目的培育,培养学生创新创业的精神和能力。

(6)学风管理

为进一步加强我院学风建设,营造良好的育人环境和学习氛围,全面推进素质教育,不断提高教育教学质量和办学水平,激发学生学习积极性和主动性,形成良好的学风、教风和校风,结合我院实际,我院制定了一系列学风管理文件。

1)加强学生考勤管理。实行班级互查、学生会干部常查、院学风督导小组抽查的三级考勤制度,以班级互查和学生会干部常查为主,院学风督导小组抽查为辅,多管齐下,形成工作合力。学院制定课堂考核表,各班学习委员进行课堂考核表的填写并由各任课教师签字确认,学院定期汇总公示课堂考勤情况并公示,做到奖优批劣、促进发展,充分发挥学生主观能动性,做到制度实施过程的监督、跟进与完善,不断从学风建设的小细节小问题中促进每一位学生良好学习习惯的养成。

2)加强大学生自习制度。严抓学生自习的纪律,加强自习出勤的考核。一部分同学自控能力差,进了大学后就放松自我,导致学业不能顺利完成,为保证学院良好学风建设,养成良好的学习习惯,改革自习模式,成立学业兴趣小组,定期进行考核与总结,对自习表现优秀的班级进行公示并记入班级评优。

3)诚信考试。每次考试前都要求班级进行诚信考试教育,考试当场要求党员佩戴党徽、要求学生干部及班干摆放干部牌。

4)加强学生信息员管理制度。学生信息员是学生和学院沟通的桥梁和纽带,我院要求学生信息员及时的反馈教风和学风,以便学院及时了解老师上课过程中存在的问题和学生学习的状况,以便及时纠正和调整。

(六)化学与化工学院

化学专业

1.培养目标

本专业旨在培养具有一定的化学教学及研究能力,具备必备的教育教学知识与教学实践能力,具有健全人格、理想信念、社会责任感和国际视野,能够适应未来职业和社会发展,能胜任中学化学教学及研究、教学管理工作的应用型高级专门人才。

为深化教育教学改革,创新人才培养模式,深入贯彻国家、省级教育相关文件,制定符合本专业实际的人才培养方案,学院成立了以领导为牵头的人才培养方案修订工作组,在广泛征求专家意见的基础上,调研地方中学教育机构对人才素质、技能等要求,结合学校出台的《安顺学院本科专业人才培养方案指导意见(2018版)》,不断优化专业培养目标,制定了“立足于安顺,服务贵州,面向全国”的人才培养价值方向,注重化学专业的基础课程,强化师范专业的教师技能训练课程,同时引导树立创新创业意识、艰苦奋斗及团队合作精神,实施宽口径专业教育,加强学科交叉与融合,使学生具有宽厚的专业基础、宽广的学科视野,较强的专业适应能力。

2.教学条件

(1)专任教师数量和结构

化学专业现有师资20人,其中专任教师15人(含外聘教师4人),专任教师队伍中正高级职称1人,占专任教师比例6.67%,副高级职称9人,占专任教师比例60%,中级职称5人,占专任教师比例33.33%。专任教师中具有博士学位教师2人,硕士学位教师5人,硕士以下学位教师8人,专任教师硕博比46.67%。56岁以上专任教师1人,占专任教师6.66%,46至55岁专任教师6人,占专任教师40%,36至45岁专任教师4人,占专任教师26.67%,35岁及以下专任教师4人,占专任教师26.67%。

(2)生师比

化学专业折合专任教师13人(含外聘教师4),化学专业学生人数225人,生师比=17.31:1。

(3)教学经费投入

2017年,教学经费投入47.38万元。基本能满足教学需要。

(4)教学资源

化学化工学院目前分化学专业实验室(由无机化学实验室、分析化学实验室、有机化学实验室、物理化学实验室、仪器分析实验室、化学教法实验室、精密仪器室、高温室、天平室等基础实验室组成)及化工实验室和地方资源利用及农产品加工实验室、锂离子电池实验室、功能材料与资源化学特色重点实验室等三个平台项目实验室。实际使用的实验室面积1255平方米。学生实验室面积达5.46㎡/人。2017年,为适应实验教学发展的需要,解决我院化学、化学工程与工艺、食品质量与安全等相关专业学生教学面临的实验实训条件不足的问题,进一步完善安顺学院化工相关专业的学生实验实训教学设施,培养学生的实际生产实践操作技能和创新意识,同时为学生创新创业和教师科研提供相应的平台,经学校批准,利用中央财政支持地方高校的资金160万建设“污水净化创新实训中心”项目平台,目前该项目已经完成供货及验收工作,目前正在积极协调和组织相关专业的老师和对这批仪器进行试用,预计2019年全面对化学专业的学生开放。另有“卓越化学教师培养计划”平台项目经费20万,“物理化学重点支持学科”经费20万,“土壤污染控制与修复工程技术中心”经费60万。

化学化工学院的实验仪器目前拥有价值约600万元的实验及科研仪器设备,其中红外光谱仪、高效液相色谱仪、分子荧光光谱仪、紫外分光光度计、德力斯手套操作箱、电化学工作站、原子吸收光谱仪和气相色谱仪精密分析仪以及饱和蒸汽压实验仪、燃烧热实验测定装置等物理化学实验仪器,不仅能够满足化学本科专业教学的需要,也为我院师生的科研提供了一定的支撑。

(5)实践教学及实习实践基地

本专业除了拥有实验室及实验仪器设备外,与部分地方中学(安顺学院附属中学、安顺职业中学、普定县职业中学、云峰中学、黄果树中学、安顺市第三中学、安顺市第四中学、安顺市第五中学、安顺市第六中学、安顺市第九中学、安顺市安运司学校、二铺中学、关岭县民族高级中学、关岭二中、西秀区高级中学、坪坝县第一中学、实验学校、安顺市民族中学)建立了良好的合作关系,能够较好满足实验教学及实习实践教学需要。

3.人才培养

(1)立德树人落实机制

在开设专业课程的同时,本专业也注重培养学生热爱社会主义祖国,遵纪守法,德智体全面发展。在培养方案中开设通识教育课程群。通识教育课程群主要包含思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、贵州省情、大学生心理健康等课程。坚持文理渗透,以人文情怀、科学素养为核心,促使学生身心健康、视野宽广,确立起正确的世界观、人生观、价值观,具有强烈的社会责任感和价值判断能力。

(2)专业课程体系建设

化学专业以人才培养方案为基础,建立了“通识教育课程群、教育专业课程群、学科专业课程群(包括学科知识课程、学科能力训练课程、学科课程与教学三部分)、教育实践课程群、创新创业课程群和第二课堂活动群”分类分层立体化的课程体系。其中通识教育课程群52学分,教育专业课程群10学分,学科专业课程群85学分,教育实践课程群21学分,创新创业课程群2学分,其中独立实验实践环节(含教育实践课程群)45学分,占总学分的26.47 %;创新创业课程群2学分,占总学分的1.18 %。各类课程学分比例适当,课时比例合理,较好实现理论课程和实践课程的有机结合,确保化学专业人才培养达到规定要求。

通过专业课程群的学习和训练,使学生获得从事化学相关专业工作的基本知识与能力:

①了解与化学相近专业的数学、物理等方面的基本理论、基本知识和实验技能,具有良好的科学素养;

②系统掌握化学专业所必需的基本理论、基础知识和基本实验技能,了解各学科之间的内在联系,形成较完整的自然科学知识结构;

③具有一定的实验设计、创造实验条件和归纳、整理、分析实验结果的能力;

④具有从事化学及相关学科教育教学及基本的管理能力,具有应用现代教育技术进行化学教学的基本能力;

⑤掌握化学的理论前沿、应用前景和最新发展动态,熟悉环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法津法规;

⑥掌握一门外国语,具有较强的听、说、读、写能力,具有查阅中外文献资料撰写论文、参与学术交流的能力,以及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法,达到国家或学校规定的大学英语、计算机以及普通话等级要求;

⑦具有一定的组织管理能力、较强的表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力,具有适应发展的能力以及对终身学习的正确认识和不断学习能力;

⑧具有一定的创新意识和创业思维。

(3)教授授课情况

目前化学专业有2名教授,在2017-2018学年度,承担了《物理化学(一)》、《物理化学(二)》、《化学专业导论》、《专业英语》、《化工导论》、《环境保护概论》6门课程授课。

(4)实践教学

主要实践性教学环节:

①军事训练:2周,安排在第1学期。

②观摩见习:4周,安排在第3-6学期,每学期1周。

③微格教学:6周,安排在5-6学期,每学期3周。

④教育实习:18周,安排在第7学期进行。

毕业论文(设计):12周,安排在第8学期进行。

⑥第二课堂:主要是针对化学专业的专业技能实践活动,安排在第1-6学期。

(5)创新创业教育

积极组织学生参与学校每年举办一次GYB的课程创业培训,申报大学生创新创业训练计划项目及校级SRT项目。本学年化学专业学生获省级大学生创新创业训练计划项目立项2项;获校级SRT项目立项4项;9名同学获第十五届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛获国家级三等奖1项及省级二等奖1项;发表学术论文共4篇。

(6)学风管理

学院科学合理地运用规章制度和管理措施来规范学生的行为,加强对学生的管理,让学生了解安顺学院的规章制度。奖优惩劣,提高学生的自制力,形成良好的学习氛围。对于学生上课迟到、早退、旷课,上课睡觉、玩手机,考试抱侥幸心理企图作弊等现象,学院根据规章制度对违反规定的学生进行严肃处理,把学院的规章制度贯彻到学生的日常管理中,实行选拔学生干部、发展学生党员、奖学金评定、选优、毕业生就业推荐等都与学风表现和学习综合量化成绩挂钩的政策导向,使各项政策成为加强学风建设有力的支撑点。

学院以新生入学教育为契机,邀请院长、教授进行专业思想教育,详细解读当前专业前景、学科特色、相关课程设置、就业去向等情况,帮助学生了解自身特点,端正学习态度,激发学生的学习兴趣,从而树立正确可行的个人目标,引导学生正确认识和对待所学专业,通过班级团组织生活,由高年级学生带动新生班级,从而提高低年级学生自主学习意识。

为了学生有良好的学习氛围,我院出台《化学化工学院关于实行晨锻炼、晨读、晚自习实施方案(试行)》,通过组织学生进行晨锻炼、晨读来加强对学生的考勤和学习氛围管理,初步取得了较好得成果,全院基本没有学生出现迟到现象。

食品质量与安全专业

1.培养目标

本专业旨在培养满足食品企事业单位对食品质量与安全人才的需要,培养掌握食品科学的基本理论及技术,具有食品生产及管理的技能,同时具有对食品质量与安全的监控、管理、分析和检测的技能,能够适应相关领域工作的应用型专业技术人才。

通过调研地方食品生产加工企业及食品生产、监督管理行业对专业人才需求情况,用人单位对人才素质、技能等要求,明确专业培养目标,结合应用型人才特点,制定了“立足于地方,立足于行业,立足于企业,突出应用”的培养方案,注重食品质量安全分析检测基础,拓展企业生产管理等专业知识,强化专业实践教育教学,同时引导树立创新创业意识、艰苦奋斗及团队合作精神,实施宽口径专业教育,加强学科交叉与融合,使学生具有宽厚的专业基础、宽广的学科视野,较强的专业适应能力。

2.教学条件

(1)专任教师数量和结构

食品质量与安全现有师资9人,其中专任教师9人,专任教师队伍中正高级职称1人,占专任教师比例11.11%,副高级职称3人,占专任教师比例27.27%,中级职称3人,占专任教师比例27.27%,未评级2人,占专任教师比例22.22%。专任教师中具有博士学位教师1人,硕士学位教师7人,硕士以下教师1人,专任教师硕博比88.89%。46至55岁专任教师2人,占专任教师22.22%,36至45岁专任教师3人,占专任教师33.33%,35岁及以下专任教师4人,占专任教师44.44%。

(2)生师比

食品质量与安全专业专任教师9人,食品质量与安全学生人数108人,生师比=12:1。

(3)教学经费投入

2017年,教学经费投入11.04万元。基本能满足教学需要。

(4)教学资源

化学化工学院食品专业目前有分专业基础实验室(由无机化学实验室、分析化学实验室、有机化学实验室、物理化学实验室、仪器分析实验室、化学教法实验室、精密仪器室、高温室、天平室等基础实验室组成)及食品专业实验室、地方资源利用及农产品加工实验室。实际使用的实验室面积972平方米。学生实验室面积达4.82㎡/人。2017年,为适应实验教学发展的需要,解决我院食品质量与安全等相关专业学生教学面临的实验实训条件不足的问题,进一步完善安顺学院化工相关专业的学生实验实训教学设施,培养学生的实际生产实践操作技能和创新意识,同时为学生创新创业和教师科研提供相应的平台,经学校批准,利用中央财政支持地方高校的专项资金200万元建设地方资源利用及农产品加工实验室项目,目前实验室仪器设备已经调试验收完毕,即将投入教学和科研使用。另有“金刺梨工程中心”经费60万。

化学化工学院的目前拥有价值约600万元的实验及科研仪器设备,其中红外光谱仪、高效液相色谱仪、分子荧光光谱仪、紫外分光光度计、德力斯手套操作箱、电化学工作站、原子吸收光谱仪和气相色谱仪精密分析仪以超临界萃取装置、质构仪、流变仪食品专业实验仪器,不仅能够满足食品本科专业教学的需要,同时也为本专业的师生实践和科研提供了必要的硬件。

(5)实践教学及实习实践基地

本专业除了拥有实验室及实验仪器设备外,与部分地方食品生产企业(贵州天赐贵宝食品有限公司、安顺百花串食品有限公司)及安顺市质量监督检测所建立了良好的合作关系,能够较好满足实验教学及实习实践教学需要。

3.人才培养

(1)立德树人落实机制

在开设专业课程的同时,本专业也注重培养学生热爱社会主义祖国,遵纪守法,德智体全面发展。在培养方案中开设通识教育课程群。通识教育课程群主要包含思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、贵州省情、大学生心理健康等课程。坚持文理渗透,以人文情怀、科学素养为核心,促使学生身心健康、视野宽广,确立起正确的世界观、人生观、价值观,具有强烈的社会责任感和价值判断能力。

(2)专业课程体系建设

食品质量与安全专业以人才培养方案为基础,建立了“通识教育课程群、专业教育课程群(分专业基础课、专业核心课、专业个性课)、综合实践课程群、创新创业课程群和第二课堂活动群”分类分层立体化的课程体系。其中通识教育课程群54学分,专业教育课程群89.5学分,教育实践课程群18学分,创新创业课程群2学分,其中独立实验实践环节(含综合实践课程群)24.5学分,占总学分的15.0 %;创新创业课程群2学分,占总学分的1.2%。各类课程学分比例适当,课时比例合理,较好实现理论课程和实践课程的有机结合,确保食品质量与安全专业人才培养达到规定要求。

通过专业课程群的学习和训练,使学生获得从事食品相关专业工作的基本知识与能力:

①掌握较为扎实的学科基础知识及本专业基本理论知识,了解本专业的前沿发展现状和趋势;

②具有较好的人文社会科学素养、较强的社会责任感和良好的职业道德;

③具有适应发展的能力以及对终身学习的正确认识和学习能力;

④具有食品分析检测、食品加工贮藏、食品生产与质量控制的组织管理应用能力;

⑤具有初步的新产品研发能力与科学研究能力;

⑥了解国际国内食品安全相关标准、政策、法律与法规;

⑦具有一定的专业英语、计算机及数理统计应用能力;

⑧具有一定的组织管理能力、较强的表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力;

⑨掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法;

⑩具有解决食品质量与安全领域实际问题的能力及一定的创新意识和创业思维。

(3)教授授课情况

目前食品质量与安全专业有1名教授,在2017-2018学年度,承担了《植物生理学》一门课程。

(4)实践教学

主要实践性教学环节:

①军训:2周,安排在第1学期。

②专业见习:4周,安排在第3-6学期,每学期1周。

③专业实习:18周,安排在第7学期进行。

④毕业论文(设计):12周,安排在第8学期进行。

⑤第二课堂:主要是针对食品专业的专业技能实践活动,安排在第1-6学期。

(5)创新创业教育

积极组织学生参与学校每年举办一次GYB的课程创业培训,申报大学生创新创业训练计划项目及校级SRT项目,本学年食品与质量专业学生获立项国家级大学生创新创业训练计划项目立项3项。

(6)学风管理

学院科学合理地运用规章制度和管理措施来规范学生的行为,加强对学生的管理,让学生了解安顺学院的规章制度。奖优惩劣,提高学生的自制力,形成良好的学习氛围。对于学生上课迟到、早退、旷课,上课睡觉、玩手机,考试抱侥幸心理企图作弊等现象,学院根据规章制度对违反规定的学生进行严肃处理,把学院的规章制度贯彻到学生的日常管理中,实行选拔学生干部、发展学生党员、奖学金评定、选优、毕业生就业推荐等都与学风表现和学习综合量化成绩挂钩的政策导向,使各项政策成为加强学风建设有力的支撑点。

学院以新生入学教育为契机,邀请院长、教授进行专业思想教育,详细解读当前专业前景、学科特色、相关课程设置、就业去向等情况,帮助学生了解自身特点,端正学习态度,激发学生的学习兴趣,从而树立正确可行的个人目标,引导学生正确认识和对待所学专业,通过班级团组织生活,由高年级学生带动新生班级,从而提高低年级学生自主学习意识。

为了学生有良好的学习氛围,我院出台《化学化工学院关于实行晨锻炼、晨读、晚自习实施方案(试行)》,通过组织学生进行晨锻炼、晨读来加强对学生的考勤和学习氛围管理,初步取得了较好得成果,全院基本没有学生出现迟到现象。

化学工程与工艺专业

1.培养目标

本专业旨在培养德智体美全面发展,具备扎实的化学工程与工艺专业知识、理论和技能,具有对化工类企业的生产过程进行模拟优化、革新改造,对新过程进行开发设计和对新产品进行研制的基本能力,能在化学、化工、材料、能源、医药、食品、冶金、环保等领域从事技术开发、工程设计、生产技术管理和科学研究等方面工作的高级应用型人才。

为深化应用型人才,创新人才的培养要求,深入贯彻国家、省级高校教育教学的相关文件,制定符合本专业实际的人才培养方案,学院成立了以领导为牵头的人才培养方案修订工作组,在广泛征求专家意见的基础上,调研地方化工类企业对人才素质、技能等要求,结合学校出台的《安顺学院本科专业人才培养方案指导意见(2018版)》,制定了“立足于地方,立足于行业,立足于企业,突出应用”的培养方案。注重化工实验、工程实践、化工流程设计、化工产品开发、化工生产运行等技能的培养,拓展企业生产管理等专业知识,引导树立创新创业意识、艰苦奋斗及团队合作精神,实施宽口径专业教育,加强学科交叉与融合,使学生具有宽厚的专业基础、宽广的学科视野,较强的适应发展能力。

2.教学条件

(1)专任教师数量和结构

化学工程与工艺专业现有师资12人,其中专任教师6人,专任教师队伍中正高级职称1人,占专任教师比例16.67%,中级职称2人,占专任教师比例33.33%,未评级3人,占专任教师比例50%。专任教师中具有博士学位教师3人,硕士学位教师3人,专任教师硕博比100%。36至45岁专任教师1人,35岁及以下专任教师5人。

(2)生师比

化学工程与工艺专业专任教师6人,化学工程与工艺学生人数203人,生师比=33.83:1。

(3)教学经费投入

2017年,教学经费投入17.27万元。基本能满足教学需要。

(4)教学资源

化学化工学院目前分专业基础实验室及化工实验室、化工仿真实验室。实际使用的实验室面积1084平方米。学生实验室面积达4.4㎡/人。2015年,学校为解决化工专业基础教学实验问题,投入资金约160万建设了化工专业实验室和化工仿真实验室,2017年为适应实验教学发展的需要,解决我院化学、化学工程与工艺、食品质量与安全等相关专业学生教学面临的实验实训条件不足的问题,进一步完善安顺学院化工相关专业的学生实验实训教学设施,培养学生的实际生产实践操作技能和创新意识,同时为学生创新创业和教师科研提供相应的平台,经学校批准,利用中央财政支持地方高校的资金160万建设“污水净化创新实训中心”项目平台,目前该项目已经完成供货及验收工作,目前正在积极协调和组织相关专业的老师和对这批仪器进行试用,预计2019年全面对化学专业的学生开放。

化学化工学院的实验仪器目前拥有价值约600万元的实验及科研仪器设备,其中红外光谱仪、高效液相色谱仪、分子荧光光谱仪、紫外分光光度计、德力斯手套操作箱、电化学工作站、原子吸收光谱仪和气相色谱仪精密分析仪以及填料精馏塔实验装置、单向流动阻力测定实验装置、化工流体过程综合实验装置等化工专业实验装置,不仅能够满足本专业本科专业教学的需要,本专业的校内实践和第二课堂的开设提供了一定的条件。

(5)实践教学及实习实践基地

化学工程与工艺专业目前拥有实习实践基地3个,分别是南风日化有限公司、安顺宏盛化工有限公司、安顺市质量检测所。能够较好满足实验教学及实习实践教学需要。

3.人才培养

(1)立德树人落实机制

在开设专业课程的同时,本专业也注重培养学生热爱社会主义祖国,遵纪守法,德智体全面发展。在培养方案中开设通识教育课程群。通识教育课程群主要包含思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、贵州省情、大学生心理健康等课程。坚持文理渗透,以人文情怀、科学素养为核心,促使学生身心健康、视野宽广,确立起正确的世界观、人生观、价值观,具有强烈的社会责任感和价值判断能力。

(2)专业课程体系建设

化学工程与工艺专业以人才培养方案为基础,建立了“通识教育课程群、专业教育课程群(分专业基础课、专业核心课、专业个性课)、综合实践课程群、创新创业课程群和第二课堂活动群”分类分层立体化的课程体系。其中通识教育课程群54学分,专业教育课程群86学分,教育实践课程群19学分,创新创业课程群2学分,其中独立实验实践环节(含综合实践课程群)31.5学分,占总学分的19.6 %;创新创业课程群2学分,占总学分的1.2%。各类课程学分比例适当,课时比例合理,较好实现理论课程和实践课程的有机结合,确保食品质量与安全专业人才培养达到规定要求。

通过专业课程群的学习和训练,使学生获得从事化工相关专业工作的基本知识与能力:

①热爱社会主义祖国,服从党的领导,掌握马列主义、毛泽东思想和习近平中国特色社会主义思想。具有科学的世界观、人生观和价值观以及良好的思想道德、社会公德和职业道德;

②掌握从事化工生产、设计、研发等工作所需要的数学、自然科学、计算机应用等知识以及一定的经济和管理知识;

③掌握本专业的基本理论、基础知识以及必要的工程基础知识。具有运用专业理论知识分析化工流程设计、化工产品开发、化工生产运行等环节中问题的能力。具有系统的工程实践学习经历。了解本专业的前沿发展现状、趋势以及新工艺、新技术和新设备的发展动态;

④掌握本专业需要的实验技能、工程实践、科学研究和实施工程实验的能力,能够采用化学工程技术方法对化学工程与工艺问题进行研究,包括设计和实施实验、实验结果分析、数据处理,并通过信息综合得到合理的结论。具备化工生产设备的操作、控制和维护维修的基本技能;

⑤具备综合运用化学工程专业理论知识和技术手段进行化工设计、模拟、生产、系统优化控制和解决化学工程技术问题的能力;

⑥了解与化工职业和化工行业相关的生产、设计、研发的法律、法规,熟悉环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法津法规,能正确认识化工行业对社会的影响;

⑦掌握本专业的文献检索、资料查询和运用现代信息技术获取相关信息的基本方法,具有独立获取新知识的能力;

⑧具有一定的组织管理能力、较强的表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力。具有自主学习和终身学习的意识,有不断学习和适应发展的能力;

⑨掌握一门外语,具有较强的听、说、读、写能力,能查阅专业外文文献和阅读本专业的外文书刊,具备一定的国际交流能力;

⑩具有一定的创新意识和创业思维。

(3)教授授课情况

化学工程与工艺专业目前化学工程与工艺专业有1名教授,在2017-2018学年度,承担了《仪器分析实验》、《化工原理实验》、《工业催化基础》、《化工基础》、《化工基础实验》5门课程授课。

(4)实践教学

主要实践性教学环节:

①军训:2周,安排在第1学期。

②金工实习:2周,安排在第5学期。

③专业见习:4周,安排在第3-6学期,每学期1周。

④专业实习:18周,安排在第7学期进行。

⑤毕业论文(设计):12周,安排在第8学期进行。

⑥第二课堂:主要是针对化学工程与工艺专业的专业技能实践活动,安排在第1-6学期。

(5)创新创业教育

积极组织学生参与学校每年举办一次GYB的课程创业培训,申报大学生创新创业训练计划项目及校级SRT项目。本学年化学工程与工艺专业学生获国家级大学生创新创业训练计划项目立项1项;获省级大学生创新创业训练计划项目立项1项;3名同学获第十五届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛获国家级三等奖1项;表学术论文共1篇。

(6)学风管理

学院科学合理地运用规章制度和管理措施来规范学生的行为,加强对学生的管理,让学生了解安顺学院的规章制度。奖优惩劣,提高学生的自制力,形成良好的学习氛围。对于学生上课迟到、早退、旷课,上课睡觉、玩手机,考试抱侥幸心理企图作弊等现象,学院根据规章制度对违反规定的学生进行严肃处理,把学院的规章制度贯彻到学生的日常管理中,实行选拔学生干部、发展学生党员、奖学金评定、选优、毕业生就业推荐等都与学风表现和学习综合量化成绩挂钩的政策导向,使各项政策成为加强学风建设有力的支撑点。

学院以新生入学教育为契机,邀请院长、教授进行专业思想教育,详细解读当前专业前景、学科特色、相关课程设置、就业去向等情况,帮助学生了解自身特点,端正学习态度,激发学生的学习兴趣,从而树立正确可行的个人目标,引导学生正确认识和对待所学专业,通过班级团组织生活,由高年级学生带动新生班级,从而提高低年级学生自主学习意识。

为了学生有良好的学习氛围,我院出台《化学化工学院关于实行晨锻炼、晨读、晚自习实施方案(试行)》,通过组织学生进行晨锻炼、晨读来加强对学生的考勤和学习氛围管理,初步取得了较好得成果,全院基本没有学生出现迟到现象。

(七)资源与环境工程学院

地理科学专业

1.培养目标

(1)培养目标:培养具备先进教育理念、现代教育技巧、教学实践能力强,能够适应基础教育改革和社会变化的地理教育工作者。

(2)人才定位:掌握地理科学的基本理论、基础知识和基本方法,具备地理科学思维、先进教育理念、现代教育技巧、创新意识与教学实践能力强,能够在中学从事地理科学教学、教育研究和教学管理工作,并能适应环境教育以及资源、环境、区域管理等领域工作的复合创新型、应用型高级专门人才。

(3)人才培养方案的特点:充分体现人才培养的地方性、实用性。

2.教学条件

(1)专任教师数量和结构

地理科学专业现有教师15名,其中教授2人、副教授1人、讲师12人,职称结构合理;博士0人,硕士12人,本科3人,知识结构层次较高;其中,40~50岁8人,40~50岁8人,30~40岁3人,20~30岁2人,年龄结构良好;教师分别来自中央民族大学、华东师范大学、兰州大学、贵州大学、云南师范大学、重庆师范大学、贵州师范大学等多所省内外高校,学缘结构较为合理。

(2)生师比

地理科学专业在校生人数为261人,专职老师15人,生师比为17.4:1,生师比达到师范类专业二级认证要求。

(3)教学经费投入

2017年,教学经费投入54.96万元。基本能满足教学需要。

(3)教学资源

地理科学为省级特色专业,其中地理学为省级重点支持学科。现承担有省哲社办、省科技厅、教育厅等所下达的近10余项科研项目。2018年发表论文10篇,其中核心3篇,专著1本,专利1项。注重实践教学,加强学生的能力培养,有4个产学研合作教育基地,15个实习实践基地,实验室2个。

(4)实践教学及实习实践基地

资源与环境工程学院自1996年建成天文观测室后,现有建成或待建实验室共计25间,共计1757.52 m2,自1996年至今,除2009年以前采购的设备设施外,2009年至今申请专项实验室建设资金项目六项,涉及资金总额约为940万元,目前已完成验收并实际投入使用实验设备、设施约290万元,现我院GIS实验室、自然地理基础实验室能基本保障地理科学专业所开设的校内实验、实践课程。

在实习基地建设方面,我院每年都在不断拓展新的实习、实践基地,在学校层面有各级各地的高、初中,如安顺地区一中、二中、三中、民中、附中、实验学校、五中、九中、关岭民中、镇宁民中等多所教学实习基地,在院级层面,为拓宽学生实习、实践场所,我院先后与普定喀斯特生态观测站、安顺市环保局、西秀区环保局、安顺市国土局、西秀区国土局、贵州有色金属和核工业地质勘查局五总队等多家单位建立了校企合作关系,在近一年的时间内,通过三下乡活动、环保宣传活动、专业见习、课程实习、地方服务等多种形式,让学生参与到生产、生活实践中去,让所学知识得到了有效的检效。

3.人才培养

(1)立德树人落实机制

一是充分发掘各门课程中的德育内涵,利用课程加强德育教育。

二是制定并执行学院领导任第二班主任制,充分利用班会加强德育教育。

三是用好发挥王若飞烈士墓、王若飞故居的育人功能,发挥王若飞“一切为人民打算”的示范引领作用。

四是挖掘校史、校风、校训、校歌的教育作用。

五是充分发挥学校党课、团课的育人功能。

六是加强学校教育、家庭教育、社会教育的有机结合,构建共同育人的格局。

(2)专业课程体系建设

a.课程体系包括:公共课程、专业基础课程、专业课程、限定选修课程、任意选修课程及实践教学环节等。

课程体系设计注重学生综合能力的培养,尤其是加强对学生专业技能的培养,贴近社会对地理科学专业人才的培养要求。课程、学时设置合理,符合高校师范类人才培养的教学规律。通过学习使学生了解地理科学基本理论基础、地理信息科学实践与相关设计的方法。

b.课程设置体现厚基础理论、重实际应用、博前沿知识,着重突出专业实践类课程。课程设置包含公共课程(政治理论、外语等)、基础理论类课程(专业基础课程、专业核心课)、选修及其他课程四大部分。课程具体设置见附件(安顺学院地理科学专业教学计划表)。在本专业所列课程中的任选课程外,如确因学科发展需要,可根据社会需求或个人意愿,在培养方案规定的课程之外另增开多门以讲座形式开展的课程。

(3)教授授课情况

2017-2018学年地理科学专业共有2位教授、2名副教授给本科生授课。讲授课程有2017级地理科学班的地理科学导论、地质地貌学、气象与气候学课程,2016级地理科学班的经济地理学课程,2015级地理科学班的地理专业英语课程;授课学生数共计242名。

(4)实践教学

本学年地理科学专业共开设实验、实践教学课程12门,课程总学时数558学时,其中实验、实践学时共计306学时,课程共涉及675名学生,教学内容涉及地质地貌学、水文学、气象气候学、计量地理学、地理信息系统、测量学与地图学、遥感原理与应用等专业课程和Spss统计分析、CAD制图、Photoshop制图及ArcGIS等专业技能课程。教师在教学中借助现有仪器、设备,不断创新实践教学方法、手段,积极改进实验、实践项目,不仅巩固了学生对课堂知识的理解,同时还提升了学生运用专业知识和技能解决生活、生产问题的能力。

通过地理科学专业课程体系中各门课程的学习,学生基本掌握了地理科学专业核心课程理论和师范教学技能,根据专业培养方案,在本学年内针对各班级进行了多次人文经济、经济地理、地质地貌等课程的综合野外实习,通过实习学生开阔了眼界,增长了见识,学到了很多书本和课堂上没有的知识。

(5)创新创业教育

积极组织我院学生参加安顺学院GYB大学生创新创业教育培训,我院2017届、2018届学生参加培训达到260人次,并取得培训结业证书。同时,我院积极组织开展大学生创新创业宣讲会,积极向学生传达国家、省,市和校级创新创业优惠政策,积极鼓励学生参与创业。目前,涌现出多个创业典型事例。

(6)学风管理

资环学院建立起严格的课堂考勤和考风考纪管理制度。目前,对于学生的课堂考勤,采取每周上报学生处分方式,对于缺勤学生严格记录,要求班主任谈话并做相应记录,同时建立资环学院学业预警制度,对于一学期旷课达到6课时及以上学生,根据学校相关规定,采取警告至留校察看等处分。

土地资源与管理专业

1.培养目标

随着时代进步及社会经济发展需求,我院土地资源管理专业培养方案经过2014年、2018年两次修订,逐步加以改进和完善。2016级土地资源管理专业培养方案培养目标是培养适应我国社会经济发展的需要,掌握基础知识和基本技能,能从事国土资源管理及相关工作的应用型人才。人才培养目标定位是通过走访、调研,与国土局相关专家集体讨论而确定,与当前社会需求的适应性较高。土地资源管理专业人才培养方案的特点是针对当前先进科学技术和社会需求,围绕人才培养目标培养应用型人才,加大专业的实验实践课程的比重,从土地规划、土地测量、土地整治、土地调查及评价等方面充分锻炼学生的动手能力,培养学生运用相关测量仪器和相关软件运用的综合能力。

2.教学条件

(1)专任教师数量和结构

现有专任教师6人。职称结构、学历结构和学缘结构合理。职称结构:教授2人,副教授2人,讲师2人;学历结构:博士2人,在读博士1人,硕士3人;学缘结构:来自外省大学毕业的教师5人,省内1人。硕士以上学位教师比例为100%,博士比例为33.33%。

(2)生师比

2017年9月至2018年7月间,土地资源专业在校生共计120人,其中2016级61人,2017级59人。生师比为1:20。

(3)教学经费投入

2017年,教学经费投入12.8万元。基本能满足教学需要。

(4)教学资源

目前土地资源管理专业授课所用的教学实验仪器(800元以上的)共计363.03万元,生均3.05万元。主要软件有CASS9.1成图软件、遥感软件和地理系统软件,16台GPS接收机,7台BM6875华硕遥感教学用机,60台BM6630遥感实验用机、20台全站仪、航片转绘仪、大地测量仪器、航空判读仪、电子经纬仪、光学经纬仪、自动安平水准仪、手持激光测距仪等实验仪器,还有航片资料(一批),基本能满足该专业实验实践要求。

(5)实践教学及实习实践基地

2017年9月至2018年7月,本专业实践教学开设的实践教学共计学时170个学时。其中全实践教学课程有《测量学》、《遥感影像处理》两门,共计学时108学时,课内实验实践课开设了《遥感概论》和《土壤学》,共计学时22学时。另开设了课程见习课共计40个学时。

本专业实习实践基地主要为安顺市国土资源局及系统(下属西秀区、开发区、普定县、镇宁县、关岭县和紫云县的国土资源局;下属安顺市矿权交易中心、土地储备中心)、安顺市地质五队、安顺市112地质队三个单位。而目前学生主要实习实践的基地国土系统主要为安顺市国土局、西秀区国土局和开发区国土局。

3.人才培养

(1)立德树人落实机制

立德树人一直是高校的教育准则,立德树人必须先立教师的德,为规范本专业教师教学行为,据《安顺学院资源与环境工程学院教学管理实施细则》、《安顺学院资源与环境工程学院土地资源管理专业主要教学环节质量标准》、《安顺学院资源与环境工程学院教学质量监控与保障实施细则》、《安顺学院资源与环境工程学院听课管理实施细则》《资源与环境工程学院学生教学信息员管理制度》等文件要求,作好土地资源管理专业教师教学过程的质量监控,严把质量观。同时通过教授本专业的职业操手课程《土地伦理学》帮助学生树立正确的人生观、价值观。

(2)专业课程体系建设

2017年9月至2018年7月,土地资源管理专业课程体系建设上得到了进一步的完善和提高,针对专业培养目标应用型人才的定位,2018年对土地资源管理专业培养方案体系进行了修订并已通过专家认证。专业培养方案体系中大幅度增加课程实验实践的学时数,减少理论课程的学时数,以培养应用型人才。

(3)教授授课情况

2017年9月至2018年7月,土地资源管理专业共计开出24门专业课程,其中副教授以上职称授课门数为17门,占总门数的70.83%;教授授课门数为2门,占总门数的8.33%。

(5)创新创业教育

2017年9月至2018年7月,因本专业在校学生仅为2016级和2017级,还是大一、大二学生,所涉及的创新创业教育均为学校统一开设的每级8个学时的创新创业教育,共计16个学时。

(6)学风管理

2017年9月至2018年7月,为加强学风建设,本专业实行了四级管理制度,学院、教研室、教师和班主任四级管理。学院层面进行常态化的督查员查课及反馈给教研室主任,教研室主任进行常态化督查,发现问题组织开教研活动反馈及要求各教师及班主任做好学风教育,教师授课过程中及时反馈给教研室主任,班主任作为班级管理者通过班会等形式作好学风教育。

环境工程专业教学报告

1.培养目标

(1)身心健康,具备良好的敬业精神、社会责任感和工程职业道德,关注当代全球污染和社会问题,具有质量意识、环境意识和安全意识;

(2)具有从事环境工程与科学研究、工程设计和技术服务等工作所需的化学知识、工程知识和其它相关自然科学知识,并能将理论运用于解决工程问题;

(3)熟悉环境保护相关法律、法规及标准,能在设计单位、施工单位、工矿企业、环保部门、政府部门、经济管理部门、学校等从事相关工作的环境工程高级应用型人才;

(4)具有良好的口头和书面表达和交流沟通能力、良好的团队意识和合作精神,具有终身学习的能力。

2.教学条件

(1)专任教师数量和结构

根据《资源与环境工程学院师资队伍建设规划》,结合本专业实际,制定了提升中青年教师学历和素质的机制和措施。通过鼓励教师提升学历和职称,引进高学历教师,初步形成了一支职称结构、学历结构、年龄结构、学缘结构合理的师资队伍。目前环境工程专业有专任教师8人。从职称、学历、年龄、学缘结构等方面具体评价如下:

职称结构,专任教师中有副高职称4人,占专任教师总数的50%;讲师4人,占专任教师总数的50%。达到学士学位评估指标要求的专任教师中具有高级职称的比例超过40%的指标。

学历结构,专任教师中具有博士学位的有3人,硕士学位的有5人,占专任教师总数的100%,达到学士学位评估指标要求的专任教师中具有硕士学位以上的比例超过40%的指标。

年龄结构,30岁以下、31-40岁、40岁以上的人数分别为2人、6人、0人。分别占专任教师人数的25%、75%、0%。年龄结构相对年轻化。

学缘结构,目前环境工程专业所有专任教师均来自于安顺学院以外的高等学校,学缘结构合理。全部教师符合高校教师岗位资格要求。

(2)生师比

目前,环境工程专业在校生为109人。生师比为13.6:1。

(3)教学经费投入

2017年,教学经费投入12.1万元。基本能满足教学需要。

(4)教学资源

实验室建设:目前可用于环境工程专业使用的实验室有:化学实验室(含准备室132 m2)、分析实验室(含高温室、天平室、准备室合计204 m2)、GIS实验室(60 m2)、自然地理基础实验室(54 m2)四个实验室。实验室面积450 m2。学生实验室面积目前达到4.13 m2/人,满足专业办学条件。面向学生开设基础化学实验(无机及分析化学实验、有机化学实验、仪器分析实验、物理化学实验等)及环工专业实验(水污染控制工程实验、综合性污染防治设计等),每学期至少开设一门专业相关的实验课程。目前无机化学实验室可开设实验项目23项,有机化学实验室可开设实验项目15项,物理化学实验室可开设实验项目15项,仪器分析实验室可开设实验项目9项,GIS实验室可开设实验项目2项。实验教学中采取分组开设实验,切实保证学生充分参与实验课程教学,提高实验教学效果,同时也提高了实验室的使用率。

资源与环境工程学院进一步规范实验室管理工作,制定了《实验教师工作职责》、《实验室基本信息收集整理制度及档案管理制度》、《实验室安全管理制度》、《GIS实验室管理员岗位职责》、《GIS实验室学生上机守则》、《GIS实验室计算机安全管理规定》、《资源与环境工程学院实验室授课教师管理办法》、《资源与环境工程学院实验室仪器设备管理办法》、《资源与环境工程学院实验室消防安全管理制度》、《自然地理实验室管理员岗位职责》等多个实验管理规章制度并汇编成册,同时将各实验室管理规章上墙。

近三年分批投入500万元购置了高效液相色谱仪(紫外+荧光)、离子色谱仪、气相色谱仪、原子吸收光谱仪、电动离心机、颚式破碎机、对辊破碎机、涡轮式粉碎机、电子万能材料试验机、超声细胞粉碎机、立体显微镜、透反两用偏光显微镜、紫外可见分光光度计、傅立叶红外变换光谱仪等教学科研仪器设备。目前用于教学的仪器设备固定资产共计550余万元,能较好地满足环境工程本科专业实验教学的需要。

图书资料在图书资料方面,现有与本专业有关的图书资料约(学校图书馆藏书)近3.5万册,人均约320册/人,学术期刊677种。基本能够满足教学科研的需要,同时学校图书馆建有中国知网、维普、万方等多种电子数据库,有丰富的专业数据资料为教师科研、教学服务。同时,通过不断充实和完善学院资料室建设,购置相应的教学、科研参考资料,如已订阅《环境科学》、《环境工程》、《化学工程》、《高校化学工程学报》、《高等学校化学学报》等多种环保方面期刊,适时引导教师查阅环保方面外文开源期刊(如World Journal of Engineering and Technology、Advances in Chemical Engineering and Science等),对帮助教师提高教学、科研能力提供很好的平台,满足了师生学习和教学科研的需要。

(5)实践教学及实习实践基地

目前我校已建设了与该专业相关的实习实践基地5个,能很好的开展实践教学。学院将与进一步与省内一些化工、制药、环保设备生产、环境监测机构、污水处理厂进行合作。形成实验室——校外企业配套的实践教学基地模式。拟再建立专业实践基地5个左右。

3.人才培养

(1)立德树人落实机制根据《安顺学院“十三五”学科专业建设规划》《安顺学院“十三五”师资队伍建设发展规划》《资源与环境工程学院“十三五”学科专业建设规划》和 《资源与环境工程学院“十三五”师资队伍建设建设规划》,在师资队伍建设方面主要采取了以下措施:

一是注重师德建设,增强教师的人格魅力环境工程专业在师资培养规划的具体实施中,首先确立了培养计划和方案,把师德培养纳入师资队伍建设计划,进一步加强了教师队伍的思想政治工作,切实加强师德师风建设,积极引导教师树立牢固的职业道德观念,养成良好的师德师风,做到抓规范、抓制度化建设、抓苗头,常抓不懈。建立健全了师德考核评估机制,有效帮助教师树立正确的世界观、人生观和价值观,自觉遵守教师职业道德规范,增强职业责任感,爱岗、敬业、奉献,教书育人、为人师表。此外,高校教师要以超前的思想,跟随时代发展的步伐,不断更新思想观念,用现代的精神充实思想,完善道德、修养品质。

二是加强培养人才教师国内进修和访学。通过制定严格的考核程序,遴选新专业、新学科的优秀教师和学科骨干教师在国内进修和访学,尤其是做好青年教师的培养和培训工作,发挥名师的传、帮、带作用,积极帮助青年教师提高教学水平和增强科研能力,鼓励青年教师脱颖而出。

三是围绕专业学科发展积极引进人才坚持按需引进、认真规划、打造队伍的原则,积极引进人才,不断扩大高层次兼职教师队伍。接收应届毕业的硕士和博士研究生。根据师资队伍现状,制定切实可行的教师补充计划,确保接收和补充教师任务的完成。引进高层次人才和学校发展急需的短缺人才。花大力气引进在当代科技前沿和高等教育研究领域有重要影响的高层次人才和学校发展急需的短缺人才。

四是学科梯队队伍的培养与建设注重学科梯队队伍的培养与建设及其后期的管理,尽快使优秀拔尖的学科带头人脱颖而出,实现高水平的团队孕育优秀的大师和优秀的大师率领高水平团队的模式。在“大师+团队”的模式中,进行团队的联合攻关,促进学科梯队的交叉结合与合理流动,有效地实现各学科梯队中队伍结构的优化配置。

五是加快推行教师职务聘任制的步伐,探索更科学规范的管理新机制改革现行用人制度,深化职称评聘制度改革,实行任职资格水平分类评定和职务岗位分级聘任相结合。按照“按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、严格考核、合同管理”的原则,全面推行聘用制度。

根据学科和队伍建设实际,科学设岗,尤其是要重点做好高级岗位的设置,适度向重点建设学科倾斜。充分利用教师职务聘任这一政策杠杆,实现教师资源的合理配置,全面加强教学、科研和学科建设,促进环境工程专业办学水平和效益的提高。

六是营造充满浓厚、宽容轻松的学术环境青年教师具有进取精神,希望教学水平、学术水平尽快提高,高校必须营造一种充满浓厚、宽容轻松的学术环境,形成良好学术氛围,这是高校青年教师形成科研意识的前提和关键。允许青年教师发表各种不同的见解,鼓励学术争鸣,容许学术上的失败;积极开展学术讨论、学术活动,如校、院、专业教研室定期开展学术报告、学术交流活动,要求青年教师每人每学期至少参加一次学术活动,完成一个申报课题,写出一篇学术论文;鼓励和支持青年教师申报科研课题,计划设立青年教师科学研究基金,为他们提供科研经费,提供科研场所与设备,创造良好的教学科研条件。

七是努力营造稳定人才队伍和促进人才发挥作用的环境搭建事业留人的平台。通过明确的办学思想、办学目标和发展定位,建立共同愿景,以事业凝聚人心,吸引大家为共同的事业目标而奋斗。积极探索青年教师成长规律,给他们创造机遇和良好的发展机会,建立一种优胜劣汰的竞争机制,为人才提供施展才华的舞台,让他们在教学、科研和管理中发挥带头作用;用人才所长,人事相适,适才适用,把最适宜的人才用到最适宜发展成长的平台上,让他们在适合自己才能的岗位上发挥才干,使本专业的发展后继有人。

创造感情留人的环境。全院上下相互关心,相互支持,创造温馨和谐的人际环境,创造团结一致、积极向上的氛围。通过真诚互信,相互合作,稳定各类人才对学院的感情,保持师资队伍的相对稳定,特别是骨干教师的稳定。要为新引进人才创造尽快融入新集体的氛围,给予生活、工作上的关心,帮助他们解决工作和生活上的实际困难,多做暖人心的事,让他们在一个充满温情的环境下,发挥积极性、能动性和创造性。

2017-2018学年度,通过以上措施,有1人晋升为讲师,新进硕士1人

(2)专业课程体系建设

随着资源与环境工程学院的建设和发展,结合贵州生态文明建设,以及黔中地区环保产业、民族医药、农林产品加工、新型建材等的开发,不断修订和完善人才培养方案,在执行《安顺学院环境工程专业主干课程建设规划》的基础上,增加医学、建材分析方面的知识,培养既能进行环境保护,又能服务于有关环境监测与化学检测岗位的“双适型”人才,从而形成本专业的办学特色。另外,学院积极推进精品课程建设计划,在已有《环境保护与可持续发展》校级精品课程的基础上,力争进一步提升已有精品课程的级别,并不断开展其他精品课程的申报工作,从而建设资源与环境工程学院精品课程教学群。

在环境工程专业教材建设工作中,按照学校教材建设委员会的要求,严格执行《安顺学院教材建设与管理暂行办法》,本专业教材的挑选、征订经由教研室教师集体酝酿讨论,选用具有学科前沿性和教学适用性的教材,并报教学指导委员会批准,同时针对教材拟定教学大纲,按照教学大纲实施教学。四年来,专业基础课、专业课教材基本都是选用“面向21世纪课程教材”、“国家十一五规划教材”、“国家十二五规划教材”等国家规划的重点教材,使用率达到55.7%。

(3)教授授课情况

环境工程专业教授给本科生授课达到100%。

(4)实践教学

环境工程专业以培养环保类应用型人才为主,因此专业实验实践、专业实习(见习)在教学培养体系中极为重要,并辅以专业教师带领学生参加“三下乡”活动及服务地方活动,逐步形成本专业“依托地方、服务地方”的办学特色。

环境工程专业实验实践、实习均严格按照教学大纲要求执行,实验课实验开出率达100%,毕业实习(设计)按教学计划完成。目前我院有安顺市环境保护局、西秀区环境保护局、安顺市环境保护科学研究所等一批稳定的实习基地,为了进一步拓展学生的实习实践基地,正在积极的筹建更多的实习单位。

实验(践)课程

环境工程专业目前主要开设有无机及分析化学实验、有机化学实验、物理化学实验、仪器分析实验、环境工程微生物学实验、环境生态学实验、生物化学实验、工程制图、大学物理实验、环境工程设备与创新设计、资源高效利用理论与实践、测量学课程实践、综合性污染防治设计、物理性污染控制工程实验、水体污染控制工程实验、环境监测、环境化学、环工专业见习18门实验(践)或设计类课程,每门课程都要求相关老师按照培养计划及实验、实践或设计要求结合本院条件撰写大纲及教案,并做好相关实验记录,实验管理科负责监督和统计实验课开设运行情况,确保实验开出率达100%。

专业实习

根据我院学生和专业培养的特点,我们的专业实习采取集中实习为主,学生分散为辅的实习模式。每次实习均制订详细的实习方案和实习管理制度,确保实习有效开展,实习结束回校后举行实习总结大会,交流经验与体会。学生通过专业实习,培养学生树立理论联系实际的工作作风,以及生产现场中将科学的理论知识加以验证、深化、巩固和充实的目的,并培养学生进行调查、研究、分析和解决实际问题的能力,为学生的毕业设计打下坚实的基础。

资源与环境工程学院2014级环境工程专业的学生主要到安顺市环境保护局、西秀区环境保护局、安顺市环境保护科学研究所、贵州省有色金属和核工业地质勘察局五总队等单位开展专业实习,其他学生分散到各县环境保护局、及相关公司实习。通过实习,强化了实践教学效果,提高了学生的实践能力,培养了学生的创新和创业意识。

“三下乡”活动

环境工程专业部分学生连续三年(2015-2017)参加安顺学院美丽中国实践团“三下乡”活动,集体获得国家级奖励1次、省级奖励1次、校级奖励3次;个人获得省级奖励6人次、校级奖励2人次。

服务地方活动

环境工程专业成立以来,教师带领学生参加了多项服务地方活动/项目,主要有:安顺市创模活动、安顺市人民检察院环保顾问、安顺市环保局社会监督员、安顺市中小学环保教材评审、安顺市青少年创新大赛评审、安顺市有轨电车建设项目社会风险评估专家评审会、各中小学环保宣传等。

(5)创新创业教育

在教学研究方面,环境工程教研室多次组织本专业教师开展教学方法研究讨论会,对启发式、参与式、互助式教学进行积极探讨与学习,现针对本专业已发表教改论文1篇(由王恩文副教授指导完成并发表的)。

在培养学生创新精神方面,制定了专业导师制度,并成功申报了安顺学院大学生科研训练计划(SRT)项目4项,获批了2项。同时,积极组织学生参加各类实验创新竞赛。互联网+创新创业大赛申报了4项,科技文化节之废旧物品再利用创意作品大赛参加了4项,荣获实用组一等奖1项、观赏组二等奖1项、观赏组优秀奖1项。获得了较好的效果和竞赛成绩。

(6)学风管理

资源与环境工程学院为建立良好的教学及研究氛围,自招收环境工程本科专业起就制订了一系列的教学常规管理制度,对理论及实验课教师、教学及实验室管理人员、班主任、辅导员工作等明确了工作职责,并进行明确分工,制定了资源与环境工程学院教职工年终量化考核办法。我院根据学校相关文件精神制定了《安顺学院资源与环境工程学院班主任工作职责》《资源与环境工程学院辅导员工作职责》《资源与环境工程学院学生自律协议书》《资源与环境工程学院学生会干部管理规定》等文件,进一步加强教风、学风建设并大力实施,对推动学院教风、学风建设起到了积极的促进作用。为了加强教师的师德修养和敬业精神,本院还经常组织教师学习《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国教师法》等法律法规,开展多种形式的加强教师师德师风教育活动,在良好的师德作风氛围影响下,本专业先后有一批教师成为安顺学院学术带头人、学术骨干、学院优秀辅导员、优秀班主任等。

资源与环境工程学院注重专业文化环境的建设,积极参加学校举办的相关学术会议报告,此外,还开展了一系列针对新专业的学术讲座,邀请了武汉理工大学龚文琪教授、宋少先教授、袁艳斌教授、雷绍民教授及贵州省环评协会秘书长徐本贵先生等为全院师生开展学术讲座,营造了浓郁的学术氛围。

在招生、评定考试成绩、选拔学生干部、学生入团入党、处理违纪学生、推选优秀学生等方面,本专业严格按学院规章制度执行,强调依法治学、依法治教,做到民主、公开、公正。资环学院在考试前都集中对学生进行“考风考纪”、“诚信教育”等专题教育,通过抓考风来促学风、校风,严禁学生作弊,一旦发现,严肃处理。因此,自环境工程专业开设至今,本专业学生未发现考试作弊现象;在处理违纪事件方面,我们严格按照安顺学院有关学生管理规定,严格教育学生,按照学校要求每学期都进行学籍清理。在考勤工作方面,资源与环境工程学院规定学生迟到5分钟以内,教师以批评教育为主;迟到5分钟以上,作旷课处理,并记录在案。每月对学生出勤情况进行统计通报,每半学期,资源与环境工程学院对缺勤旷课节数超5节的学生进行通报批评,并召开预警教育会议,通过此举措,资源与环境工程学院学生都能够遵守学校相关规定,认真履行请销假手续。

2017-2018学年,2014级、2016级环境工程专业级的每周课堂出勤率均在98%以上。此外,学生绝大部分都能按照老师的要求,认真完成课后作业、实习和见习的学习任务。

(八)体育学院

体育教育专业

1.培养目标

体育教育专业旨在培养德、智、体、美全面发展,能胜任学校体育教学、训练和体育科研、管理等工作的高级应用型人才。

(1)不断完善人才培养方案

制定了体育教育本科专业科学合理的专业培养方案并认真执行,由院长担任专业负责人。学院高度重视人才培养的质量,根据本科评估专家组的反馈意见多次到用人单位调研并召开专家论证会,经过认真的调研论证制定了体育教育专业的人才培养方案,增加实践教学学时和学分,以符合应用型人才培养和转型发展的需要。

(2)培养模式改革创新

2014年体育教育专业获得贵州省教学质量与教学改革工程项目立项建设,以此为平台,根据人才培养定位和培养方案,拟定课程建设规划并有效实施,以精品课程建设为龙头,以教改研究为基础,不断加强课程建设。田径、网球、武术、体育舞蹈、羽毛球等课程按照精品课程教学建设,各门课程教学的教学日历表、教学大纲、主要课程教案等教学基本资料齐备。课程建设经费投入满足建设需求;制定了教材建设规划,教材选用质量较高,制定有关鼓励教学手段改革的政策及措施,鼓励教师使用多媒体课件开展教学。

根据课程设置情况,通过教研室开展教研活动,做好各类课程的申报和建设工作,继续强化教育教学模式改革创新,做好网球视频课程建设工作。

在加强相关政策学习、领会其精神实质的基础上,深度调研国内特别是省内同类高校,广泛征求专家和用人单位的意见,不断优化体育教育专业建设的框架与思路,制定了《安顺学院体育教育专业十三五发展规划(2016-2020)》,明确体育教育专业建设的定位为:立足安顺,融入贵阳,辐射全国,培养适应中小学学校体育需要的,从教信念坚定、专业基础扎实、实践技能突出、发展潜力强劲的应用型高级人才。

(3)健全专业质量保障体系及运行机制

体育教育专业质量保障体系建构以学校顶层设计为依托,以目标性、科学性、实用性、建设性为原则,主要从制度、机构两个维度展开。制度方面,在全面落实学校质量保障文件的基础上,制定了《体育学院教学工作常规》、《体育师范生专业实践技能考核标准》、《教学各环节质量标准》等文件,力求把这些文本作为检视教学工作的出发点和依据。机构方面,建立了质量决策与指挥系统、质量目标和标准系统、教学组织与实施系统、质量管理与监控系统、质量评估与反馈系统和条件支持与保障系统。

2.教学条件

(1)专任教师数量和结构

体育教育专业现有专任教师18人,从职称结构上看,教授2人,副教授10人,分别占教师总人数的11.1% 、55.6%;具有高级职称的教师12人,高级职称教师占本专业教师总数的67%,超过学士学位评估指标要求的40%;具有中级职称的教师6人;其中,硕士13人,占教师总人数比例的72.2%;46岁以上教师3人,占教师比例16.7%,36—45岁教师8人,占教师比例的44.4%,35岁以下的教师7人,占教师比例的38.9%;从学缘结构上看,本专业18名专任教师毕业于广州体育学院、云南师范大学、成都体育学院、西南师范大学、西安体育学院、贵州师范大学等高校,所学专业有体育教育训练学、体育教育、体育人文社会学等,专任教师的毕业院校和所学专业既符合专业建设和实际教学需要,又具有互补性和相融性,学缘结构合理。在职在编教师全部符合高等学校教师岗位资格要求,形成了一支中、高职称结构科学,老、中、青年龄梯次合理,适合办学规模的师资队伍。

(2)生师比

本专业现有全日制本科在校生273人。从高考分数上看:专业以第二批次分数线录取,所录取学生均在本省二本线以上,学生大部分来自贵州省各地州县市,小部分外省生源。本科生源来源较广,素质较为均衡。师生比为1:15.2师生比较为合理。

(3)教学经费投入

严格按照教育部本科办学教学经费7个方面使用教学经费。积极投入教学经费57.49万元,国家级、省级体育竞赛319773.99万。贵州省教育厅2016年本科教学质量工程项目《体育教育专业卓业人才培养》获省教育厅及学校10万元专项支持、《转型背景下地方院校体育教育专业应用型人才培养实践教学体系的构建》获省教育厅及学校6万元专项支持。开展微型党课、说课比赛、教学技能大赛、迎新晚会等各类思想政治、文化娱乐活动,学生工作经费生均达到40元的标准。

(4)教学资源

运动场地设施:现有塑胶田径场(含足球场)1个,建筑面积16300㎡,是集教学、比赛、训练、集会、表演、休闲等功能于一体的综合性体育场。篮球场9个,排球场2个,羽毛球场2个,网球场1个,乒乓球场2个,体育教学与训练设施基本齐全。运动场、馆面积总计32176.31㎡,这些场馆的建设和利用,有效的改善了办学条件,促进了教学训练水平的提高。加强了场馆和体育器材设施的管理和维护工作,认真修订和落实各项管理制度,提高管理和服务水平,保证了教学训练活动的正常运行。

实验室:体育学院现有实验室3个包括人体形态测量实验室、人体机能评定实验室、运动康复保健实验室,实训室2个包括民族传统体育实训室和少数民族传统体育力量训练中心,总面积672.84m2,生均使用面积3.52m2,有较为健全的实验实训室管理制度。

仪器设备:现有仪器设备总价值200余万元,主要有人体成分分析仪,运动心肺测试系统,高速运动跑台、功率自行车、运动心电测试系统、前庭旋转椅、遥测心率表、电脑针炙仪、360四门综合训练架、动感单车、可调哑铃椅等仪器设备,完全能够满足教学的需要。

图书资料:现有体育教育专业相关图书资料G类23194册,中文图书2242册、期刊24种,且每年新增订相关专业图书资料,可供本专业学生查阅的纸质图书资料达人均112册,能满足师生阅读、学习和科研需要。同时,学生还可以利用校园网、电子阅览室登录浏览图书馆网上电子图书,搜索相关学术信息,开拓专业视野,提升专业素养。

精品课程资源:建设一门精品课程《网球》作为开放资源,精品课程均已上传网络,本专业学生可利用网络对网络精品课程进行学习。

(5)实践教学及实习实践基地

体育教育专业以培养应用型人才为主,一直将实践教学技能训练作为重要抓手,旨在培养具有良好职业道德、专业技术技能,掌握学校体育教学、训练和体育科研、管理等能力,具有创新精神和实践能力,适应安顺市乃至贵州省经济社会发展需要的应用型专业人才。因此专业实验实践、专业实习在教学培养体系中极为重要。专业实践、实习均严格按照教学大纲要求执行,实验课实验开出率达100%,毕业实习(设计)按教学计划完成。目前我院有安顺市二中、安顺三中、四、五、六中、安顺实验学校、安顺学院附中、贵阳白云八中等30余个实习基地,为了进一步拓展学生的实习实践基地,我院正在积极联系更多的实习合作单位。

本专业的实践课形式主要包括专业见习、专业实习、课内实践教学和社会实践活动等。在制定教学计划时充分考虑实践教学各环节,除集中性实践教学环节,还将部分培养学生实际运用能力的课程开设为独立实践课,独立实践课与集中性实践教学环节的比例占总课时的24.7%。

课内实践教学有独立实践课和理论课程中含实践学时的课程,主要采取教师指导为辅,学生实践为主的形式进行教学。社会实践活动为每年的暑假由学校组织的三下乡活动或者学生自己参加的社会实践活动。专业实习主要为第七学期进行的实践活动,采取集中和分散相结合的方式,努力做到实习前培训和动员、实习中监控、实习后总结,专业教师分组进行实习指导,严格监控每一个环节,确保实习取得良好效果。

本专业通过指导学生承接学校各体育社团、安顺市政府机关、企事业单位的各类体育赛事,承担赛事的组织编排、裁判员和志愿者工作,学生的社会实践能力得到了提高。

3.人才培养

(1)立德树人落实机制

十年树木,百年树人。党的十九大提出:“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”体育学院始终把立德树人作为立身之本,突出创新型人才培养,教育引导学生自觉把个人的理想追求融入国家和民族的伟大事业中。

在开设专业课程的同时,注重培养学生热爱社会主义祖国,遵纪守法,德智体全面发展。在培养方案中开设通识教育课程群。通识教育课程群主要包含思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、贵州省情、大学生心理健康等课程。坚持文理渗透,以人文情怀、科学素养为核心,促使学生身心健康、视野宽广,确立起正确的世界观、人生观、价值观,具有强烈的社会责任感和价值判断能力。

体育学院修订并实施《体育学院团总支学生会制度》和《体育学院班级管理制度》等学生教育管理的规章制度并汇编成《学生管理工作资料汇编》做到学生教育管理有章可寻。同时,还建立了由院部党总支书记负责、辅导员具体实施、学生管理职能部门协调指导与监督检查的运行机制,严格执行各项规章制度,认真落实各项工作计划,为立德树人落实和良好学风的形成提供了保障。

(2)专业课程体系建设

体育教育专业以人才培养方案为基础,建立了“通识教育课、专业基础课、专业课、通识选修课、教师教育课程、专业方向课程、专业任选课程”分类分层立体化的课程体系。其中通识教育课程45学分,专业教育课程78学分,教师教育课程13学分、其中独立实验实践环节17学分,集中性实践教育环节28学分、占总学分的26.5%;各类课程学分比例适当,课时比例合理,较好实现理论课程和实践课程的有机结合,确保本专业人才培养达到规定要求。

通过专业课程群的学习和训练,使学生获得从事体育相关专业工作的基本知识与能力:

掌握马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义基本理论;熟悉国家有关教育、体育工作的方针、政策和法规;热爱教育事业,具有良好的思想品德和职业道德,具有较强的社会责任感,树立正确的世界观、人生观和价值观。

掌握学校体育教学、健康教育教学、体育锻炼、运动训练和竞赛的基本理论与方法,具有创新精神、实践能力,具有团队协作精神和社会适应能力。

掌握相关运动项目的基础知识、基本技术和基本技能;具有体育教师所必备的教学、训练、竞赛组织、裁判、学校体育管理等工作的基本能力。

了解学校体育改革与发展的动态以及体育科研的发展趋势;掌握基本的科研方法,并具有从事体育科学研究的能力。

达到学校要求的外语和计算机水平,具备资料查询、文献检索能力。

具有健康的体魄,养成良好的卫生习惯和健康的生活方式,具有较强的审美和艺术鉴赏能力。

(3)教授授课情况

目前体育教育专业有2名教授,在2017-2018学年度,承担本专业的《田径》、《体育学科知识与教学能力》、《体育游戏》3门课程的教学工作。

(4)实践教学

体育教育专业以培养应用型人才为主,因此专业实验实践、专业实习在教学培养体系中极为重要。专业实践、实习均严格按照教学大纲要求执行,实验实践课开出率达100%,毕业实习(设计)按教学计划完成。本专业的实践课形式主要包括专业见习、专业实习、课内实践教学和社会实践活动等。

实习前开展微格教学等开展适应性教学,制定详实可行的实习指导计划,配备教学经验丰富的指导教师进行教学指导、要求指导教师做好实习监控工作,及时对学生进行实习指导,严格把好每一个教学环节、确保实习教学良好效果。回校后要进行实习考核,举行实习总结大会,交流心得与体会。注重学生的实践能力培养,为全方位提升学生专业素养提供保证,突出对学生实践技能和职业能力的培养,坚持理论教学为实践教学相结合的原则,重点培养和提高学生日后走向工作岗位所需的基本专业技能和综合职业素质的实践型教学方法。以体育教育专业为重点,组成团队,以服务的态势,寻找合作教育的共同点,大力开发实训基地,先后与29所学校以及安顺市体育局、安顺市民宗局签署协议,为师生提供实习实训场所。通过实习时间学习,学生不仅验证了所学的知识和理论,而且在实践中提高了专业技能,拓展了知识面,激发了学习热情,培养了分析和解决实际问题的能力,增强了合作意识和社会适应能力。

(5)创新创业教育

积极组织学生参与学校每年举办一次GYB的课程创业培训,申报大学生创新创业训练计划项目及校级SRT项目。教师指导学生参加国家级、省级体育竞赛获全国第六名1个、省级一等奖1个、二等奖1个;学生公开发表论文1篇。2017年我院学生获第三届“互联网+”大学生创新创业大赛优秀组织奖体质测试学生464人、参测率100%;据统计,我院计算机等级考试、大学英语四六级考试、普通话考试通过率均高于前三年平均水平,通过对毕业生就业情况及用人单位反馈信息统计发现,总体情况较好,社会、企事业单位对我院就业学生的满意度较高,2018届体育教育毕业生年终就业85.7%。

(6)学风管理

围绕学生学风建设目标,建立完善本院学风制度、措施有力,考风学风良好;每学期有党政联席专题会议研究学风建设、记录详实。有教学与学生工作分工合作,实行课堂管理与抽查管理有机结合课业学习与创新创业相互促进,学生科、教学与实践管理科、团总支学生会等有效履行具体学风建设任务的学风建设制度和机制,制定体育学院学风建设方案;做好学生考勤管理、学生课堂出勤率高;规范做好和按时报送学生出勤统计;规范使用请假条,严格控制学生请假率;安要求、全方位、有特色地开展新生入学教育、有计划、有过程、有记录、有特色,效果良好;认真组织课程考试、大外考试、计算机、普通话、教师资格等考试,做好考风考纪教育及有关数据统计;做好文明文化宜居宜学学生宿舍创建评比工作;积极组织学生参加大学生科技文化比赛活动,获得2017年第三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛获得优秀组织奖;及时、规范、认真做好奖学金、三好学生、优秀学生干部和先进班集体等评奖评优。执行学业预警制度并有相应的帮扶举措;认真做好学生毕业率、学位授予率总体和分专业统计,鼓励学生参与各项职业技能证书的学习和考证。

社会体育指导与管理

1.培养目标

(1)建设规划

体育学院在调研工作的基础上,制定了社会体育指导与管理专业建设与发展规划,确定了社会体育指导与管理专业的发展方向,明确了办学思路。根据学校的办学指导思想和目标定位,把社会体育指导与管理专业定位为“培养社会体育组织与管理、体育健身技术指导、健身咨询及户外运动开发与管理等方面的高级应用型人才”。

社会体育指导与管理专业建设发展规划定位是:本专业学生主要学习社会体育相关学科的基础理论知识,掌握指导大众健身等相关的运动技术和技能,具有从事社会体育活动的组织管理、咨询指导、户外运动组织管理及体育教学训练等方面的基本能力。本专业突出应用型人才的培养,为安顺地区乃至全省、全国输送具有较强的独立学习能力、实践创新能力和创业精神的应用型人才。通过课程设置、教学改革等方式实现“基础厚、口径宽、能力强、素质高”的人才培养目标。

在社会体育指导与管理专业人才培养规模、师资队伍建设、教学、科研平台建设、课程和教材建设、学术交流、图书资料、制度建设等方面都做出了详细的规划,通过近几年的实施,大部分规划目标已经达到,实施效果良好。

(2)培养方案

培养目标:社会体育指导与管理专业旨在培养德、智、体、美全面发展,具备掌握社会体育相关学科的基础理论知识;掌握指导大众健身等相关的运动技术和技能;具有从事社会体育活动的组织管理、咨询指导、户外运动组织管理及体育教学训练等方面的基本能力;了解国内外社会体育的前沿状况和发展动态的应用型人才。

社会体育指导与管理专业培养方案的制定,以前期社会调查为基础,并经过地方政府部门和专家学者的论证,方案制定科学、合理,操作性较强。专业培养涉及学生的德、智、体、美等方面。专业培养方案实施以来,围绕方案所制定的各项具体措施不断得到改进和完善,方案得到了较好的落实。通过四年的培养,学生的人文素质和科学素质得到全面提升,学生的创新精神和实践能力得到进一步的提高,方案执行效果良好。

(3)健全专业质量保障体系及运行机制

社会体育指导与管理专业质量保障体系建构以学校顶层设计为依托,以目标性、科学性、实用性、建设性为原则,主要从制度、机构两个维度展开。制度方面,在全面落实学校质量保障文件的基础上,制定了《体育学院教学工作常规》、《教学各环节质量标准》等文件,力求把这些文本作为检视教学工作的出发点和依据。机构方面,建立了质量决策与指挥系统、质量目标和标准系统、教学组织与实施系统、质量管理与监控系统、质量评估与反馈系统和条件支持与保障系统。

2.教学条件

(1)专任教师数量和结构

本专业现有专任教师15人;专任教师中,教授1人,副教授6人,讲师8人,高级职称比例占46.7%;博士1人,硕士8人,博硕比例60%;15名专任教师分别毕业于陕西师范大学、广州体育学院、成都体育学院、西安体育学院、吉林体育学院、贵州师范大学等高校。学缘结构和专业背景既符合专业建设和实际教学需要,又具有互补性和相融性,较为合理。

(2)生师比

本专业现有全日制本科在校生193人。学生大部分来自贵州省各地州县市,小部分外省生源。本科生源来源较广,素质较为均衡。师生比为1:13,较为合理。

(3)教学经费投入

严格按照教育部本科办学教学经费7个方面使用教学经费。积极投入教学经费,有实践教学,培养培训教师,课程建设、教材建设等专项投入,保障了日常教学的正常运行。2017-2018学年共投入教学经费18.3万元,体育文化节16余万元,国家级、省级体育竞赛31.97万元。开展微型党课、说课比赛、教学技能大赛、迎新晚会等各类思想政治、文化娱乐活动,学生工作经费生均达到40元的标准。

除校拨经费外,社会体育指导与管理专业办学经费另还有外社体培训费用,每年17万元。

(4)教学资源

运动场地设施:现有塑胶田径场(含足球场)1个,建筑面积16300㎡,是集教学、比赛、训练、集会、表演、休闲等功能于一体的综合性体育场。篮球场9个,排球场2个,羽毛球场2个,网球场1个,乒乓球场2个,体育教学与训练设施基本齐全。运动场、馆面积总计32176.31㎡,这些场馆的建设和利用,有效的改善了办学条件,促进了教学训练水平的提高。加强了场馆和体育器材设施的管理和维护工作,认真修订和落实各项管理制度,提高管理和服务水平,保证了教学训练活动的正常运行。

实验室:体育学院现有实验室3个,包括人体形态测量实验室、人体机能评定实验室、运动康复保健实验室;实训室2个,包括民族传统体育实训室和少数民族传统体育力量训练中心,总面积672.84m2,生均使用面积3.52平方米,有较为健全的实验实训室管理制度。

仪器设备:现有仪器设备总价值200余万元,主要有人体成分分析仪,运动心肺测试系统,高速运动跑台、功率自行车、运动心电测试系统、前庭旋转椅、遥测心率表、电脑针炙仪、360四门综合训练架、动感单车、可调哑铃椅、尼康单反相机等仪器设备,完全能够满足教学的需要。

图书资料:现有社会体育指导与管理专业相关图书资料G类23194册,中文图书2242册、期刊24种,且每年新增订相关专业图书资料,可供本专业学生查阅的纸质图书资料达人均112册,能满足师生阅读、学习和科研需要。同时,学生还可以利用校园网、电子阅览室登录浏览图书馆网上电子图书,搜索相关学术信息,开拓专业视野,提升专业素养。

精品课程资源:建设一门精品课程《网球》作为开放资源,精品课程均已上传网络,本专业学生可利用网络对网络精品课程进行学习。

(5)实践教学及实习实践基地

本专业除了拥有实验室及实验仪器设备外,与部分地方企事业单位安顺市体育局、安顺市开发区社会事务管理局、安顺飞锐健身、安顺力俊健身俱乐部、安顺市梦航教育咨询有限公司、贵州省健一生药业连锁有限责任公司等建立了良好的合作关系,能够较好满足实验教学及实习实践教学需要。

3.人才培养

(1)立德树人落实机制

本专业注重培养学生热爱社会主义祖国,遵纪守法,德智体全面发展。在培养方案中开设通识教育课程群。通识教育课程群主要包含思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、贵州省情、大学生心理健康等课程。坚持文理渗透,以人文情怀、科学素养为核心,促使学生身心健康、视野宽广,确立起正确的世界观、人生观、价值观,具有强烈的社会责任感和价值判断能力。

(2)专业课程体系建设

社会体育指导与管理专业以人才培养方案为基础,建立了“通识教育课、专业基础课、专业课、通识选修课、教师教育课程、专业方向课程”分类分层立体化的课程体系。其中通识教育课程45学分,专业教育课程80学分,教师教育课程10学分、其中独立实验实践环节28学分,集中性实践教育环节32学分、占总学分的34.3%;各类课程学分比例适当,课时比例合理,较好实现理论课程和实践课程的有机结合,确保本专业人才培养达到规定要求。

通过专业课程群的学习和训练,使学生获得从事体育相关专业工作的基本知识与能力:

掌握马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义基本理论;熟悉国家有关教育、体育工作的方针、政策和法规;具有良好的思想品德和职业道德,具有较强的社会责任感,树立正确的世界观、人生观和价值观。

具有健康的体魄,养成健康、科学、合理的生活方式;具有良好的职业道德、创新精神和较强的社会适应能力,具有实事求是的科学态度和现代意识;

掌握社会体育相关学科的基础理论、基本知识;掌握指导大众健身相关的运动技术和技能;

具有从事社会体育活动的组织管理、咨询指导、户外运动组织管理及体育教学训练等方面的基本能力;了解国内外社会体育的前沿状况和发展动态;

达到学校要求的外语和计算机水平,具备资料查询、文献检索能力;

获得两个以上与体育相关的社会工作资格证书。

本专业的专业实习为学生在实习单位以近似员工身份参与专业相关工作和学习的过程。实习时间为第七学期,时长为18周。通过专业实习,让学生一方面加深了专业的认识,另一方面也提升了实操技能,对今后的职业走向有了更为明确的认识,为走向社会打下了坚实的基础。

(3)教授授课情况

目前本专业有1名教授,在2017-2018学年度,承担本专业《运动解剖学》、《体育健身原理与方法》2门课程授课。

(4)实践教学

社会体育指导与管理专业以培养应用型人才为主,因此专业实验实践、专业实习在教学培养体系中极为重要。专业实践、实习均严格按照教学大纲要求执行,实验课实验开出率达100%,毕业实习(设计)按教学计划完成。目前我院有安顺市体育局、安顺市开发区社会事务管理局、安顺飞锐健身、安顺力俊健身俱乐部、安顺市梦航教育咨询有限公司、贵州省健一生药业连锁有限责任公司等稳定的实习基地,为了进一步拓展学生的实习实践基地,我院正在积极联系更多的实习合作单位。

本专业的实践课形式主要包括专业见习、专业实习、课内实践教学和社会实践活动。在制定教学计划时充分考虑实践教学各环节,除集中性实践教学环节,还将部分培养学生实际运用能力的课程开设为独立实践课,独立实践课与集中性实践教学环节的比例占总课时的38.9%。

课内实践教学有独立实践课和理论课程中含实践学时的课程,主要采取教师指导为辅,学生实践为主的形式进行教学。社会实践活动为每年的暑假由学校组织的三下乡活动或者学生自己参加的社会实践活动。专业实习主要为第七学期进行的实践活动,采取集中和分散相结合的方式,努力做到实习前培训和动员、实习中监控、实习后总结,专业教师分组进行实习指导,严格监控每一个环节,确保实习取得良好效果。

本专业通过指导学生承接学校各体育社团、安顺市政府机关、企事业单位的各类体育赛事,承担赛事的组织编排、裁判员和志愿者工作,学生的社会实践能力得到了提高。

(5)创新创业教育

积极组织学生参与学校每年举办一次GYB的课程创业培训,申报大学生创新创业训练计划项目及校级SRT项目。加强学生专业技能培训,以赛代训,提高学生专业技能。以体育学院学生为主的校击剑队参加2017年第二十三届全国大学生击剑锦标赛获得男子佩剑团体第六名;校健身操舞队获得2017年第六届全国全民健身操舞比赛民族健身操傣族规定套路二等奖,由体育学院师生组成的代表队参加贵州省第十三届健身气功交流比赛获得健身气功八段锦集体项目一等奖。通过对毕业生就业情况及用人单位反馈信息统计发现,总体情况较好,社会、企事业单位对我院就业学生的满意度较高,2018届社会体育指导与管理毕业生年终就业72.73%。

(6)学风管理

认真落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高[2012]4号)、《关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》(教技[2011]1号)、《安顺学院学风建设实施细则(试行)》(安学院发[2012]10号)等文件精神,制定了《体育学院学风建设实施方案》并认真开展各项活动。

加强学风管理队伍建设。成立了以院党总支书记、院长为组长、学生科长、辅导员、班主任为组成人员的学生管理队伍,不定期通过班主任工作会、学生管理工作会等集中讨论学习外加单独培训的提高工作形式,使每位老师都能够成为学生管理的行家能手。

多种方式进行学分管理。通过学生考勤制度实施细则、诚信考试承诺书,每年颁布学风建设工作计划进行学风管理。积极组织学生参加学校举行的读书活动、举办行业精英进课堂活动和其它丰富多彩的知识竞赛、讲课比赛提高学生学习的积极性,营造良好的学习氛围。

严格考勤制度。制定了切实可行的班级考勤管理制度及请假销假制度实施细则,由各班每周将请销假统计表和旷课统计表交至辅导员汇总,辅导员根据汇总情况进行考勤分析并交给学生处负责学风建设的老师。

(九)艺术学院

美术学专业

1.培养目标

培养德、智、体全面发展,掌握美术教育基本理论知识和基本技能,能在各类中等学校、小学、幼儿园等从事美术教育、或能在其他单位从事与美术相关的设计、管理等方面工作的高级应用型人才,同时,美术学培养方案特点,体现在特设课程的开设上,如在课程设置中,把民间蜡染、民族民间美术、陶艺(泥塑)、蜡版画等富有地方文化特色额内容引入课堂,极大的丰富本专业教学内容。本培养方案分必修课、选修课、集中性实践三大环节,其中开设有通识教育课程,专业基础课程、专业课、通识选修课、教师教育类课程和中国画、油画、版画类课程,较为全面的体现本专业在办学上的宽口径,重专业知识与实践技能的拓展和面向全国,服务地方的办学理念。

2.教学条件

(1)专任教师数量和结构

(2)本专业教师21名,其中教授4人,副教授8人,全国优秀教师1人,安顺市管专家1人,副高以上职称占本专业教师人数57%;具有硕士学位的教师14人,占67%。

(3)生师比

本学年美术学专业学生总数为230名,教师21名,师生比为11:1

(4)教学经费投入

2017年,教学经费投入99.52万元。基本能满足教学需要。

(5)教学资源

在硬件设施方面,本专业有艺术展厅1间,计172平米,展板20块;画室13间,共计1180平米,画板画架516套。

(6)实践教学及实习实践基地

本专业为更好的办学,与安顺洪福远蜡染有限公司建立校企合作基地,建立了安顺开发区西兴小学、黑石头小学、开发区实验中学等见习、实习基地。这些基地的建立,使得本专业教学实训基地得到进一步的拓宽,便于培养学生的基本技能和专业技术技能,使学生具有从事某一行业的职业素质和能力。

3.人才培养

(1)立德树人落实机制

本专业重视德育的开展,立德树人是教育的根本任务,德育是教育的重中之重。在具体的实施上,一是充分发掘各门课程中的德育内涵,加强德育课程、思政课程建设。二是创新思想政治教育方式方法,注重理论与实践相结合、育德与育心相结合、课内与课外相结合、线上与线下相结合、解决思想问题与解决实际问题相结合。三是用好自然资源、红色资源、文化资源、体育资源等方面的育人功能,发挥英雄模范人物、名师大家、学术带头人等的示范引领作用,挖掘校史、校风、校训、校歌的教育作用,充分发挥学校党、共青团的育人功能。四是加强学校教育、家庭教育、社会教育的有机结合,构建共同育人的格局。

(2)专业课程体系建设

在专业课程体系建设上,本专业一是强化创新创业实践环节,通过多种方式建设创新创业平台和实践实训教学基地,二是将安顺地区的屯堡和蜡染等非物质文化遗产艺术纳入课堂,将设计教学与非遗传统艺术相结合。三是实时对黔中地区乃至全省美术人才需求的关注,针对性的对人才培养方案进行针对性调整,促进美术学专业办学的可持续性发展战略得以顺利落实。

专业课程设置公共必修课、专业必修课、专业任选课、实习实践课几个部分。

专业基础课:素描、色彩、透视学、解剖学、中国美术史、外国美术史、艺术概论、书法篆刻、电脑美术设计基础。

专业课:中国画、油画、版画、艺术设计、美术教学法、多媒体设计、民族民间美术、摄影、陶艺(泥塑)、民间蜡染、玉雕工艺。国画方向课:中国画(花鸟)、中国画山水、中国画人物、书法、中国画材料技法。

油画方向课:油画古典技法、油画直接技法、油画人体、油画风景、油画材料技法。

版画方向课:黑白木刻、油印套色版画、水印木刻、数码版画、综合版画。

实践环节包括:艺术采风、毕业实习、毕业设计(创作)。

(3)教授授课情况

目前美术学专业有教授罗文帝、黄斌、谢朝玺、董绍伟4人,在2017-2018学年中,其中教授所授课程有蜡版画、书法篆刻(一)书法篆刻(二)民间蜡染、美术学科知识与教学技能、中国美术史、外国美术史、油画直接技法等课程。

(4)实践教学

本专业的实践教学目标体系以职业能力培养为主线,以基本职业素质、岗位就业能力和职业发展能力培养为模块进行构建。本专业的实践教学包含了两周的见习,18周的实习,4周到艺术采风,8周的毕业设计等。

通过实践教学培养良好的职业道德与责任意识,培养实事求是、严肃认真的科学态度和刻苦钻研的工作作风,培养探索精神和创新精神。

(5)创新创业教育

本专业一直重视学生创新能力的培养,广泛开展大学生创业教育、创业培训和创业实践活动,开展技能培训或比赛,以提升学生的创新、实践能力。组织、引导学生从专业的角度进行创业,学生能根据近年来美术兴趣生越来越多的市场情况,创办美术培养班,有些同学在广告公司从事设计工作。

(6)学风管理

本专业重视学风建设。以培养社会需求的合格人才为目标,以解决学风建设中存在的突出问题为突破口,以学生良好学习习惯的养成和学风建设长效机制的构建为重点,加强专业认知教育,激发学生作为学习主体的内在动力。牢固树立以学生为主体、教师为主导的思想,通过教风带学风、教育导学风、管理促学风、活动倡学风、奖惩推学风、考风正学风,齐抓共管,标本兼治,形成“学生以成才为志,教师以教学为业,学院以育人为本”的良好氛围,培育厚德、博学、励志、笃行的学子风范,推动学风建设再上新台阶,全面提高教学质量和人才培养质量。

音乐学专业

1.人才培养目标

培养德、智、体全面发展,掌握音乐教育基本理论知识和基本技能,能在各类中等学校、小学和教育培训机构从事音乐教育、或能在其他相关单位部门从事与音乐相关的管理等方面工作的应用型和地方性人才。

本专业培养方案特点根据安顺学院省地共建、服务地方的办学宗旨,依托安顺地区地戏、民歌等民间传统音乐优势,按照“服务地方,特色办学”的基本思路,开设具有地方特色的民族民间音乐课程,培养地方需要的音乐人才,强化学生综合素质与实践技能的培养。以应用能力培养为主线,走校企合作之路,将理论教学和实践活动有机地融为一体,保证了该专业有较好的就业前景。

2.师资与教学条件

(1)专任教师数量和结构

本专业教师14名,其中教授1人,副教授9人。副高以上职称占本专业教师人数71%;具有硕士学位的教师7人,占50%。

(2)师生比

本学年本专业在读本科生223人,师生比为1:15.9。

(3)教学经费

2017年,教学经费投入87.2万元。基本能满足教学需要。

(4)教学资源

本专业有舞蹈教室1间,使用面积95平米;琴房30间,钢琴50余架。

(5)实践教学及实习实践基地

目前我院的音乐学专业建设了实训实践教学基地:黄果树艺术团、安顺市开发区龙井小学、安顺市开发区黑石头小学、安顺市开发区西兴小学等,

通过校外教学实训基地的建立,让学生通过校外基地的教学实训与实习亲身参与音乐专业训练,不断提高学生的实践能力,使专业教学具有真实的职业岗位氛围。

3.人才培养

(1)立德树人落实机制

本专业重视德育的开展,立德树人是教育的根本任务,德育是教育的重中之重。在具体的实施上,一是充分发掘各门课程中的德育内涵,加强德育课程、思政课程建设。二是创新思想政治教育方式方法,注重理论与实践相结合、育德与育心相结合、课内与课外相结合、线上与线下相结合、解决思想问题与解决实际问题相结合。三是用好自然资源、红色资源、文化资源、体育资源等方面的育人功能,发挥英雄模范人物、名师大家、学术带头人等的示范引领作用,挖掘校史、校风、校训、校歌的教育作用,充分发挥学校党、共青团的育人功能。四是加强学校教育、家庭教育、社会教育的有机结合,构建共同育人的格局。

(2)专业课程体系建设

在专业课程体系建设上,本专业一是强化创新创业实践环节,通过多种方式建设创新创业平台和实践实训教学基地,二是将安顺地区的地戏和民歌等民间文化遗产艺术纳入课堂。三是实时对黔中地区乃至全省音乐学人才需求的关注,针对性的对人才培养方案进行针对性调整,促进音乐学专业办学的可持续性发展战略得以顺利落实。

专业课程设置为公共必修课、专业必修课、专业任选课、实习实践课几个部分。

专业基础课:音乐学导论、基本乐理、视唱练耳、基础和声、作曲与歌曲分析、舞蹈、中国民族民间音乐概论、世界音乐概论、中国音乐简史与欣赏、西方音乐简史与欣赏、歌剧与交响乐赏析。

专业核心课:声乐、器乐、钢琴、钢琴即兴伴奏、合唱与指挥。

实践环节包括:艺术采风、毕业实习、毕业设计(创作)。

(3)教授授课情况

本专业有教授1人担任教学任务,承担基础和声、电脑音乐课件制作、视唱练耳等课程教学,占年专业课程教学任务的5%。

(4)实践教学

本专业的实践教学目标体系以职业能力培养为主线,以基本职业素质、岗位就业能力和职业发展能力培养为模块进行构建。本专业的实践教学包含了两周的见习,18周的实习,4周到艺术采风,8周的毕业设计等。

通过实践教学培养良好的职业道德与责任意识,培养实事求是、严肃认真的科学态度和刻苦钻研的工作作风,培养探索精神和创新精神。

(5)创新创业实践教育

本专业一直重视学生创新能力的培养,广泛开展大学生创业教育、创业培训和创业实践活动,开展技能培训或比赛,以提升学生的创新、实践能力。组织、引导学生从专业的角度进行创业,多名学生在安顺大数据中心蚂蚁众创空间创业。学生能根据近年来音乐、舞蹈兴趣生越来越多的市场情况,创办音乐、舞蹈培养班。

(6)学风管理

本专业重视学风建设。以培养社会需求的合格人才为目标,以解决学风建设中存在的突出问题为突破口,以学生良好学习习惯的养成和学风建设长效机制的构建为重点,加强专业认知教育,激发学生作为学习主体的内在动力。牢固树立以学生为主体、教师为主导的思想,通过教风带学风、教育导学风、管理促学风、活动倡学风、奖惩推学风、考风正学风,齐抓共管,标本兼治,形成“学生以成才为志,教师以教学为业,学院以育人为本”的良好氛围,培育厚德、博学、励志、笃行的学子风范,推动学风建设再上新台阶,全面提高教学质量和人才培养质量。

艺术设计学专业

1.人才培养目标

培养德、智、体全面发展,掌握艺术设计的基本理论知识与平面设计、工艺美术等学科的实践技能,能在艺术机构开展专业创作、传播等工作的高级应用型人才。本专业共设置三个方向:现代艺术设计研究、民族民间工艺研究、传统建筑与环境艺术研究。能在相关机构、院校及出版单位开展专业研究、教学及传播工作或以个人从业身份从事民间美术设计、环境艺术设计、广告设计、地方特色旅游商品的设计与市场推广及对本地区民族民间艺术进行保护与开发等领域的设计和研究工作的应用型人才。

本专业培养方案特点根据安顺学院省地共建、服务地方的办学宗旨,依托安顺地区著名的蜡染及蜡版画、木雕等民间传统工艺优势,按照“服务地方,特色办学”的基本思路,开设具有地方特色的民族民间工艺美术方向,培养地方需要的设计工艺人才,强化学生综合素质与实践技能的培养。以应用能力培养为主线,走校企合作之路,将理论教学和实践活动有机地融为一体,保证了该专业有较好的就业前景。

2.师资与教学条件

(1)专任教师数量和结构

本专业教师15名,其中教授3人,副教授6人,安顺市管专家3人。副高以上职称占本专业教师人数60%;具有硕士学位的教师11人,占73%。

(2)师生比

本专业目前有在读本科生228人,师生比为1:15.3。

(3)教学经费投入

2017年,教学经费投入35.56万元。基本能满足教学需要。

(4)教学资源

目前学院实验室的数量、建筑面积、实验仪器设备总值及设备等硬件资源情况。

在硬件设施方面,本专业有数字图像实验室1间,使用面积180平米;教室11间,共计1100平米,画板画架221套。

(5)实践教学及实习实践基地

我院2011年成立了民族民间工艺美术研究所,依托安顺地区深厚的民族民间工艺美术基础,积极开展校企合作。

目前我院的艺术设计学专业建设了两个示范性实训实践教学基地:福远蜡染艺术有限公司、大明屯堡文化有限公司。这两个校外教学实训基地的建立,让学生通过校外基地的教学实训与实习亲身参与艺术设计类企业生产实践,不断提高学生的实践动手能力,使专业教学具有真实的职业岗位氛围。

3.人才培养

(1)立德树人落实机制

本专业重视德育的开展,立德树人是教育的根本任务,德育是教育的重中之重。在具体的实施上,一是充分发掘各门课程中的德育内涵,加强德育课程、思政课程建设。二是创新思想政治教育方式方法,注重理论与实践相结合、育德与育心相结合、课内与课外相结合、线上与线下相结合、解决思想问题与解决实际问题相结合。三是用好自然资源、红色资源、文化资源、体育资源等方面的育人功能,发挥英雄模范人物、名师大家、学术带头人等的示范引领作用,挖掘校史、校风、校训、校歌的教育作用,充分发挥学校党、共青团的育人功能。四是加强学校教育、家庭教育、社会教育的有机结合,构建共同育人的格局。

(2)专业课程体系建设

在专业课程体系建设上,本专业一是强化创新创业实践环节,通过多种方式建设创新创业平台和实践实训教学基地,二是将安顺地区的屯堡和蜡染等非物质文化遗产艺术纳入课堂,将设计教学与非遗传统艺术相结合。三是实时对黔中地区乃至全省设计人才需求的关注,针对性的对人才培养方案进行针对性调整,促进艺术设计学专业办学的可持续性发展战略得以顺利落实。

专业课程设置公共必修课、专业必修课、专业任选课、实习实践课几个部分。

专业基础课:设计素描、设计色彩、透视学、平面构成、色彩构成、立体构成、装饰画、电脑平面设计。

专业课:字体设计、标志设计、VI设计、手绘效果图、中国工艺美术史、西方设计史、计算机软件、展览馆与博物馆展示研究、多媒体设计、中国现代艺术设计史、现代陶艺研究、中国造物文化与民族工艺、艺术概论、设计管理基础、广告与传播学等课程。

平面专业方向课:书籍装帧设计、广告、招贴设计、展示设计、传统图形图案研究、包装设计与印刷工艺。

环艺专业方向课:环艺制图基础、室内设计与模型制作、建筑设计基础、屯堡民族建筑研究、园林景观设计。

民族民间工艺专业方向课:木雕艺术、蜡染图案设计、民族民间装饰画、民间剪纸艺术、蜡版画艺术。实践环节包括:艺术市场考察与调研、毕业实习、毕业设计(创作)。

(3)教授授课情况

本专业有教授3人担任教学任务,承担剪纸艺术、手绘效果图、蜡染图案设计、蜡版画、多媒体设计、展示设计等课程教学,占年专业课程教学任务的15%。

(4)实践教学

本专业的实践教学目标体系以职业能力培养为主线,以基本职业素质、岗位就业能力和职业发展能力培养为模块进行构建。本专业的实践教学包含了两周的见习,18周的实习,4周到艺术采风,8周的毕业设计等。

通过实践教学培养良好的职业道德与责任意识,培养实事求是、严肃认真的科学态度和刻苦钻研的工作作风,培养探索精神和创新精神。

(5)创新创业实践教育

本专业一直重视学生创新能力的培养,广泛开展大学生创业教育、创业培训和创业实践活动,开展技能培训或比赛,以提升学生的创新、实践能力。组织、引导学生从专业的角度进行创业,多名学生在安顺大数据中心蚂蚁众创空间创业。

我院学生在2017年第三届互联网全国大学生创新创业大赛贵州赛区校赛中获一等奖两项、二等奖一项、三等奖一项的成绩,并同时荣获大赛校赛优秀组织奖。

(6)学风管理

本专业重视学风建设。以培养社会需求的合格人才为目标,以解决学风建设中存在的突出问题为突破口,以学生良好学习习惯的养成和学风建设长效机制的构建为重点,加强专业认知教育,激发学生作为学习主体的内在动力。牢固树立以学生为主体、教师为主导的思想,通过教风带学风、教育导学风、管理促学风、活动倡学风、奖惩推学风、考风正学风,齐抓共管,标本兼治,形成“学生以成才为志,教师以教学为业,学院以育人为本”的良好氛围,培育厚德、博学、励志、笃行的学子风范,推动学风建设再上新台阶,全面提高教学质量和人才培养质量。

环境设计专业

1.人才培养目标

本专业培养信念执着,品德优良,具有人文精神、科学精神和民族团结精神,本领过硬的应用型专门人才。毕业生应掌握本学科基本知识、基本技能和基本方法,具有扎实的专业知识和解决问题的能力,能在环境、景观、室内等相关的设计、工程、管理、教育领域,从事具体的专业技术和工程技术、行政管理、美术和设计教学等工作。

环境设计,是一个跨学科的综合性专业,涉及美术、雕塑、装饰、建筑、园林、人体工程学、材料学、心理学等多个领域,要求专业理论广,专业技能多样,“创造性”是其最根本的特点,设计目标指向“为人民服务”,这些方面也是人才培养的切入点,针对这些特征在教学中要强调传统教学与社会性实践的并重,强调其专业实用性和社会服务性相结合,因此在安顺学院设置环境设计专业能够为地方经济发展、可持续旅游和人居环境改善提供的专业服务与人才队伍。

2.师资与教学条件

(1)专任教师数量和结构

本专业教师13名,其中教授2人,副教授4人,安顺市管专家2人。副高以上职称占本专业教师人数45%;具有硕士学位的教师9人,占69.2%。

(2)师生比

本专业共有教职员工13名,副高以上职称6人,占本专业教师总人数45%;具有硕士学位的教师11人,占84.6%。

本专业目前有在读本科生40人,师生比为1:3.07。

(3)教学经费

2017年,教学经费投入10.1万元。基本能满足教学需要。

(4)教学资源

在硬件设施方面,本专业有数字图像实验室1间,使用面积180平米;教室11间,共计1100平米,画板画架221套。

(5)实践教学及实习实践基地

艺术学院2011年成立了民族民间工艺美术研究所,依托安顺地区深厚的民族民间工艺美术基础,积极开展校企合作。目前环境设计学专业建设了两个示范性实训实践教学基地:四羽文化传媒有限公司、平坝创客小镇实践创业基地。这两个校外教学实训基地的建立,让学生通过校外基地的教学实训与实习亲身参与艺术设计类企业生产实践,不断提高学生的实践动手能力,使专业教学具有真实的职业岗位氛围。

3.人才培养

(1)立德树人落实机制

本专业重视德育的开展,立德树人是教育的根本任务,德育是教育的重中之重。在具体的实施上,一是充分发掘各门课程中的德育内涵,加强德育课程、思政课程建设。二是创新思想政治教育方式方法,注重理论与实践相结合、育德与育心相结合、课内与课外相结合、线上与线下相结合、解决思想问题与解决实际问题相结合。三是用好自然资源、红色资源、文化资源、体育资源等方面的育人功能,发挥英雄模范人物、名师大家、学术带头人等的示范引领作用,挖掘校史、校风、校训、校歌的教育作用,充分发挥学校党、共青团的育人功能。四是加强学校教育、家庭教育、社会教育的有机结合,构建共同育人的格局。

(2)专业课程体系建设

在专业课程体系建设上,本专业一是强化创新创业实践环节,通过多种方式建设创新创业平台和实践实训教学基地,二是将安顺地区的屯堡和蜡染等非物质文化遗产艺术纳入课堂,将设计教学与非遗传统艺术相结合。三是实时对黔中地区乃至全省设计人才需求的关注,针对性的对人才培养方案进行针对性调整,促进艺术设计学专业办学的可持续性发展战略得以顺利落实。

专业课程设置包括公共必修课、专业必修课、专业任选课、实习实践课几个部分。

专业基础课:设计素描、设计色彩、透视学、平面构成、色彩构成、立体构成、装饰画、电脑平面设计。

专业课:构成基础、工程识图与制图、室内设计、公共环境设施设计、建筑外观设计、民族民间室内装饰设计、城市公园规划设计、古典园林与传统建筑设计、风景区规划设计、小场地及庭园设计、古代园林与建筑史、设计心理学等主要课程。

实践环节包括:艺术市场考察与调研、毕业实习、毕业设计(创作)。

(3)教授授课情况

本专业有教授2人担任教学任务,承担构成基础、手绘效果图等课程教学,占年专业课程教学任务的10%。

(4)实践教学

本专业的实践教学目标体系以职业能力培养为主线,以基本职业素质、岗位就业能力和职业发展能力培养为模块进行构建。本专业的实践教学包含了两周的见习,18周的实习,4周到艺术采风,8周的毕业设计等。

通过实践教学培养良好的职业道德与责任意识,培养实事求是、严肃认真的科学态度和刻苦钻研的工作作风,培养探索精神和创新精神。

(5)创新创业实践教育

本专业一直重视学生创新能力的培养,广泛开展大学生创业教育、创业培训和创业实践活动,开展技能培训或比赛,以提升学生的创新、实践能力。组织、引导学生从专业的角度进行创业,多名学生在安顺大数据中心蚂蚁众创空间创业。

(6)学风管理

本专业重视学风建设。以培养社会需求的合格人才为目标,以解决学风建设中存在的突出问题为突破口,以学生良好学习习惯的养成和学风建设长效机制的构建为重点,加强专业认知教育,激发学生作为学习主体的内在动力。牢固树立以学生为主体、教师为主导的思想,通过教风带学风、教育导学风、管理促学风、活动倡学风、奖惩推学风、考风正学风,齐抓共管,标本兼治,形成“学生以成才为志,教师以教学为业,学院以育人为本”的良好氛围,培育厚德、博学、励志、笃行的学子风范,推动学风建设再上新台阶,全面提高教学质量和人才培养质量。

(十)教育科学学院

学前教育专业

1.培养目标

学前教育专业主要培养:热爱幼教事业,热爱幼儿,师德高尚,身心健康,有丰厚的人文底蕴和科学素养,保教融合,教师基本功扎实,能顺利运用现代信息技术,独立承担和创造性地开展保教工作的高级应用型幼儿园教师。

结合我校办学条件及生源情况,本专业主要培养立足安顺、服务地方的幼儿教育工作及相关教育领域第一线的,具有良好职业道德和创新精神的应用型幼儿园教师。因此,学生熟悉幼儿教育领域的相关知识,有较强的创新意识和实际操作能力,掌握幼儿教师应具备的弹、唱、跳、画、说基本技能是学生在校学习期间的主要任务和目的。为此,在人才培养上,以“面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”为基础,紧扣应用型人才培养目标,全面推进人才培养模式改革。既注重引导学生学习通识性知识,也注重加强对学生专业知识及技能的学习和应用,并注意在精选知识、交叉融合上下功夫,搞好整体优化。

首先,通过不同的教学模块培养学生各种知识和能力:第一版块,通过通识教育和素质教育,提高学生的思想政治素质与科学文化素养,培养具有爱国主义情操、为人民服务意识以及具有高尚品质和职业道德的合格人才,加强对外语、计算机、普通话、书法等技能的训练。第二版块,注重提高学生的专业素质,稳定学生的专业思想,夯实专业基础知识的同时着力加强专业技能训练,给学生提供充分的机会进行专业实践,让学生在实践中学会运用各种专业技能;第三版块,拓展学生其他方面的能力,着力提高综合素质,如组织学生参加全国计算机、英语、普通话等各种等级考试,参加教师资格证、营养师资格证、园长资格证等考试。第四版块,安排见习、实习、就业指导等职业技能训练活动以及毕业论文撰写,让学生从入学开始就对自己未来的职业有清晰的认识和规划,通过一步步的努力缩小自己与职业能力之间的差距,使其最终成为高级应用型幼儿园教师。

其次,把创新的教育理念落实在教学计划中,强调在实践中学习,在实践中创新,重构实践教学体系,优化实践教学模式。充分利用校内外资源,积极为学生搭建课外训练平台,构建集专业性、综合性、设计性、创新性为一体的实践教学体系,让实践教学体系成为与理论教学平行和相互协调的部分,互相促进。

第三,鼓励学生到其他国家的高校进行学习,提升专业素养,开拓眼界。

2.教学条件

(1)专任教师数量和结构

学前教育专业现有专任教师17人,其中,拥有硕士学位教师人数为12人,占专业教师总人数的70.6%;45岁及以下教师人数为14人,占专业教师总人数的82.4%;专任教师均毕业于师范院校各师范专业,具有扎实的教育基本功,这为本专业良好的教育教学提供强有力的保证。

(2)生师比

学前教育专业目前在校学人数为328人(其中:15级58人,16级77人,17级94人,18级99人),生师比为19.2:1 。

(3)教学经费投入

2017-2018学年,学前教育专业目前在校学人数为328人,教学经费投入53.92万元。

(4)教学资源

为提高教育教学质量,我院非常重视教学资源的建设和使用,促进学生综合实践能力的培养。其中:

校内教学资源包含:我院已完成学前实训中心的建设,包含形体舞蹈训练室1个,数码钢琴室室2间,教玩具资源室1个,感统训练室1个,综合实训室1个,该中心已正式投入使用。实验与实践教学开出率达到教学大纲要求的90%以上,且实验与实践教学效果较好,得到了学生的一致好评。此外,我院学前教育专业共享学校图书资源,在学校有台湾捐助的图书专柜,并建有院资料室,现已拥有本专业图书共计18000余册。学校有便捷的校园网络和信息资源。具体有中国期刊全文数据库(CNKI)、万方硕博论文数据库、维普中文科技期刊、人大报刊复印资料数据库等中外文数据库,基本形成了符合学校专业设置和能保障学校教学科研需求的馆藏文献资源体系。

校外教学资源包含:我保证实习实训落到实处,我院与安顺市多所幼儿园紧密合作开展实习实训,给予实习时间与经费上的保证,并有相应的实习实训大纲。总的来说,校内外指导教师对学生的指导到位,对学生实习实训成绩考核方式较为科学,效果较好。同时,我院还把学生的社会实践纳入教学计划,规定了相应的学时和学分,对学生参加社会实践活动提出时间与任务要求,把教师参加和指导大学生社会实践计入工作量。此外,为提升课程教学的内涵,增强学生的综合实践能力,本专业通过聘请幼儿园一线优秀管理、教学人员走进课堂的方式,拓展学生的专业能力。为此专门建立学前教育专业双师型教师资源库,目前该库中包含有23位校外优秀教师,这些一线优秀教师参与课堂教学,无疑为学生的学习和发展提供了良好的示范和正确的方向。

(5)实践教学及实习实践基地

实践教学方面,首先对校内课程进行一系列改革:①增加专业课程实践教学的比例,在本专业最新人才培养方案中,独立实践课程占31学分,占总学分的18.7%。这些独立实践课程主要集中于提高学生学科能力的美术、琴法、舞蹈训练及创编、学前儿童游戏指导与创编、幼儿园玩教具制作与环境创设和幼儿园活动设计与组织等课程;②通过聘请校外优秀幼儿园教师走进课堂的方式,拓展学生实践教学的视野;③通过课堂内外相结合的方式,将课堂实践教学与课外专业技能训练、比赛相结合的形式开展“每日一练”活动,使本专业学生做到“人人有舞台,月月有汇演”。

其次,学前教育专业实践教学还体现在校外实习实践基地建设方面,有校外优秀实习实践基地安顺市第二幼儿园、安顺市第一幼儿园、安顺市实验幼儿园、安顺市西秀区机关幼儿园4个。为保障实践教学落到实处,我院与各实习基地分别签署“人才培养、服务地方与合作共建基地建设协议书”,该协议书除界定协议双方各自的责任义务外,更是提出学前教育专业学生实践能力入园培养方案,该方案明确规定本专业学生从大一入学到大四毕业之前,各学期分别前往实习基地的次数及目的、对指导教师提出的要求等。通过上述种种对学生实践能力的科学训练、培养过程,不仅能够帮助学生更好地印证所学的教育理论、形成专业技能和能力掌握教育教学的方法,还有利于发展学生的专业情意,凝练专业精神,培养专业信念。

3.人才培养

(1)立德树人落实机制

立德树人,基础是先立德。根本在于树人,核心是德才统一。从本专业培养的是未来的幼儿园教师这一任务来看,将立德树人落到实处既是对未来教师基本职业道德的规范,更是对祖国的下一代负责。因此,打造一支“真心爱教育、真心爱幼儿”的后备教师队伍是我们不可推卸的责任。

首先,做好爱学生的示范。作为学前教育专业的老师,本着一颗对教育的热诚和对学生的热爱之情,时时处处关心学生的成长和变化,让学生体会到老师的关心和照顾,自然也会在他们心中种下爱的种子,促使他们将来走上工作岗位后能用一颗仁爱、宽厚之心对待懵懂无知的幼儿。

其次,坚持全员育人、全方位育人。我校自始至终一直坚持,对学生的教育不是某一个老师或某几个老师的事,只要发现学生有需要老师指导、帮助的地方,无论与学生认识与否,老师们都有教育和引导学生的责任和义务,帮助学生朝着更加健康、阳光的方向前进。

再次,坚持德育课程与专业课程相结合,协同育人。改变过去说教式的德育方式,将德育工作与专业案例、专业实践相结合,既塑造学生良好的师德师风,又使学生对专业教育有更进一步的认识。

最后,开展关于立德树人的一系列主题活动和竞赛,加深学生对“德”的认识和体会。

(2)专业课程体系建设

本专业课程体系建设上,紧紧围绕专业培养目标,结合国家教师教育课程标准及师范专业认证标准等相关要求,优化课程结构,结合实际情况开发和利用课程资源,增加课程的开放性和灵活性设置下列目标要求与课程一一对应的课程体系。

(3)教授授课情况

目前学前教育专业专任教师中,具有高级职称教师7人,其中承担专业课的教师为7人,高职称教师授课为100%,且高职称教师所授课程主要为学前儿童心理学、学前教育学、学前教育心理学、幼儿园课程论等本专业基础课程,这为学生掌握扎实的教育理论知识奠定了良好的基础。

(4)实践教学(见“实践教学和实习实践基地”)

(5)创新创业教育

专业教师鼓励学生大胆创新,从专业技能角度提升学生创业意识和创业能力,积极指导学生参加各类创新创业活动。

(6)学风管理

教科院推行了具有特色的“五位一体”制度(即导师、辅导员、班主任、助理班主任、班级核心小组协同管理),对学生进行管理,形成了良好的学风。学生们热爱学习、目标明确、积极上进;尊敬师长、团结同学、寝室文化积极健康;注重身体素质锻炼,精神状态良好。

应用心理学专业

1.培养目标

培养德、智、体全面发展的,具有心理学基本知识和技能,能从事心理咨询、心理健康教育、心理测评和人力资源管理等工作的服务地方的高级应用型人才。

培养目标坚持全面贯彻党的教育方针,坚持以人为本,牢固树立和落实科学发展观,强化心理学学科建设,增强质量意识,坚持以培养具有实践、创新能力的人才为中心,全面推进素质教育和创新教育,实现教学与科研相长,彰显自身特色,服务地方经济。现阶段重点将应用心理学专业的学科建设与地方经济社会发展相结合,依靠自身的地域优势打造特色品牌,着力解决社会快速发展、竞争日趋加剧、就业压力增大、城镇化人口密集趋向、社区矛盾凸显及自然灾害频发等给人们带来的心理问题,积极开展理论研究和社会实践活动。

培养方案的特点是突出实践应用性,着力于学生实践能力的培养。为了突出基础厚实,适应性强的人才培养特色,我院多次在广泛调研论证的基础上修订培养方案和指导教学计划。按照学校优化课程结构和体系、加强实践教学、彰显学科优势和专业特色的统一要求,调整了教学计划的模块,实践技能课程占比逐年增加。目前,我院应用心理学人才培养方案的课程体系设置中,共有通识教育课、专业基础课、专业课、通识选修课、专业选修课、集中性实践教学环节等几大模块,其中独立实践的课程主要有心理咨询实务、团体心理辅导、心理测评技术、心理危机干预与处理、心理研究实务等几门课程。总的来说,培养方案中进一步加大了实践学分的比重,着力体现加强基础、注重能力、突出素质、引导创新的特征与成效,从而搭建有利于教师研究性教学和学生自主性学习的教学框架与课程平台。

2.教学条件

(1)专任教师数量和结构

在学院的大力支持下,应用心理学专业以重点建设学科为依托,加强了专业师资队伍的建设,加大了人才培养的力度,特别是中青年学术骨干的培养,建立了有利于学术骨干引进与发展的激励机制,师资队伍的结构得到了优化,形成了职称结构、学历结构和学缘结构较为合理,年龄结构趋于年轻化的一支教学与科研队伍。

现共有专任教师19人,其中教授2人、副教授9人、讲师8人;博士2人(在读)、硕士16人。队伍中有校级学术带头人1人、校级教学名师1人、校级中青年学术骨干3人。大部分教师毕业于省外大学,基本形成了年龄、学缘和职称分布比较合理、研究方向相对集中和凝聚力较强的学术梯队。近年来,教研室特别注重青年教师的导师制,由本学科教学经验丰富、科研能力强的副教授以上职称的教师指导本学科的青年教师的教学与科研,35岁以下的青年教师全部分配有指定的教师。在2017年学校组织的教学技能竞赛中,本教研室教师获教师教学技能现场竞赛一等奖。

(2)生师比

2017-2018学年,应用心理学专业在校学生共217人,生师比为11:1。

(3)教学经费投入

2017-2018学年,应用心理学专业在校学生共217人,教学经费投入16.3187万元,积极争取社会资金投入。

(4)教学资源

①校级精品课程。目前,应用心理学专业共建设有2门校级精品课程(《教育心理学》和《发展心理学》),均已顺利完成建设。部分资源已经上网,可供学生学习和参考。

②校级一流课程。《教育知识与能力》作为校级一流课程,正在建设中。课程成果是应用心理学专业学生参加教师资格考试的重要参考资料。

③图书资源。学校有较为丰富的图书资料,应用心理学专业共享学校图书资源及教育科学学院资料室资源。为发挥图书资料在教育教学、科研中的作用,在选购图书资料时,由专任教师确定书目,使之与教研室建设相配合,与特色科研方向相衔接。经过多年的建设,图书资料不断扩充。每年新增本学科专业图书期刊200余册,现有相关图书期刊5万余册。基本满足本学科教师教学科研需求。中外文心理学期刊资料丰富,信息检索平台齐全。

④校园网络和信息资源。拥有中国期刊全文数据库(CNKI)、万方硕博论文数据库、维普中文科技期刊、人大报刊复印资料数据库等中外文数据库,基本形成了符合学校专业设置和能保障学校教学科研需求的馆藏文献资源体系。课程学习过程中鼓励学生多看文献和参考书、多思考,在调动学生学习积极性的同时,让他们充分接触心理学新的研究进展。此外,各大网站的有关心理学论坛、资源等均可浏览。

(5)实践教学及实习实践基地

在实践教学方面,制定应用心理学专业的实践课程体系,在实践教学体系中加强综合技能的培训。针对主干专业课程,开设综合应用知识的能力训练,培养学生综合应用多门课程知识内容的能力,打通各门知识的内在联系,逐步提高学生整合知识、灵活应用知识的能力。经过这种方式的训练后,带领学生参与或组织一些社会调研及服务社会活动。

在实习实践基地方面,教育科学学院加强了实验室与实习实训基地建设,教学条件已有明显改善。目前我院有心理实验室1个,心理素质拓展训练中心1个(包括场地素质拓展、个体咨询室、团体辅导室、情绪宣泄室等),已建有安顺监狱、宁谷监狱、安顺学院附中、等实习基地,这些教学设施基本满足我院应用心理学专业人才实践能力培养的需要。

3.人才培养

(1)立德树人落实机制

党的十九大提出:“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”应用心理学专业的学生培养亦以此为目标。

首先,注重以文化人,着眼思想道德引领和文化品格塑造;其次,课程是学校实现教育目的的基本载体。坚持立德树人,就要使传统德育课程与专业课程协同发力,相互支撑、互为补充。把使立德树人渗透在各学科、各课程、各堂课中,渗透在每个学生管理环节里。采取学生喜欢的方式,让德育无形中渗透,使学生成为具有良好道德品质、深厚人文底蕴、扎实专业知识和强烈创新意识的人才。

(2)专业课程体系建设

本专业课程体系基本能做到结合培养目标“德、智、体、美”以及“知识、技能和能力”的一一对应关系,目标-要求-课程体系相互支撑。课程设置体现理论与实践相结合原则。

(3)教授授课情况

本专业共有教授2名,每学期均为本科生授课。他们授课经验丰富,形式多样,深受学生好评。

(4)实践教学

实践教学要在科学分析社会经济需求和受教育者生存发展需求的基础上,为学生建立完整的知识结构和能力结构。教育科学学院在实践教学方面对学生的培养主要表现为以下几个方面:

①注重实习实践基地建设

通过不断开拓,建成长期稳定的教学实践基地或专业实践场所,为应用心理学专业学生学习和实习实践提供保障。

②注重综合技能培训

制定本专业的实践课程体系,在实践教学体系中加强综合技能的培训。针对主干专业课程,开设综合应用知识的能力训练,培养学生综合应用多门课程知识内容的能力,打通各门知识的内在联系,逐步提高学生整合知识、灵活应用知识的能力。经过这种方式的训练后,带领学生参与或组织一些社会调研及服务社会活动。

③注重课外实践训练

在注重学生掌握应用心理学专业基本知识与基本理论的同时,还注重学生课外实践的训练。为提高未来从事心理学教学学生的课堂教学技能,举办了学生“模拟讲堂”的活动;为检验学生对心理健康知识的掌握水平,举办了“心理健康知识大赛”;为提高学生对心理学的创新应用能力,举办了“心理剧视频大赛”。这些活动的开展,不仅提升了学生的专业实践能力,更重要的是提升了学习心理学专业知识的兴趣,促进了对心理学专业的认同。

④注重学以致用,服务社会

应用心理学专业的学生在老师带领下广泛参与各种专业活动,运用专业知识和技能帮助相关部门解决实际问题。如开展“关爱农村留守儿童社会实践服务活动”、“服刑人员心理关爱活动”、“高中学生考前压力缓解”、“公安干警职业压力缓解”、“安顺市开发区高中教师心理素质培训”等活动。

随着社会发展,社会人群的心理压力、心理障碍日益增多,因此,在办学过程中,应用心理学专业强调专业建设要融入社会,要发挥社会服务功能,帮助地方机关、企事业单位解决相应问题。通过大量的社会服务活动,目前应用心理学专业在安顺市取得了较好的社会认可,发挥了较好的社会服务功能。开展的社会服务活动涉及公安系统、监狱系统、教育系统、政府机关等,服务活动形式也多样化,主要有开展心理健康讲座、心理危机干预、个别咨询、团体辅导等。

(5)创新创业教育

专业教师鼓励学生大胆创新,敢于质疑,积极参加各类创新创业活动,积极申报各类课题。本年度获批立项国家级大学生创新创业训练计划项目4项,省级2项。

(6)学风管理

教科院推行了具有特色的“五位一体”制度(即导师、辅导员、班主任、助理班主任、班级核心小组协同管理),对学生进行管理,形成了良好的学风。学生们热爱学习、目标明确、积极上进;尊敬师长、团结同学、寝室文化积极健康;注重身体素质锻炼,精神状态良好。

(十一)特殊教学学院

特殊教育专业

1.培养目标

本专业培养德、智、体、美全面发展,特殊教育理论扎实,具有一定创新精神和较强实践能力,能在各级各类特殊教育机构从事教学、科研与管理的高级应用型人才。能较系统地掌握特殊教育领域的基本理论和基本知识;掌握特殊教育的方法和技术;具有进行特殊教育的基本能力;熟悉国家的教育方针、政策、法规;了解特殊教育领域的理论前沿、应用前景、发展动态;掌握科学的教育理论、方法;具有较好的育人素质,具备一定的教育教学设计能力;具有一定的科学研究能力和管理能力。

2.教学条件

(1)专任教师数量和结构

本专业现有专任教师19人,其中教授4人,副教授4人,讲师11人。全部为硕士研究生学历,90%以上毕业于华东师范大学、西南大学、陕西师范大学等“985”、“211”高校,平均年龄为32岁。目前,教师中在SCI、SSCI、全国中文核心期刊上发表学术论文共计70余篇,出版专著两部,承担全国教育规划课题、省哲学社会科学课题、省教育厅课题、省教育规划课题多项,是一只较为年轻、学缘结构合理且具备一定科研实力的专业教师队伍。

(2)生师比

目前,特殊教育专业在校学生282人,生师比为16.6:1,符合教育部相关要求。

(3)教学经费投入

2017年,教学经费投入35.8万元。基本能满足教学需要。

(4)教学资源

为满足本专业学生专业学习及培养的需求,2015年获中央支持地方专项资金1500余万,兴建特殊教育康复实验大楼,并投入1000余万购置专业实训实验设备,建设有特殊儿童心理实验室、微格教学实验室、心理咨询室、手语训练室、盲文打字训练室、听力语言康复训练室、认知能力训练室、行为观察室、感统训练室等实训实验场所。购置专业书籍2000余册,价值5万余元的各类影音录制器材等。

3.人才培养

(1)立德树人落实机制

为深入贯彻落实党的十九大精神,落实本专业立德树人机制,加强教师队伍建设,提高师德水平和业务能力,增强教师教书育人的荣誉感和自觉性,全面推进教育系统社会主义核心价值体系建设,以着力解决师德师风中存在的突出问题为重点,以强化师德教育、践行师德规范、弘扬高尚师德、形成长效机制为目标,大力营造教书育人、管理育人、环境育人、服务育人、安全育人的良好氛围。使广大教师树立正确的世界观、人生观、价值观和职业观,努力造就一支忠诚人民教育事业、作风优良、让人民群众满意的教师队伍。具体措施为,切实关心教师,促进教师专业发展。把师德建设与促进学校各项工作紧密结合,充分发挥广大教职工的积极性主动性、创造性;把师德建设与教职工个人发展结合,增强教职工自我教育、自我完善、自我提高的自觉性,为教职工的全面发展创设良好外部环境。以干部作风建设为重点,树立为师生服务、做公仆的思想,提高依法治校和文明行政的能力。以党员示范作用发挥为重点,规范支部生活和党员教育活动,把立德树人作为全体党员的自觉行为。

(2)专业课程体系建设

本专业主动适应就业市场对毕业生技能要求的变化,重视对课程体系和教学内容的改革,按照理论与实践结合、教学内容与岗位需求相适应、注重综合能力培养的建立的改革方向,制定课程改革方案和课程发展规划,课程体系改革和教学内容改革得到用人单位和学生的认可。分别在2015年和2017年进行了充分的社会调查和论证,之后进行了慎重的课程体系调整,按照学校关于人才培养方案修订和用人单位的相关要求对本专业课程进行修订和调整;针对本专业生源实际,重视语言类课程和技能训练,加大实训实验课时;增加学前类课程,职业技能类课程;并且加强了特色专业建设,增设与特殊学校实际需求相关的美术、舞蹈、音乐课程。

(3)教授授课情况

本专业专任教师副高以上职称8人,副教授以上教师均承担本专业学生日常教学工作,并切实落实“导师制”在本科生中的相关工作,人均承担学年课时196学时左右,承担本科毕业生论文指导人均8人次左右。通过教学反馈学生评教满意度和毕业论文(设计)成绩均为优秀。

(4)实践教学

本专业人才培养方案中含有一学期10周的实习实践教学,通过努力在全省各地州均设有集中实习实践教学基地,每年应届毕业生中90%以上均在实习实践基地圆满完成实践教学任务,并获得较好的评价。其余各年级学生在培养方案中也切实落实课程教学中的实践教学环节,并开放实训实验室为学生成长提供学习便利条件。

(5)创新创业教育

学院鼓励在校学生发挥智慧积极参加创新创业比赛和项目,为落实创新创业教育建设有“学生众创空间”两个,并于2016年获得校级特色校园文化建设成果奖励。学生长期以来通过参加“挑战杯”、“互联网+”等各级创新创业大赛获奖成果丰富,目前为止获得贵州省“挑战杯”第二名、第三名,全国“挑战杯”大赛第三名,贵州省“互联网+”大赛第三名,贵州省大学生创新创业项目立项5项,每年均有学生获得校级“SRT”项目立项并以此积极申报和参加各类创新创业项目申报和大赛。

(6)学风管理

学院对本专业学风管理建立有一套切实可行的管理制度,通过总结确定了以抓基础学风为重点,以营造良好学习秩序为主要内容的工作任务,主要从四个方面努力提高本专业学风管理实绩:一是严格课堂出勤。严格请销假制度,保证本专业学生课题出勤率保持在98%以上;二是丰富课外文化活动。定期开展文体方面的特色活动,鼓励学生积极参加。三是打造文明宿舍。通过班主任定期下学生寝室走访和设置文明宿舍评比办法,鼓励学生做好宿舍文化建设和卫生。四是做好家校沟通工作。通过设置学生学业预警机制,定期与学生家长沟通,对学业不佳学生提前发起三级预警机制相关工作,保障学生顺利完成学业。

教育康复学专业

1.培养目标

本专业培养培养德、智、体全面发展,具有扎实的特殊教育学、心理学基础理论和基本康复技能,掌握现代康复基本理论与技术,能在特殊学校、康复机构、资源教室、社区服务部门从事特殊儿童康复训练、教育教学、研究和管理工作的高级应用型人才。较系统地掌握特殊教育基本理论和知识;具备特殊教育教学能力;掌握特殊儿童心理、生理、病理、康复基础知识;掌握特殊儿童康复评定技术,掌握特殊儿童康复训练基本技术;熟悉国家有关发展特殊教育的方针、政策和法规;了解特殊教育、特殊儿童康复领域的最新进展;具备一定的教育教学设计能力、科研能力和管理能力。

2.教学条件

(1)专任教师数量和结构

本专业现有专任教师19人,其中教授4人,副教授4人,讲师11人。全部为硕士研究生学历,90%以上毕业于华东师范大学、西南大学、陕西师范大学等“985”、“211”高校,平均年龄为32岁。目前,教师中在SCI、SSCI、全国中文核心期刊上发表学术论文共计70余篇,出版专著两部,承担全国教育规划课题、省哲学社会科学课题、省教育厅课题、省教育规划课题多项,是一只较为年轻、学缘结构合理且具备一定科研实力的专业教师队伍。

(2)生师比

目前,特殊教育专业在校学生179人,生师比为10.5:1,符合教育部相关要求。

(3)教学经费投入

2017年,教学经费投入29.25万元。基本能满足教学需要。

(4)教学资源

为满足本专业学生专业学习及培养的需求,2015年获中央支持地方专项资金1500余万,兴建特殊教育康复实验大楼,并投入1000余万购置专业实训实验设备,建设有特殊儿童心理实验室、微格教学实验室、心理咨询室、手语训练室、盲文打字训练室、听力语言康复训练室、认知能力训练室、行为观察室、感统训练室等实训实验场所。购置专业书籍2000余册,价值5万余元的各类影音录制器材等。

3.人才培养

(1)立德树人落实机制

为深入贯彻落实党的十九大精神,落实本专业立德树人机制,加强教师队伍建设,提高师德水平和业务能力,增强教师教书育人的荣誉感和自觉性,全面推进教育系统社会主义核心价值体系建设,以着力解决师德师风中存在的突出问题为重点,以强化师德教育、践行师德规范、弘扬高尚师德、形成长效机制为目标,大力营造教书育人、管理育人、环境育人、服务育人、安全育人的良好氛围。使广大教师树立正确的世界观、人生观、价值观和职业观,努力造就一支忠诚人民教育事业、作风优良、让人民群众满意的教师队伍。具体措施为,切实关心教师,促进教师专业发展。把师德建设与促进学校各项工作紧密结合,充分发挥广大教职工的积极性主动性、创造性;把师德建设与教职工个人发展结合,增强教职工自我教育、自我完善、自我提高的自觉性,为教职工的全面发展创设良好外部环境。以干部作风建设为重点,树立为师生服务、做公仆的思想,提高依法治校和文明行政的能力。以党员示范作用发挥为重点,规范支部生活和党员教育活动,把立德树人作为全体党员的自觉行为。

(2)专业课程体系建设

本专业主动适应就业市场对毕业生技能要求的变化,重视对课程体系和教学内容的改革,按照理论与实践结合、教学内容与岗位需求相适应、注重综合能力培养的建立的改革方向,制定课程改革方案和课程发展规划,课程体系改革和教学内容改革得到用人单位和学生的认可。分别在2015年和2017年进行了充分的社会调查和论证,之后进行了慎重的课程体系调整,按照学校关于人才培养方案修订和用人单位的相关要求对本专业课程进行修订和调整;针对本专业生源实际,重视语言类课程和技能训练,加大实训实验课时;增加学前类课程,职业技能类课程;并且加强了特色专业建设,增设与特殊学校实际需求相关的美术、舞蹈、音乐课程。

(3)教授授课情况

本专业专任教师副高以上职称8人,副教授以上教师均承担本专业学生日常教学工作,并切实落实“导师制”在本科生中的相关工作,人均承担学年课时196学时左右,承担本科毕业生论文指导人均8人次左右。通过教学反馈学生评教满意度和毕业论文(设计)成绩均为优秀。

(4)实践教学

本专业人才培养方案中含有一学期10周的实习实践教学,通过努力在全省各地州均设有集中实习实践教学基地,每年应届毕业生中90%以上均在实习实践基地圆满完成实践教学任务,并获得较好的评价。其余各年级学生在培养方案中也切实落实课程教学中的实践教学环节,并开放实训实验室为学生成长提供学习便利条件。

(5)创新创业教育

学院鼓励在校学生发挥智慧积极参加创新创业比赛和项目,为落实创新创业教育建设有“学生众创空间”两个,并于2016年获得校级特色校园文化建设成果奖励。每年均有学生获得校级“SRT”项目立项并以此积极申报和参加各类创新创业项目申报和大赛。

(6)学风管理

学院对本专业学风管理建立有一套切实可行的管理制度,通过总结确定了以抓基础学风为重点,以营造良好学习秩序为主要内容的工作任务,主要从四个方面努力提高本专业学风管理实绩:一是严格课堂出勤。严格请销假制度,保证本专业学生课题出勤率保持在98%以上;二是丰富课外文化活动。定期开展文体方面的特色活动,鼓励学生积极参加。三是打造文明宿舍。通过班主任定期下学生寝室走访和设置文明宿舍评比办法,鼓励学生做好宿舍文化建设和卫生。四是做好家校沟通工作。通过设置学生学业预警机制,定期与学生家长沟通,对学业不佳学生提前发起三级预警机制相关工作,保障学生顺利完成学业。

(十二)经济与管理学院

公共事业管理专业

1.培养目标

培养具有现代管理理论与公共经济理论及其技术与方法,能服务地方经济社会发展需要,解决各种问题的应用人才。

2.教学条件

(1)专任教师数量和结构

本专业现有教师10人,副教授3人,讲师7人。

(2)生师比

本专业现有在校生299人,生师比:29.9:1

(3)教学经费投入

2017年,教学经费投入10.0万元。基本能满足教学需要。

(4)实践教学及实习实践基地

龙宫镇,西秀区西街办事处,西秀区旧州镇,开发区管委会,关岭县政府及下辖12个乡镇

3.人才培养

(1)立德树人落实机制

积极推进班级教育,开展读书会、党员活动、班会教育。引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想,增强“四个自信”,让学生踏踏实实修好品德,扎扎实实践行社会主义核心价值观。引导学生“做到明大德、守公德、严私德”,把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节,贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域,学科体系、教学体系、教材体系、管理体系。

(2)专业课程体系建设

分管理学类、经济学类,社会学类,政治学类,法学类进行建设。

关于公共事业管理专业课程体系建设的指导思想:

坚持由教学主体为导向向以市场主体为导向转变的思想。

坚持三个文明同步发展,打破侧重知识传授的传统观念,注重学生知识、能力和素质协调发展的思想。

适应知识经济时代发展需要,树立终身教育和继续教育的思想。

针对事业单位改革后的人才市场的需求趋势,坚持专通结合的人才培养观念。

根据学校自身特点,坚持办出特色的思想。

适应事业单位改革要求,坚持可持续发展的办学思想。

公共事业管理专业课程体系建设应遵循的原则:

坚持以正确思想为指导原则。

坚持按照教育教学规律办事的原则。

坚持整体优化的原则

坚持创新与发展相结合原则

坚持以人才培养目标和规格为导向原则

坚持前瞻性原则

(3)教授授课情况

没有教授

(4)实践教学

每学期开展一周见习教学

(5)创新创业教育

(6)学风管理

积极推进班级教育,开展读书会、党员活动、班会教育。引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想,增强“四个自信”,让学生踏踏实实修好品德,扎扎实实践行社会主义核心价值观。引导学生“做到明大德、守公德、严私德”,把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节,贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域,学科体系、教学体系、教材体系、管理体系。

房地产开发与管理

1.培养目标

“房地产开发与管理”培养的是掌握房地产开发与管理、市场营销与工程造价知识与技能的地方性高级应用人才。

房地产开发与管理专业的毕业生应在知识和能力方面达到下列要求:

热爱社会主义祖国拥护中国共产党的领导,遵纪守法爱岗敬业具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。

掌握与房地产开发与管理相关的管理学、经济学基本理论与方法;

掌握与房地产开发与管理相关的法律、政策和相关的土木工程基础知识;

掌握建设项目造价控制、房地产开发与管理、房地产市场营销等方面的专业知识和专业技能;

具备运用相关专业计算机软件使用的基本能力;

具备初步的科学研究能力,具有较强的语言与文字表达和人际沟通能力,具备健康的个性品质和良好的社会适应能力;

具备对房地产经营管理专业外语文献进行读、写、译的基本能力;

了解国内外房地产开发与管理领域的理论与实践的最新发展动态与趋势。

2.教学条件

(1)专任教师数量和结构

专任教师:曹跃杰、唐小志、王玲、邹祖婷、沈婧烨、俞凯、陈美玉、赵小钥、孟繁。

工程管理类教师:曹跃杰、唐小志、孟繁

房产类教师:王玲、赵小钥、俞凯

经济管理类教师:邹祖婷、沈婧烨、陈美玉

(2)生师比

房地产开发与管理专业现有在校生112人,生师比:12.4 : 1。

(3)教学经费投入

2017年,教学经费投入11.0万元。基本能满足教学需要。

(4)实践教学及实习实践基地

房地产开发与管理专业的实践教学环节分为课程实践、完全实践课、实习、毕业设计四个教学体系,这四个实践教学体系与理论教学体系既相互独立又相互支撑,在不同学业阶段循序渐近地进行。如把实践教学与校外实践基地教学交融共同完成,充分调动学生的学习积极性,把传统的理论教学转化为培养学生动手、动脑相结合的理性教学,增强了学生的主动性、实践性和创造性,着力提高学生的技能,使学生到工作单位就能用得上、留得住、信得过。

实践教学课程:工程造价软件、房地产应用写作、建筑软件制图、商务礼仪等等。

实践教学活动:专业见习、专业实习、创新创业指导

实习实践基地:黔中商贸城、家喻五洲集团、贵州世纪中意工程项目管理有限公司

3.人才培养

(1)总体思路

按照地方经济社会发展和对房地产开发与管理专业的能力要求,搭建交叉学科基础平台,建立校地产学研合作教育基地;根据市场需求,调整教学计划;积极开展教学改革,拓宽学生专业知识面,构建科学合理的实践教学体系,全面提高教学质量,培养市场和社会发展急需的高素质房地产开发与管理应用型人才。

牢固确立以应用型为主的人才培养为特色,加强对学生创新精神和实践能力的培养,以适应新时期对人才的要求。在培养过程中,本着基础宽泛的原则,让学生获得比较扎实的专业基础知识,并为学生搭建毕业后具备自主调整就业方向的基础知识平台。具体举措:以国家颁布的高等教育专业目录中对房地产开发与管理专业人才培养要求为依据,在充分调研的基础上,结合地方实际情况,调整人才培养方式,合理安排课程和实践教学,并对教学内容进行改革,继续推进“五个结合、一个强化”的人才培养模式。五个结合为:专业方向与市场需求相结合;理论教学与实践教学相结合;校内实验实习与校外实践基地相结合;动手能力培养与创新意识培养相结合;专业知识与素质教育相结合。一个强化为:强化学生的实践能力。进一步优化本科培养方案,专业课程进行模块教育,使之更加符合高等教育规律、社会需求以及学校的培养目标定位,把学生培养

(2)专业课程体系建设

房地产开发与管理专业的发展目标和科学定位是:“培养房地产开发建设、市场营销、造价咨询服务的应用型复合型人才”。充分体现以社会需求为目标,以技能应用和能力培养为主线的特点。

深入开展社会调查,了解用人单位对专业人才的知识结构、技能和素质的基本要求,听取社会各界对专业教学计划的意见和建议,在此基础上,制定出科学合理并能反映房地产开发与管理专业特色的教学计划。

在构建课程体系时,加强了工程造价、房地产市场营销和计算机应用能力的培养。① 在工程造价方面,第一、二学年开设工程类基础课程,包括工程经济学、土工程技术、建筑工程制图、工程项目管理、建筑CAD等课程为学生打下较为深厚的工程背景,第三学年开设工程造价、工程造价实务、工程造价软件等课程,要求学生能编制造价咨询文件,并初步具有清单合同管理能力。②在营销课程方面,基础课程包括营销概论、消费者行为学;专业课程方面包括房地产市场营销、房地产策划、房地产调查与预测等,要求学生具备进行房地产营销策划的能力。 在计算机教学方面,开设计算机应用基础课程、建筑CAD制图课程、建筑造价软件课程,第二、三学年安排与专业软件应用相关的课程。

房地产开发与管理专业是一个口径较宽的专业,在教学计划中,注重打牢基础,实行模块化培养,学生可以根据市场发展需要选择学习方向。此外,还安排了实习、独立实验、课程设计和毕业论文等集中实践教学环节,便于学生巩固所学知识,增强动手能力。

(3)教授授课情况

专业无教授

(4)实践教学

房地产开发与管理专业的实践课主要包括专业实习、实验教学和社会实践活动。现已建成稳定的教育实习基地包括:有安顺市城乡住房和城乡建设局、安顺市城乡规划局、安顺市房地产交易中心、贵州世纪中意工程项目管理有限公司、广联达科技股份有限公司、宏立城集团、贵州家喻集团等教学实习实践基地等,房地产开发与管理专业学生在上述实习基地开展了房地产市场调查、工程造价咨询、房地产项目的开发管理等实习实践。

(5)创新创业教育

积极引导和鼓励学生参加大学生挑战杯等创新创业比赛活动,多人参加创新创业比赛活动,还有同学已获得施工员、水土保持防治、室内装饰设计、电工四级等职业技能证书。专业一直注重培养学生各方面的综合素质,除了鼓励学生积极参加校内外举办的各种文体活动,形式多样的专业比赛、学术讲座、体育竞赛、志愿服务等活动外,还通过举办读书征文演讲比赛、学生说课比赛、专业交流会等形式培养学生的专业素养和综合能力,既帮助学生保持了良好的精神面貌和学习风气,又扩大了学生们的知识面。

(6)学风管理

学生学风端正,教学秩序良好。在考风考纪上,学院与班级都会通过召开学生工作会议、每次在考试前都集中对学生进行“诚信考试”教育与签署考试诚信承诺书等方式加强考风考纪教育,通过抓考风来促学风、校风建设,严禁学生作弊,一旦发现,严肃处理。在学生职业技能教育和辅导上,认真组织学生参加大学英语过级考试、计算机等级考试、普通话测试、职业资格考试等。

物流工程专业

1.培养目标

本专业培养具备经济学、管理学、工学等相关知识,掌握现代物流工程理论和业务操作方法的高级专门人才。专业定位于地方区域物流产业的需要,培养适合区域物流发展的复合型人才。人才培养方案结合物流发展的强大趋势,设置了工程类相关课程与经济管理类相关课程,培养适合区域物流产业发展的综合型人才。

2.教学条件

(1)专任教师数量和结构

物流工程专任教师:尹科、付秀芸、王典雪、徐晓丹、李虎、于謇、周羿、杨睿、袁声鹏、杨皓亮。

工程管理类教师:尹科、李虎。

物流工程类教师:王典雪、徐晓丹、付秀芸。

经济管理类教师:于謇、周羿、杨睿、袁声鹏、杨皓亮。

(2)生师比

物流工程专业现有在校171人,生师比:17.1 : 1。

(3)教学经费投入

2017年,教学经费投入15万元。基本能满足教学需要。

(4)教学资源

物流工程模拟仿真实验室

(5)实践教学及实习实践基地

实践教学课程:物流软件开发工具、物流管理信息系统、物流工程、电子商务与物流等等。

实践教学活动:专业见习、专业实习、创新创业指导

实习实践基地:京东、黔中商贸、黄桶物流园

3.人才培养

(1)立德树人落实机制

积极推进班级教育,开展读书会、党员活动、班会教育。引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想,增强“四个自信”,让学生踏踏实实修好品德,扎扎实实践行社会主义核心价值观。引导学生“做到明大德、守公德、严私德”,把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节,贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域,学科体系、教学体系、教材体系、管理体系。

(2)专业课程体系建设

(3)教授授课情况

尹科:工程项目管理、物流经济地理、仓储管理

(4)实践教学

实践教学课程:物流软件开发工具、物流管理信息系统、物流工程、电子商务与物流等等。

实践教学活动:专业见习、专业实习、创新创业指导

(5)创新创业教育

(6)学风管理

严格教学管理,依法治教、从严治教。以青年教师为重点,加强师德师风建设,增强教师的责任感和使命感,真正做到为人师表。

进一步加强学生校纪校规的学习,明确学生的责任和义务。

对班级上课出勤、食品进教室、晚自修出勤、宿舍等进行检查。

召开辅导员、班主任会议,通报对各班级的检查情况,交流经验,研究工作中出现的问题并加以改进。

任课教师、学生代表的联络会议,加强教与学的沟通。

对经常违纪的学生进行纪律处分,逐步纠正学生中存在的散漫和缺勤等不良现象。

召开班会和一次班委干部会,研究班级学风建设中出现的问题,提出改进措施。

组织学生开展学习经验交流会和学习竞赛活动,促使形成浓厚的学习氛围,增进同学间的感情和友谊,培养团队精神和自律意识,增强集体荣誉感。

成立学习互助小组、学习兴趣小组。由学生干部、学生党员、与“心理有困惑、学习有压力、家庭有困难、行为有过错”的同学结对,积极帮助在思想上、学习上或生活上等方面有困难的学生。可请任课老师结合专业课程指导学习兴趣小组。

(十三)旅游学院

旅游管理专业

1.培养目标

本专业培养具有良好职业道德、专业服务技能,掌握现代旅游管理基础理论、专门知识和专业技能,具有国际视野、管理能力、服务意识、创新精神,能够从事与旅游业相关的经营、管理、策划、教育等工作的,适应区域发展需要的高素质应用型人才。具有较高的文化修养和审美能力,具备健康的心理和生理素质。掌握管理学、经济学等学科的基本理论和方法;具备较扎实的旅游专业基础理论知识和技能;了解国家旅游业发展的方针、政策和法规;熟悉旅游行业的营运和管理;能够运用所学理论知识和技能从事本专业的实际工作;具有一定的创新能力、创造能力和获取知识的能力。具有一定的信息收集与处理能力、知识更新能力、沟通交流能力、计算机应用能力和英语会话能力;具有较强的团结协作精神和社会活动能力;具有良好的专业实操技能,达到一定的职业从业能力要求。

2.教学条件

(1)专任教师数量和结构

2017-2018学年,旅游管理专业有专任教师14人。年龄结构上,30岁以下有2人,30-40岁有7人,40-50岁有4人,50-60岁有1人。学历结构上,博士学位1人,硕士学位12人。学缘结构上,毕业于省内高校的有9人,毕业于国内省外高校的有4人,毕业于海外高校的有1人。职称结构上,教授2人,副教授5人,讲师6人,助教1人。业缘结构上,旅游管理专业毕业的有3人,管理学学科毕业的有5人,经济学学科毕业的有4人,法学学科毕业的有2人。专任教师的毕业院校和所学专业既符合专业建设和实际教学需要,又具有互补性和相融性,学缘结构合理。在职在编教师全部符合高等学校教师岗位资格要求,形成了一支高、中、初三级职称结构科学,老、中、青年龄梯次合理,适应办学规模的师资队伍。

旅游管理专业具有行业经历专任教师4人,占比30.7%,其中赵世钊、潘昌盛两位老师参加国家旅游局组织的旅游行业管理人员岗位职业培训,并取得酒店职业经理资格证;担任《导游业务》课程教学的林琳老师多次带团,具有较为丰富的实践经验;林琳老师是国家高级礼仪培训师、高级礼仪礼宾师、高级形象设计管理师、高级专业礼宾仪态训练师、全国专业人才教育专家委员会礼仪委员;承担《酒店经营与管理》、《餐饮服务与客房技能》的朱敏老师有在酒店工作的经历,具有一定的实操经验。赵世钊、余红英老师是全国导游员考试安顺考区的面试官。在对青年教师的培训上,旅游管理专业教师积极参加各类与行业相关的培训和学术交流,拓展了视野,增加了与社会和行业的沟通与交流。

(2)生师比

本年度,旅游管理专业教师14人,学生311人,生师比为22.21:1。

(3)教学经费投入

2017年,教学经费投入16.2万元。基本能满足教学需要。

(4)教学资源

学校现有旅游管理相关图书资料20000余册,期刊杂志500余册,每年还在逐渐新增相关专业图书。有相当数量的电子图书和期刊,有中国知网(CNKI全文数据库)、维普中文期刊全文数据库、万方数据库等中外文数据库15个,学科相关的图书资料丰富,有完善的信息检索平台。完全能满足全院师生阅读、学习和科研需要。同时,学生可以利用校园网、电子阅览室登录浏览图书馆网上电子图书,搜索相关学术信息,开阔专业阅读视野,提升自身专业素养。

(5)实践教学及实习实践基地

目前,旅游管理专业已建成投入使用的实训室有三个,为导游模拟实训室、酒店模拟实训室、餐饮实训室,总投资1268641元,可同时容纳174名学生上课。2016年1月,获得中央财政专项实训中心项目经费31.772万元,用于旅游管理专业酒水茶艺实训室建设项目;2016年8月,获得中央财政“支持地方高校发展资金”项目经费100万元,用于智慧旅游与创新创业培育中心建设项目。专业实训室主要用于教师教学和学生实操技能的培训,目前承担着《饭店管理》、《餐饮与客房服务》等一系列基础课程及相关专业课程的多功能教学任务。同时,计算机基础教学共享实验室有计算机241台,价值81.761万元,主要承担计算机基本技能的培养以及旅游产品开发与制作等课程的教学和实训工作。

此外,旅游管理专业与地方企业、政府部门建立合作关系,共同建设了多个实习实践基地,主要有黄果树旅游集团公司、黄果树导游服务公司、屯堡酒店、安顺兴伟石博园、贵州天悦旅行社、安顺激情旅行社等,旅游管理专业学生在上述实习基地进行了导游技能、酒店管理等顶岗实习。

3.人才培养

(1)立德树人落实机制

一是坚持思想政治素质的教育常抓不懈。教育全体学生坚持党的基本路线,热爱祖国,热爱社会主义;努力学习马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论、习近平新时代中国特色社会主义思想;树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观;具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。

二是贯彻落青年导师制。采用“一传一、一帮一、一带一”或者“多帮一”的“师徒结对”方式,为青年教师成长明确学习目标和努力方向。为每位青年教师配备政治过硬、业务娴熟的老教师,制定结对帮扶计划,明确目标。导师不仅在工作业务上根据青年教师所担任的课程给予业务上的专业辅导,而且也要在思想、政治上循循善诱,在人生、生活上给与引导和帮助,从思想、学习、工作、作风、经验等方面全方位地关心帮助青年教师,促进其快速健康成长。在实行导师制的过程中,制定成长目标,青年教师要用心写成长日记,记录自己成长中的点滴收获和进步。

三是成立学生兴趣小组。随着高等教育步入大众化发展阶段,高校学生管理教育工作呈现出许多新特点、新挑战。面对新形势,旅游学院紧紧围绕立德树人的根本任务,不断改进班级管理模式,提高育人实效。以大学生兴趣小组为主要抓手,努力健全工作体制机制,大力培养学生综合素质和专项技能,打造独具特色的班级文化,切实发挥了校园文化的强大育人功能,取得了扎实成效。积极利用我院已有的实训室,安排专职老师课外辅导学生进行茶艺、花艺、陶艺、蜡染、书法、绘画、多媒体设计与制作等方面的辅导。龚文静教师还利用课余时间指导学生成功申请国家专利2项。

(2)专业课程体系建设

本年度,开设专业核心课程14门,专业课程3门,选修课程16门,

(3)教授授课情况

本年度,教授为本科生开设课程共计2门。具体情况如下:吴羽教授为2017旅游管理本科班开设《旅游文化学》、龚文静教授为2016级旅游管理本科开设《文献检索与论文撰写》。

(4)实践教学

本年度,2017级、2016级学生先后到旧州古镇、镇宁高荡村进行了乡村旅游、历史文化旅游资源的实践教学。2015级学生在2018年3月份开始进行专业实习。此外,利用礼仪课、客房与餐饮服务技能、素质拓展等课程,开展多种形式的实践活动。多方面、多途径增强学生的动手能力。

(5)创新创业教育

本年度,学生申请2017年度大学生创业训练计划项目,获得立项13项。

(6)学风管理

学风是高校办学思想、教育质量和管理水平的重要标志,也是学生思想品质、学习精神和综合素质的重要体现,是大学精神和校风的重要组成部分。加强学风建设,培育优良学风,是坚持以人为本、深化教育教学改革,全面推进素质教育,培养高素质人才的基础。

在学风管理上,旅游管理专业实行“六个坚持”、“五个结合”、“一个理念”,形成“三全”格局。坚持教风建设与学风建没相结合,坚持教育引导与规范管理相结合,坚持学校教育与学生自我教育相结合,坚持严格要求与人文关怀相结合,坚持目标管理与过程管理相结合,坚持”以学生为本”的工作理念,形成全员育人、全方位育人和全过程育人的良好格局。通过开展学风建没系列活动和举措,建立和完善学风建没的长效机制,营造浓厚的学习氛围,增强学生学习的主动性和创造性,提高学生的诚信意识,使之自觉遵守校纪校规和考风考纪,确保课堂纪律良好,提高上课出勤率,增强学习效果,营造浓厚的学习氛围,提高教育教学质量。

构建三级学风管理网络。成立旅游学院、旅游管理教研室、班三级学风建设工作小组。二级学院层面,分管副院长负责,教务科、学生科、团总支等部门组织实拖。旅游管理教研室层面,教研室主任为学风建设第—责任人,成员由教研室其他老师、辅导员等组成。班级层面:班主任为学风建设第一责任人,成员由班级学生干部组成。通过三级网络,营造学生自觉学习、自主学习的良好学风环境,加强学生诚信教育,把学风建设落实到课堂、班级、宿舍中。

文化产业管理专业

1.培养目标

本专业培养践行社会主义核心价值观,具有社会责任感、公共意识和创新精神,适应国家文化产业建设需要,具有人文精神和科学素养,掌握现代文化产业管理理论及管理方法,具有国际视野、本土情怀、创新意识、团队精神和沟通技巧,能够在企事业单位、行政部门等机构从事文化产业管理工作的应用型、复合型、创新型人才。

本专业在要求学生掌握文化产业相关学科基础知识和基本理论,熟悉文化产业经营特点、运作规律和文化法律、法规知识的基础上,紧扣地方文化资源,要求学生需了解安顺地方文化资源,具备文化休闲旅游、乡村旅游项目策划与运作、工艺品设计与推广、会展活动策划与运作的能力,能够对地方文化资源进行挖掘、设计、策划、营销和推广的能力,

2.教学条件

(1)专任教师数量和结构

文化产业管理专业共有专任教师12名,从职称结构上看,教授3人,副教授5人,分别占教师总人数的25% 、41%;高职称教师占本专业教师总数的68%,超过学士学位评估指标要求的40%。从年龄结构上看,30岁以下2人,占总数的16%,31—45岁7人,占总数的58%,46—60岁3人,占总数的25%,师资队伍年龄结构合理。从学历结构上看,具有硕士及以上学位的共有10人,占83%,超过学士学位评估指标体系要求的40%;从学缘结构上看,本专业12名专任教师毕业于英国赫利奥特瓦特大学、南京大学、云南大学、四川大学、西南大学、贵州大学等高校,所学专业有文化学、历史学、经济学、民族学、管理学等,专任教师的毕业院校和所学专业既符合专业建设和实际教学需要,又具有互补性和相融性,学缘结构合理。在职在编教师全部符合高等学校教师岗位资格要求,形成了一支中、高职称结构科学,老、中、青年龄梯次合理,适合办学规模的师资队伍。

(2)生师比

本专业现有全日制本科在校生170人。从高考分数上看:专业以第二批次分数线录取,所录取学生均在本省二本线以上,学生大部分来自贵州省各地州县市,小部分外省生源。本科生源来源较广,素质较为均衡。师生比为1:14师生比较为合理。

(3)教学经费投入

2017年,教学经费投入16.4万元。基本能满足教学需要。

(4)教学资源

实训室资源:旅游学院重视文化产业管理专业实训室建设,现建成并即将投入使用的实训室共有5个,包括文创设计实训室、蜡染扎实训室、茶艺实训室、花艺实训室、陶艺实训室,基本能够满足实训课程的需要。

本专业高度重视现代教学工具的使用,本年利用各种条件,使用多方面的资金购买相应的教学设备,今年新增教学仪器设备比例均超过15%。目前,在用的仪器设备主要有文化创意设计专用电脑、投影仪、摄像机、照相机、文创工具、智慧旅游实训器具及酒水、茶艺、陶艺、花艺等实训用品,各种文化旅游、文创产品教学设施设备,保证了本专业实训教学的需要。

图书资源:安顺学院华荣图书馆现有文化产业管理相关图书资料26691册,期刊杂志3171余册,且每年新增订相关专业图书资料。学院专有的供本专业学生查阅的纸质图书资料人均达169册,完全能满足全院师生阅读、学习和科研需要。同时,学生还可以利用校园网、电子阅览室登录浏览图书馆网上电子图书,搜索相关学术信息,开阔专业阅读视野,提升自身专业素养。

精品课程资源:旅游已建设三门精品课程作为开放资源,所有精品课程均已上传网络,本专业学生可利用网络对网络精品课程进行学习。

(5)实践教学及实习实践基地

我专业一直将实践技能训练作为重要抓手,旨在培养具有良好职业道德、专业服务技能,掌握文化产业企业经营管理的基本知识、基本技能,具有创新精神和实践能力,适应安顺市乃至贵州省经济社会发展需要的应用型专业人才。先后开设了《电脑美术》、《工艺品设计与制作》、《社交礼仪》等专业课程,同时正根据学校要求,积极制定第二课堂培养方案及实施细则,培养学生的民族歌舞、茶艺、音乐、医疗救护等方面的素养和技能。初步形成了结构合理、特色明显的实践教学课程和项目布局。

本专业已与安顺乃至贵州多家行业单位建立了良好的合作关系,为本专业的专业实习基地建设创造了条件。我专业的实习基地主要集中在旅游行政事业单位、文化创意策划传媒企业,如西秀区文广旅游局、大屯文化传媒公司、素创文化传媒公司、贵阳中天凯悦酒店集团、人在旅途旅游公司、安顺旅游投资集团、黄果树智慧旅游公司、贵州合纵首旅旅游管理有限公司等单位。学生在这些实习基地进行了文化产业管理、文化产业创意等方面的专业实习,培养学生实践能力。

3.人才培养

(1)立德树人落实机制

十九大报告指出“要全面贯彻党的教育方针”,旅游学院始终把立德树人作为立身之本,突出创新型人才培养,教育引导学生自觉把个人的理想追求融入国家和民族的伟大事业中。

同时,“加快教育现代化,办好人民满意的教育”。学院牢牢把握人才培养和科学研究的重要使命,全面提高教学质量和科研水平;深化教育教学综合改革,积极适应安顺当地经济社会发展需要,完善产教融合、校企合作、协同育人的人才培养模式,让教学科研与社会发展形成极佳的互动关系。

其次,“发展素质教育”“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。学院将社会主义核心价值观融入教育教学和校园生活的各个领域,加强道德教育,重视中华优秀传统文化对学生的滋养和教育,重视专业课程与第二课堂的结合,提高学生审美素养和人文素养,实现以美育人、以文化人,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质人才。最后,重视第二课堂的建设,培养学生的综合素质。

总之,旅游学院顺应时代要求,以立德树人为目标,聚焦创新人才培养,挖掘各类课程的德育资源,全方位促进各类课程、任课教师立足“育德”和“育才”两个维度,统筹科学素养和人文精神两个方面,构建“大德育”课程体系,真正做到全员、全方位立德树人,使学生成为具有深厚人文底蕴、扎实专业知识、强烈创新意识、宽广国际视野的国家栋梁和社会精英。

(2)专业课程体系建设

按照《安顺学院教学计划实施管理办法》(安学院发〔2009〕74号)的要求,本专业在认真吸收兄弟院校教学经验的基础上,通过广泛的调研,制定了符合安顺地方经济社会发展实际的教学计划。该计划既考虑了受教育者自我价值实现和自我发展的需要,同时也兼顾了文化产业管理行业发展对人才的专业需求;不仅顾及到安顺乃至贵州文化产业发展的现实性,同时也兼顾了文化产业与旅游融合发展的前景。文化产业管理的课程设置,除了涵盖文化产业中的文化资源学、文化经济学、文化产业概论、文化管理学等课程外,还根据安顺市旅游资源和文化旅游市场的特殊性,将旅游学、旅游工艺品制作等课程纳入本专业的课程设置。一方面,让学生对文化产业基本理论、基本知识有一个全面的把握,另一方面,又能帮助学生将所学知识运用于现实生活中,使学生的创新创业技能得到提升。

本专业的课程设置还包括了占据较大比例的旨在提高学生素养的人文自然科学课程。这些课程保证了人才培养的方向性和人文性,使经受过本专业训练的学生不仅有较好的技能,更具有良好的人文素养。本专业的课程设置将使学生的知识、能力和素质同时得到提高,有利于学生的健康成长。为做好理论教学,提升学生的理论素养,本专业根据学生实际和课程特点,制订了科学的教学计划,并按照教学计划的要求,全面开出本专业的所有理论课程。

在教学过程中,本专业严格教学要求,认真开展教学管理。每学期首先让授课教师根据专业教学安排,制定教学大纲;依据教学大纲,拟定课程教学计划。在此基础上,认真备课,撰写教案,组织教学。为提高理论教学的效果,本专业鼓励教师采用启发式、参与式、互助式教学方法,注重对学生进行创新思维的培养,帮助学生探究思想的养成。三年来,本专业多名学生申报的各级各类课题获得立项。此外,本专业要求理论课任课教师利用现代教学设备开展教学,目前,专业课程90%以上使用多媒体进行教学。为提高教学实效,本专业积极开展教学评教活动,让学生对任课教师提意见和建议,并给任课教师评分。此外,我们还通过教师互相听课和学习,提高教师教学质量,促进教师的共同成长。本专业招生三年来,学生评教总体效果良好。

文化产业管理专业的实践课程主要是独立设置的实践课程、专业实习、见习、社会实践以及毕业论文。

本专业的独立设置实践课程一般安排在校内实训室或者其他教室开展,形式为教师根据课程和教学大纲设计综合性、演示性或者设计性项目,组织学生自行开展专业性的实践活动,通过活动提高学生的职业技能和协作能力。本专业的独立设置实践课程,内容丰富,教学形式多样,贴近实际,深受学生的欢迎。

本专业的专业实习为学生在实习单位以近似员工身份参与专业相关工作和学习的过程。文化产业管理专业的实习时间为第六、七学期,时长为28周。通过专业实习,让学生一方面加深了专业的认识,另一方面也提升了实操技能,对今后的职业走向有了更为明确的认识,为走向社会打下了坚实的基础。

(3)教授授课情况

专业共有教授3人,副教授7人作为专任教师,均为承担本科生教学任务,授课情况较好,学生反映良好。

(4)实践教学

专业严格按照教学计划完成独立实践课、含实践学时课程的教学工作,任课老师按照学校实验管理中心的要求做评价分析报告。在学期期中阶段,教研室主任分别以调查问卷或座谈会方式,将学生纳入实践课评价体系中,掌握任课教师开展实践教学的情况。学生普遍反映我院实践课能够有效开展,教师能够保证实践教学的质量。实践课程开出率达100%,实践教学方案完善,按照方案执行。按照教务处要求,认真做好实践课程的教学资料收集和整理工作,并按要求上交给实验管理中心。

(5)创新创业教育

我院鼓励学生创新创业,2018版培养方案中新增“创业学”课程。由我专业2014级学生组成的拇指云上团队《城味系列项目》获得贵州省第三届“互联网+”大学生创新创业大赛总决赛铜奖。

(6)学风管理

第一,加强学风管理队伍建设。旅游学院形成了以院党总支书记为、班主任、辅导员为主要人员的学生管理队伍,不定期通过班主任工作会、学生管理工作会等集中讨论学习外加单独培训的提高工作形式,使每位老师都能够成为学生管理的行家能手。

第二、多种方式进行学分管理。我专业通过学生考勤制度实施细则、诚信考试承诺书,每年颁布学风建设工作计划进行学风管理。同时,我专业还通过积极组织学生参加学校举行的读书活动、举办行业精英进课堂活动和其它丰富多彩的知识竞赛、讲课比赛提高学生学习的积极性,营造良好的学习氛围。

第三、严格考勤制度。旅游学院结合自身实际,制定了切实可行的班级考勤管理制度及请假销假制度实施细则。文化产业管理专业执行这一制度。我院制定了《旅游学院考勤管理制度实施细则》,由各班每周将请销假统计表和旷课统计表交至辅导员汇总,辅导员根据汇总情况进行考勤分析并交给学生处负责学风建设的老师。

(十四)农学院

生物科学专业

1.培养目标

培养具有教学技能、具有生物基础知识,掌握生物技术原理和基本技能,能够在生物、医疗、农业、食品等相关领域,从事生产、管理和新技术研究、新产品开发的创新型、应用型人才。

政治素养和价值观

热爱中国共产党,热爱社会主义祖国,掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论、习近平中国特色社会主义理论和社会主义核心价值观;具有科学的世界观、正确的人生观和价值观以及良好的思想道德、社会公德和职业道德;具有较好的科学素养和较强的创新意识。

知识结构

专业上应掌握生物科学的基本理论、基本知识和实验、应用技能,受到从事科学研究和现代教育理论与实践的初步训练,获得从事生物学教学、科研和生产的基本能力。

能力结构

(1)具有扎实的生物科学基础知识和基本实验技能; 

(2)掌握生物学教学所必需的数学、物理、化学等基础知识和实验、运算能力;

(3)熟悉教育法规,掌握并能够初步运用教育学、心理学基础理论,具有良好的教师素质和从事生物学教学的能力; 

(4)了解生物科学以及生物科学教学研究的新进展和动态,具有一定的创新能力和自学能力;

(5)掌握现代信息技术知识,具备资料查询、文献检索和数理统计等方面的技能,具有生物学信息检索实验设计、统计分析及科学研究的能力。

素质结构

掌握现代信息技术知识,具备资料查询、文献检索和数理统计等方面的技能,具有生物学信息检索实验设计、统计分析等能力。

2.教学条件

(1)专任教师数量和结构见下表:

专任教师职称结构

总数

教授

副教授

讲师

人数

比例(%)

人数

比例(%)

人数

比例(%)

13

2

15.4%

6

46.2%

5

38.5%

专任教师学位结构

总数

博士

硕士

学士

人数

比例(%)

人数

比例(%)

人数

比例(%)

13

2

15.4%

11

74.6%

0

0

(2)生师比

学生总人数163,教师总人数13,生师比为12:1。

(3)教学经费投入

2017年,教学经费投入34.52万元。基本能满足教学需要。

(4)教学资源

现有科研平台6个,其中省科技厅重点实验室1个,省科技厅工程中心1个,省级体改专项1个,省教育厅工程中心1个。现有省教育厅科技创新团队1个,校级科技创新团队1个。

(5)实践教学及实习实践基地

2017-2018学年度,我院正建设实习实训室5个,即为食用菌栽培实训室、无土栽培技术实训室、药材栽培与产地加工实训室、茶叶分析加工及产品开发实训室、花卉快繁实训室。2017年9月至12月,2014级生物科学专业学生55人,集中实习单位有关岭二中、黄果树中学、安顺市实验学校、安顺市第二高级中学等,接受了集中实习的32人完成实习实践任务。

3.人才培养

(1)立德树人落实机制

加强顶层设计,系统构建社会主义核心价值观教育体系。培育和践行社会主义核心价值观是一项系统性工程,需要加强顶层设计和总体规划。农学院大力推进全员、全方位、全过程育人,系统构建社会主义核心价值观教育体系。

强化领导体系。确立党组织在农学院的核心地位,强调把抓好德育和思想政治工作作为农学院党组织的重要任务,牢牢把握社会主义核心价值观教育的政治方向。构建目标体系。按照大学生身心特点和成长规律,提出具体的育人目标和任务。习近平指出,要深化教育体制改革,健全立德树人落实机制,加快一流大学和一流学科建设,着重农学院以培养创新型、复合型、应用型人才为目标,立足专业学科本身,建设更为完善的课程体系。

在农学院持续开展具有专业特色的系列活动,形成完善的活动体系。建立协同育人体系。树立大德育观,开展“重家教 树家风 传美德 共育人”主题教育实践活动,促进学校、家庭和社会协同育人。

抓实行为规范教育,将社会主义核心价值观落细、落小、落实。行为习惯是思想品德和理想信念的外在体现,同时也影响着思想品德和理想信念的形成。农学院依据习近平总书记提出的“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”16字要求,将社会主义核心价值观细化为贴近学生日常学习和生活的具体行为要求,涵养学生的思想道德素质和理想信念。

不忘初心,砥砺奋进,全面落实立德树人根本任务。在工作中,全面贯彻党的十九大精神,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,推动实现“高站位、大格局、强体系”,健全以社会主义核心价值观为引领的立德树人系统化落实机制。

强化统筹协,健全协同育人机制,探索建立以政府主导、科研机构为支撑、学校教育为主体、家庭教育为基础、社会教育为依托的一体化育人体系,形成开放、协同、共享的德育工作格局。进一步健全机制,强化实践研究,不断深化社会主义核心价值观教育,努力将学生培养成有理想信念、品格高尚、身心健康的社会主义事业建设者和接班人。

(2)专业课程体系建设

随着现代科技的快速发展,生物产业发展与农业、食品、化工、医疗等众多领域存在明显的领域融合。因此,生物科学专业课程体系要求具有基础教育和专业教育、应用研究和开发研究相互渗透、交叉进行,培养学生适应社会发展的需要和解决问题的技能。基于以上的认识,我们构建的课程体系由理论教学和实践教学两大部分组成。教学计划将课程分为通识教育课、专业基础课、专业课、专业任选课和专业限选课,以及实践教学等几大模块。

理论教学体系:通识教育课包括思想政治理论课、英语、信息技术、大学生就业与创业教育等,总学分39。通识教育课主要是对学生综合素质的培养,拓宽他们的知识视野,培养学生必要的学习能力和政治素养。

专业基础课包括高等数学、大学物理、无机与分析化学、有机化学、生物化学及相关实验等课程。这些基础课程的开设为学生学习专业理论知识奠定一定的基础,掌握一定的计算方法。

专业核心课包括生物科学学科知识与教学能力、植物学、动物学、植物生理学、动物生理学、微生物学、遗传学及实验等13门,总学时为728。专业核心课体现生物科学专业的学科特色,所开课程将生物学理论进行拓宽,并将其进一步结合到生物技术中。通过开设的170学时生物科学实验课程,对生物科学理论和技能进行融合,使学生系统地掌握本专业实践操作技能。

专业选修课包括专业任选课及专业限选课,包括食用菌栽培、食品科学、植物组织培养、无土栽培、现代仪器分析、生物制药、生物信息学、免疫学、生物制片技术等22门。学生可根据自己的兴趣任选其中的几门。这是为了适应生物技术的高速发展和知识更新,拓展学生的专业视野,突出与现代生物技术的最新发展方向紧密的结合。同时,增强学生就业时的专业竞争力和参加社会工作后在学科交叉领域的工作潜力。

公共选修课,意在提高学生的全面素质,是学校组织开设的包括自然科学、工程技术、人文社会科学、艺术美育等几大类别。

实践教学体系:生物科学是一门实践性很强的学科,对学生的实践能力和创新能力的培养直接决定着学生走向社会后的竞争力和发展潜力。因此,结合生产和科研的实践,学习生物科学的基本理论知识,是培养生物专业人才的重要环节。我们在学习、借鉴和总结的基础上,经过论证建立了专业实践教学体系。除规定的军训、社会实践外,实践教学主要包括实验室实验、专业见习、课程实习、校外基地实习、教育实习、毕业实习等。这些实践教学环节都具有较为明确的实验项目、实践内容和训练体系,形成了比较完整的教学体系。同时,在大学四年,学生可以利用学院及学校的实验室或科研平台,加入教师的科研团队进行科研实践、创新设计和课外实践,提高学生的观察、分析和解决问题的能力,培养学生的设计能力和创新能力。

另外,在实验教学上打破了实验教学从属于理论教学的传统课程设置模式,独立设置了基础化学实验,包括无机化学和有机化学,生物化学实验,植物学实验,动物学实验,微生物实验、遗传学实验等7门,共194学时的纯实验课程。这些实验课程结构层次明显,又具独立性,能够较为系统地对学生进行实验技术训练,也有利于学生掌握相关课程的理论知识。这样,实践各环节能够比较合理地衔接和优化,增加学生解决实际问题的能力,也丰富了实践教学体系。

以上的课程体系有利于学生形成较为宽厚的基础理论,掌握专业知识和技能,又能培养学生的实践能力,使学生具备发展潜力,有利于学生个性的发展。

(3)教授授课情况

教授授课率为100%。

(4)实践教学

2018年上半年我院农学、设施农业科学与工程、生物科学专业按照开课计划,完成了实验课程的教学任务。其中生物科学专业3个班开设5门,计43个实验271人。

能按照各专业实习要求,组织好专业实习和教育实习、动植物野外综合实习等,确实各项实习、见习活动的完成,2017年2014级生物科学专业55人中有32人为集中实习。2016级生物科学专业学生45人,于2018年6月,到贵州玉舍森林公园,完成了动植物野外综合实习。

严格按照学校论文工作各环节完成毕业论文的选题、开题、中期检查及答辩工作,毕业论文选题以基础应用性为主,2018届生物科学专业毕业生55人。

(5)创新创业教育

农学院形成了比较完善的创新创业教育体系。以创新创业主题班会、GYB系列课程培训、参观创业成功企业、邀请创业成功校友举行经验交流会等形式构建创业教育、创业辅导、创业孵化、创业体验、创业支持、创业宣传的创业教育体系,积极组织学生参与各种创业大赛,提升学生创新能力,加强学生创业意识,做好相关服务工作。我院获得2017年贵州省大学生创新创业训练计划项目立项项目15项,安顺学院SRT项目3项。

(6)学风管理

学生思想主题教育活动推陈出新,学风管理体制日益完善。

紧跟时代步伐,加强网络育人工程。以学生党总支、团总支为主,各班积极配合,加大网络舆论引导力度,强化网络正面舆论宣传,确保校园网成为传播先进文化和有益知识的重要渠道。

实施社会实践工程。开展形式多样的社会实践活动。引导学生开展社会调查、生产劳动和社会服务、科技发明等社会实践活动。同时,根据学生思想政治教育的重点和不同年级、专业的具体情况,依托文明礼貌月、校园科技文化艺术节、宿舍文化活动月等,开展多样化的社会实践活动,使他们在实践中受教育、长才干、做贡献。

积极响应学生处要求,号召学生暑期开展社会实践活动,并撰写社会实践报告,切实加强对大学生社会实践活动的指导、监督和检查。

巩固学风建设活动成果,形成建设优良学风的长效机制。结合实际,建立健全一整套适宜大学生特点的切实可行的管理制度和措施,分阶段、分层次、突出重点,区别低年级和高年级的不同要求,通过开展创建优良学风班活动,使学生学习态度端正,学习目的明确同,形成严谨勤奋、求实创新的优良学风。大力挖掘和树立一批刻苦学习、表现优秀的学生典型,引导学生从规范走向自觉,加强学风建设的实效性。

农学专业

1.培养目标

培养具备农学基本理论、知识和技能,能从事科研、技术应用与推广、经营与管理等工作的高级应用型人才。

政治素养和价值观

热爱中国共产党,热爱社会主义祖国,掌握马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、习近平中国特色社会主义理论等重大理论成果;具有科学发展观和良好的思想道德、社会公德和职业道德;具有较好的科学素养和较强的创新意识。

知识结构

专业上应掌握农学的基本理论、基本知识和实验、应用技能,受到从事科学研究和现代教育理论与实践的初步训练,获得从事农业科研、生产、推广和经营管理的基本能力。

能力结构

(1)具备扎实的农学相关学科的基本理论、知识、方法和技能;

(2)具备农业生产,特别是作物生产的技能和方法;

(3)了解农业生产和本学科前沿及发展趋势,具备农业可持续发展的意识和基本知识,具有解决农业发展实际问题的能力;

(4)了解农业生产、农村工作的有关方针、政策和法规。

素质结构

掌握运用现代信息技术进行科技文献检索、资料查询的基本方法,具有一定的科学研究和应用能力;有较强的调查研究与决策、组织与管理、口头语文字表达能力,具有独立获取知识、信息处理和创新的能力。

2.教学条件

(1)专任教师数量和结构见下表:

专任教师职称结构

总数

教授

副教授

讲师

人数

比例(%)

人数

比例(%)

人数

比例(%)

16

0

0%

5

31.3%

11

68.8%

专任教师学位结构

总数

博士

硕士

学士

人数

比例(%)

人数

比例(%)

人数

比例(%)

16

2

12.5%

14

87.5%

0

0

(2)生师比

学生总人数285,教师总人数16,生师比为17.8:1。

(3)教学经费投入

2017年,教学经费投入12.0万元。基本能满足教学需要。

(4)教学资源

现有科研平台5个,其中省科技厅重点实验室1个,省科技厅工程中心2个,省级体改专项1个,省教育厅工程中心1个。现有省教育厅科技创新团队1个,校级科技创新团队1个。校级“一流大学”建设项目1个。

(5)实践教学及实习实践基地

2017-2018学年度,我院正建设实习实训室5个,即为食用菌栽培实训室、无土栽培技术实训室、药材栽培与产地加工实训室、茶叶分析加工及产品开发实训室、花卉快繁实训室。

2017年3月至10月, 2014级农学专业学生64人,集中实习单位为安顺市农业科学院、上海市农科院、安顺垦源农业科技有限公司、贵州黔丰农兴科技有限公司等单位,完成专业实习实践任务。

2018年3月至10月,2015级农学专业57名学生完成专业实习实践任务,2015级设施农业科学与工程专业47名学生完成专业实习实践任务,集中实习单位为安顺市农业科学院、上海市农科院、安顺垦源农业科技有限公司、贵卉农业。

3.人才培养

(1)立德树人落实机制

加强顶层设计,系统构建社会主义核心价值观教育体系。培育和践行社会主义核心价值观是一项系统性工程,需要加强顶层设计和总体规划。农学院大力推进全员、全方位、全过程育人,系统构建社会主义核心价值观教育体系。

强化领导体系。确立党组织在农学院的核心地位,强调把抓好德育和思想政治工作作为农学院党组织的重要任务,牢牢把握社会主义核心价值观教育的政治方向。构建目标体系。按照大学生身心特点和成长规律,提出具体的育人目标和任务。习近平指出,要深化教育体制改革,健全立德树人落实机制,加快一流大学和一流学科建设,着重农学院以培养创新型、复合型、应用型人才为目标,立足专业学科本身,建设更为完善的课程体系。

在农学院持续开展具有专业特色的系列活动,形成完善的活动体系。建立协同育人体系。树立大德育观,开展“重家教 树家风 传美德 共育人”主题教育实践活动,促进学校、家庭和社会协同育人。

抓实行为规范教育,将社会主义核心价值观落细、落小、落实。行为习惯是思想品德和理想信念的外在体现,同时也影响着思想品德和理想信念的形成。农学院依据习近平总书记提出的“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”16字要求,将社会主义核心价值观细化为贴近学生日常学习和生活的具体行为要求,涵养学生的思想道德素质和理想信念。

不忘初心,砥砺奋进,全面落实立德树人根本任务。在工作中,全面贯彻党的十九大精神,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,推动实现“高站位、大格局、强体系”,健全以社会主义核心价值观为引领的立德树人系统化落实机制。

强化统筹协,健全协同育人机制,探索建立以政府主导、科研机构为支撑、学校教育为主体、家庭教育为基础、社会教育为依托的一体化育人体系,形成开放、协同、共享的德育工作格局。进一步健全机制,强化实践研究,不断深化社会主义核心价值观教育,努力将学生培养成有理想信念、品格高尚、身心健康的社会主义事业建设者和接班人。

(2)专业课程体系建设

农学是研究农业发展的自然规律和经济规律的科学学科,因涉及农业环境、农业工程和农业经济等多种科学而具有综合性。因此,农学专业课程体系要求具有基础教育和专业教育、应用研究和开发研究相互渗透、交叉进行,培养学生适应社会发展的需要和解决问题的技能。基于以上的认识,我们构建的课程体系由理论教学和实践教学两大部分组成。教学计划将课程分为通识教育课、专业基础课、专业课、专业任选课和专业限选课,以及实践教学等几大模块。

理论教学体系

通识教育课包括思政通识、语言通识、信息技术、大学生就业与创业教育等,总学分54。通识教育课主要是对学生综合素质的培养,拓宽他们的知识视野,培养学生必要的学习能力和政治素养。

专业基础课包括高等数学、大学物理、无机与分析化学、有机化学、植物学等课程。这些基础课程的开设为学生学习专业理论知识奠定一定的基础,掌握一定的计算方法。专业核心课包括耕作学、作物栽培学、作物育种学、种子学、遗传学及实验等。专业核心课体现农学专业的学科特色,所开课程拓宽了农学理论知识,并将其进一步结合到生产应用中。开设的相应的342学时的实验课程,融合了农学理论知识和实践技能,培养学生具有一定的应用和操作能力。

专业选修课包括植物保护学、食用菌栽培、无土栽培、现代仪器分析、土壤农化分析、果树栽培学、药用植物栽培学、农药残留检测等19门。学生可根据自己的兴趣任选其中的几门课程,不仅拓展了学生的专业视野,突出与现代农业技术的最新发展方向紧密的结合,同时增强了学生就业时的专业竞争力和参加社会工作后在学科交叉领域的工作潜力。

公共选修课,意在提高学生的全面素质,是学校组织开设的包括自然科学、工程技术、人文社会科学、艺术美育等几大类别。

实践教学体系

农学是一门实践性很强的学科,对学生的实践能力和创新能力的培养直接决定着学生走向社会后的竞争力和发展潜力。因此,结合生产和科研的实践,我们在学习、借鉴和总结的基础上,经过论证建立了专业实践教学体系。

除规定的军训、社会实践外,实践教学主要包括实验室实验、专业见习、课程实习、校外基地实习、教育实习、毕业实习等。这些实践教学环节都具有较为明确的实验项目、实践内容和训练体系,形成了比较完整的教学体系。同时,在大学四年,学生可以利用学院及学校的实验室或科研平台,加入教师的科研团队进行科研实践、创新设计和课外实践,提高学生的观察、分析和解决问题的能力,培养学生的设计能力和创新能力。

另外,在实验教学上打破了实验教学从属于理论教学的传统课程设置模式,设置了独立基础实验,包括土壤农化分析、无土栽培、现代仪器分析等。这些实验课程结构层次明显,又具独立性,能够较为系统地对学生进行实验技术训练,也有利于学生掌握相关课程的理论知识。这样,实践各环节能够比较合理地衔接和优化,增加学生解决实际问题的能力,也丰富了实践教学体系。

以上的课程体系有利于学生形成较为宽厚的基础理论,掌握专业知识和技能,又能培养学生的实践能力,使学生具备发展潜力,有利于学生个性的发展。

(5)教授授课情况

教授授课率为100%。

(6)实践教学

2018年上半年我院农学、设施农业科学与工程、生物科学专业按照开课计划,完成了实验课程的教学任务。其中农学专业2个班开设5门,计46个实验242人。

能按照各专业实习要求,组织好专业实习和教育实习、动植物野外综合实习等,确实各项实习、见习活动的完成,2017年2014级农学专业64人全部为集中实习。2016级农学专业学生77人,到安顺市农科院,完成《植物和植物保护实习》。

严格按照学校论文工作各环节完成毕业论文的选题、开题、中期检查及答辩工作,毕业论文选题以基础应用性为主,2018届农学专业毕业生64人。

(5)创新创业教育

农学院形成了比较完善的创新创业教育体系。以创新创业主题班会、GYB系列课程培训、参观创业成功企业、邀请创业成功校友举行经验交流会等形式构建创业教育、创业辅导、创业孵化、创业体验、创业支持、创业宣传的创业教育体系,积极组织学生参与各种创业大赛,提升学生创新能力,加强学生创业意识,做好相关服务工作。我院获得2017年贵州省大学生创新创业训练计划项目立项项目15项,安顺学院SRT项目3项。

(6)学风管理

农学院学生思想主题教育活动推陈出新,学风管理体制日益完善。

以强化日常管理为手段,安全教育常抓不懈。实施大学生文明修身计划,通过开展相关教育活动,切实加强学生的养成教育,禁止学生在校内外租房住宿,严格学生的各项管理,保证学生的安全,确保正常教学秩序;严查学生违章用电,开展对受到校纪处分学生集中教育工作,提高违纪学生转化率,确保学生良好学习习惯的养成。

积极完善学生担任班助制度。继续完善班助选拔和管理制度,选拔思想上进、学习勤奋、成绩良好、热心工作、有较强的责任感和为同学服务的自我牺牲精神、有较强的组织管理能力、协调沟通能力、应变能力,大局意识,集体观念和团队协作精神的学生作为班助,班助职责为:帮助新生调整好入学后的心理落差,端正好入学后的学习态度,尽快适应大学的生活;帮助新生建立起对学校,对分院的信任和支持,提高新生参加各项活动的积极性;帮助新生解决生活学习中的各类问题,重视新生的思想动向并及时给予帮助;帮助新生建立一个团结、上进、和睦的班集体;帮助新生选举新一届的班委,引导并激发新生展示自我的潜力;带领协助新生班级开展各项活动,参加所带班级的各项活动和会议;帮助新生积极解决他们所面临的情感,生活及学习上的困难;对晚自修的学习情况进行监管。

不断深化“三项”服务。进一步完善我院大学生心理健康教育领导体制、工作机制和保障机制,建设学院心理咨询室和活动室,通过大专题讲座、报告及学生会活动等方式广泛开展心理健康教育宣传活动,努力提高大学生心理健康教育和咨询工作水平;继续完善学生资助服务,完善奖学金、助学金、学生贷款、勤工助学、特殊困难补助、学费减免等为一体的资助体系,准确掌握经济困难学生真实情况,切实加强家庭经济困难学生的动态管理,加大对贫困生的资助力度和学习优秀学生的奖励力度,进一步拓展校内外勤工助学渠道,建设勤工助学基地,加强贷款学生的诚信教育和日常管理力度,完善贷款学生信息库,保证我院国家助学贷款工作的健康发展;完善学生医疗保险和征兵补偿服务,结合学校文件精神及相关政策规定,合理规范学生的就医报销和征兵补偿程序,通过多种渠道进行政策法规的宣传,及时宣传大学生医疗保险、征兵补偿相关政策、就医报销流程、常见疑难问题等,做好服务工作。

设施农业科学与工程专业

1.培养目标

政治信念坚定,基础扎实,知识面宽,专业素质高,实践能力强,具有社会适应能力、创新精神和创业能力,对国家和社会有高度责任感,能从事设施农业结构设计、工厂化种植技术、设施环境调控装备开发与应用、设施农业生产经营与管理、教学与科研等方面的高素质应用型人才。

政治素养和价值观

热爱中国共产党,热爱社会主义祖国,掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论、习近平中国特色社会主义理论和社会主义核心价值观;具有科学的世界观、正确的人生观和价值观以及良好的思想道德、社会公德和职业道德;具有较好的科学素养和较强的创新意识。

知识结构

(1)掌握数学、化学、物理等基本理论知识;

(2)具备扎实的设施农业科学与工程相关学科的基本理论、知识、方法和技能;

(3)熟悉国家农业生产、农村工作和与设施农业生产有关的方针、政策和法规,了解现代农业、农业设施和生物科技发展动态。

1.3能力结构

(1)具备农业可持续发展的意识和基本知识,了解设施农业生产和科学技术的科学前沿和发展趋势,并具有一定的创新创业能力;

(2)掌握农业设施的规划设计以及设施农业生产技术环节,具备较熟练的设施农业与工程技术的应用能力;

(3)掌握运用现代信息技术进行科技文献检索、资料查询的基本方法,具有一定的科学研究和应用能力;

(4)有较强的调查研究与决策、组织与管理、口头语文字表达能力,具有独立获取知识、信息处理和创新的能力;

(5)掌握一门外语,具有一定的计算机应用能力,并达到学校规定的要求;

(6)具有一定的体育和军事基本知识和技能,掌握科学锻炼身体的基本技能,养成良好的体育锻炼和卫生习惯;具备正确的审美观念、健全的心理和健康的体魄。

素质结构

掌握现代信息技术知识,具备资料查询、文献检索和数理统计等方面的技能,具有设施农业科学信息检索实验设计、统计分析等能力。

2.教学条件

(1)专任教师数量和结构见下表:

专任教师职称结构

总数

教授

副教授

讲师

人数

比例(%)

人数

比例(%)

人数

比例(%)

12

1

7.7%

2

16.7%

9

75.0%

专任教师学位结构

总数

博士

硕士

学士

人数

比例(%)

人数

比例(%)

人数

比例(%)

12

1

7.7%

11

92.3%

0

0

专任教师年龄结构

总数

30-35岁

35-40岁

40-45岁

45岁以上

人数

比例(%)

人数

比例(%)

人数

比例(%)

人数

比例(%)

12

6

50%

3

25%

2

16.7%

1

8.3%

(2)生师比

学生总人数153,教师总人数12,生师比为12.75:1。

(3)教学经费投入

2017年,教学经费投入12.0万元。基本能满足教学需要。

(4)教学资源

现有科研平台6个,其中省科技厅重点实验室1个,省科技厅工程中心2个,省级体改专项1个。现有省教育厅科技创新团队1个。校级“一流大学”建设项目1个。

(5)实践教学及实习实践基地

2017-2018学年度,我院正建设实习实训室5个,即为食用菌栽培实训室、无土栽培技术实训室、药材栽培与产地加工实训室、茶叶分析加工及产品开发实训室、花卉快繁实训室。

2018年3月至10月,2015级农学专业57名学生完成专业实习实践任务,2015级设施农业科学与工程专业47名学生完成专业实习实践任务,集中实习单位为安顺市农业科学院、上海市农科院、安顺垦源农业科技有限公司、贵卉农业。

3.人才培养

(1)立德树人落实机制

加强顶层设计,系统构建社会主义核心价值观教育体系。培育和践行社会主义核心价值观是一项系统性工程,需要加强顶层设计和总体规划。农学院大力推进全员、全方位、全过程育人,系统构建社会主义核心价值观教育体系。

强化领导体系。确立党组织在农学院的核心地位,强调把抓好德育和思想政治工作作为农学院党组织的重要任务,牢牢把握社会主义核心价值观教育的政治方向。构建目标体系。按照大学生身心特点和成长规律,提出具体的育人目标和任务。习近平指出,要深化教育体制改革,健全立德树人落实机制,加快一流大学和一流学科建设,着重农学院以培养创新型、复合型、应用型人才为目标,立足专业学科本身,建设更为完善的课程体系。

在农学院持续开展具有专业特色的系列活动,形成完善的活动体系。建立协同育人体系。树立大德育观,开展“重家教 树家风 传美德 共育人”主题教育实践活动,促进学校、家庭和社会协同育人。

抓实行为规范教育,将社会主义核心价值观落细、落小、落实。

行为习惯是思想品德和理想信念的外在体现,同时也影响着思想品德和理想信念的形成。农学院依据习近平总书记提出的“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”16字要求,将社会主义核心价值观细化为贴近学生日常学习和生活的具体行为要求,涵养学生的思想道德素质和理想信念。

不忘初心,砥砺奋进,全面落实立德树人根本任务。在工作中,全面贯彻党的十九大精神,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,推动实现“高站位、大格局、强体系”,健全以社会主义核心价值观为引领的立德树人系统化落实机制。

强化统筹协,健全协同育人机制,探索建立以政府主导、科研机构为支撑、学校教育为主体、家庭教育为基础、社会教育为依托的一体化育人体系,形成开放、协同、共享的德育工作格局。进一步健全机制,强化实践研究,不断深化社会主义核心价值观教育,努力将学生培养成有理想信念、品格高尚、身心健康的社会主义事业建设者和接班人。

(2)专业课程体系建设

设施农业科学与工程专业构建的课程体系由理论教学和实践教学两大部分组成。教学计划将课程分为通识教育课、专业基础课、专业课、专业任选课和专业限选课,以及实践教学等几大模块。

(1)理论教学体系

通识教育课包括思想政治理论课、英语、信息技术、大学生就业与创业教育等,总学分39。通识教育课主要是对学生综合素质的培养,拓宽他们的知识视野,培养学生必要的学习能力和政治素养。

专业基础课程包括高等数学、大学物理、无机及分析化学、无机及分析化学实验、有机化学、有机化学实验、植物学、植物学实验、生物化学、生物化学实验、动物学。

专业课程包括设施农业环境工程学、设施园艺学、测量学、设施作物栽培学、设施作物遗传育种学、植物生理学、温室设计与建造。专业核心课体现设施农业科学与工程专业的学科特色,所开课程将设施农业科学理论进行拓宽,并将其进一步结合到设施农业实践应用中。

专业选修课包括专业任选课及专业限选课,包括园艺植物保护学、画法几何与建筑制图、设施农业概论、设施节水灌溉、花卉学、CAD制图、设施养殖技术、插花与盆景、农业遥感技术等20门课程。学生可根据自己的兴趣任选其中的几门。

公共选修课,意在提高学生的全面素质,是学校组织开设的包括自然科学、工程技术、人文社会科学、艺术美育等几大类别。

(2)实践教学体系

设施农业科学与工程是一门实践性很强的学科,对学生的实践能力和创新能力的培养直接决定着学生走向社会后的竞争力和发展潜力。因此,结合生产和科研的实践,学习设施农业科学的基本理论知识,是培养设施农业专业人才的重要环节。我们在学习、借鉴和总结的基础上,经过论证建立了专业实践教学体系。除规定的军训、社会实践外,实践教学主要包括实验室实验、专业见习、课程实习、校外基地实习、教育实习、毕业实习等。这些实践教学环节都具有较为明确的实验项目、实践内容和训练体系,形成了比较完整的教学体系。同时,在大学四年,学生可以利用学院及学校的实验室或科研平台,加入教师的科研团队进行科研实践、创新设计和课外实践,提高学生的观察、分析和解决问题的能力,培养学生的设计能力和创新能力。

另外,在实验教学上打破了实验教学从属于理论教学的传统课程设置模式,独立设置了基础化学实验,包括无机化学和有机化学,生物化学实验,植物学实验,动物学实验,微生物实验、遗传学实验等7门,共194学时的纯实验课程。这些实验课程结构层次明显,又具独立性,能够较为系统地对学生进行实验技术训练,也有利于学生掌握相关课程的理论知识。这样,实践各环节能够比较合理地衔接和优化,增加学生解决实际问题的能力,也丰富了实践教学体系。

以上的课程体系有利于学生形成较为宽厚的基础理论,掌握专业知识和技能,又能培养学生的实践能力,使学生具备发展潜力,有利于学生个性的发展。

(7)教授授课情况

教授授课率为100%。

(8)实践教学

2018年上半年我院农学、设施农业科学与工程、生物科学专业按照开课计划,完成了实验课程的教学任务。其中设施农业科学与工程专业2个班开设5门,计28个实验275人。

能按照各专业实习要求,组织好专业实习和教育实习、动植物野外综合实习等,确实各项实习、见习活动的完成,2017年2014级农学专业64人全部为集中实习。2016级设施农业科学与工程专业学生46人,到安顺市农科院,完成《农业设施技术见习》。

(5)创新创业教育

农学院形成了比较完善的创新创业教育体系。以创新创业主题班会、GYB系列课程培训、参观创业成功企业、邀请创业成功校友举行经验交流会等形式构建创业教育、创业辅导、创业孵化、创业体验、创业支持、创业宣传的创业教育体系,积极组织学生参与各种创业大赛,提升学生创新能力,加强学生创业意识,做好相关服务工作。我院获得2017年贵州省大学生创新创业训练计划项目立项项目15项,安顺学院SRT项目3项。

(6)学风管理

农学院学生思想主题教育活动推陈出新,学风管理体制日益完善。

加强校园文化建设,营造浓厚的校园文化氛围。深入开展以社会主义荣辱观为主要内容的道德建设。以“八荣八耻”为具体要求,在全院不断深化“讲正气、知荣辱、树新风、促和谐”的道德教育和实践活动,特别要结合我院实际,紧扣时代发展,把社会主义荣辱观的要求贯穿到学习、工作和生活中去,引导学生从我做起,从身边做起,从点滴做起,使践行社会主义荣辱观成为自觉行动。不断提高文明校园创建水平。

农学院团总支举办了各种特色活动,如文艺工作:积极开展校园文化建设,营造了浓郁的校园文化氛围,促进了校园文化的内涵和特色化。举办了“风马少年,扬帆起航” 毕业晚会,通过本次晚会,给院老师及毕业的师兄师姐留下深刻的印象,为即将毕业的学子留下美好的回忆;志愿工作:我院组建了“石榴籽”志愿者服务队,并组织了安顺周边小学义务支教活动、“文庙”志愿服务活动、“王若飞故居烈士”纪念活动等的志愿者招募活动;体育活动:迎新趣味运动会、篮球比赛、体育文化节等活动;科技活动:华为植物标本大赛、教具制作大赛等;加强学风建设活动:考研交流会、实习交流会、计算机培训、普通话培训、教学技能大赛等;寝室文化卫生活动:以“融一室之雅,展农院风华”主题文明寝室评比活动,文明宿舍的评选为广大同学更好的学习、工作、生活提供了全面的保障。

以构建文明和谐校园为目标,在全院范围内不断深化“创建‘四型’(学习型、创新型、服务型、节约型)集体、和‘三好’(思想好、学习好、身体好)学生”活动,促进文明水平逐步提升。经常有针对性地开展法制教育和安全教育,建设和谐平安校园。进一步做好新生国防教育、入学教育工作。认真部署、统筹排和组织协调好新生报到各项工作;增强学生国防教育意识,认真组织新生完成军训任务,培养学生良好的团队意识和纪律作风;在新生入学初开展内容丰富、形式多样的入学教育活动。通过服务周到的迎新工作、扎实有效的新生军训和入学教育,为今后的学生管理打下了良好基础。

建立和培养一支优秀的学生干部队伍,充分发挥学生社团的作用。辅导员将延续以往工作作风,定期听取学生会工作情况汇报,支持和帮助学生会开展工作;加强对各级学生干部的培养,使他们真正成为学生骨干,在健康成长中发挥带头作用;每学期研究社团建设情况,大力扶持理论学习型社团,热情鼓励学术科技型社团,正确引导兴趣爱好型社团,积极倡导社会公益型社团,有计划地创建一批精品社团。

(十五)马克思主义学院(本学年未招生)

(十六)继续教育学学院(无全日制本科学生)

五、质量保障体系

(一)校领导情况

学校现有校领导8名。其中具有正高级职称6名,所占比例为75%,具有博士学位2名,所占比例为25%。学校领导高度重视本科教育教学工作,从学校长远发展的战略高度认识本科教学的重要性,以学校章程制定和内部治理机制完善为契机,思考和研究提高本科教育质量的路径、制度保障和本科教育和社会人才需求变化关系。同时,围绕国内外本科教育教学理论和实践前沿,学校领导发表教育教学改革论文,承担各级各类教育教学改革课题,为学校提高本科教育质量、加强本科教育内涵建设提供了有力的理论和实践支撑。

学校领导常深入课堂检查本科教学工作,了解课堂运行、教师到岗、学生到课、教学秩序、教学环境等情况,及时解决存在的问题,保证开学初期本科教学运行平稳有序。在日常教学运行期间,学校建立完善了校级领导联系校属二级学院的制度,校领导经常到各学院调研和指导工作,对教学工作给予了大力的支持,使教学的各项工作落到实处。

(二)教学管理与服务

学校校级教学管理人员15人,其中高级职称7人,所占比例为46.670%;硕士及以上学位14人,所占比例为93.33%。院级教学管理人员53人,其中高级职称23人,所占比例为43.40%;硕士及以上学位48人,所占比例为90.57%。教学管理人员获得省部级教学成果奖1项,发表教学研究类论文10篇,教学管理类论文5篇。

为进一步加强日常教学管理与监督,每学期不同时段的阶段性专项教学检查。首先,开学初的教学检查,包括本学期开学准备情况的检查,上学期各类教学资料规范存档的检查,上一学期各类检查评估情况的总结及改进措施的检查。其次,专项教学检查,包括教师上课进度、教学准备、上课态度等情况的检查,通过校、院两级学生信息员反馈教师的教学情况并及时纠正教师的违规行为。通过一系列的检查,对教学全过程进行了全面监控,保障了教学效果。开展毕业论文和试卷专项检查工作。全程监控检查毕业论文的写作和试卷的制作发放工作,并总结经验,不断改进工作。

(三)学生管理与服务

学校有专职学生辅导员31人,学生与辅导员的比例为250:1。学生辅导员中,具有研究生学历的29人,所占比例为93.54%。学校配备专职的心理咨询工作人员2名,学生与心理咨询工作人员之比为3884.00:1。

(四)质量监控

建立了较完善的教学质量监控体系,制定有《安顺学院本科教学质量保障与监控工作制度》等文件,形成了由组织指挥、质量生成、检查与评估、信息采集、反馈与调控等五个子系统构成的教学质量监控与评价体系。以教研室为基础、教师与学生共同参与、二级学院(部)为实施主体、学校为主导的校、二级学院(部)、教研室三级教学质量监控体系,根据管理的职能,在不同层面上实施质量监控。

学校教学规章制度健全,教学运行平稳有序,各主要教学环节质量标准完善、合理,体现了培养目标的要求,实施情况良好。通过教学督导、教学检查、学生网上评教、学生信息员反馈、教学工作例会等工作方式,将刚性与柔性的管理手段相结合,加强对教学过程各环节的监督与管理。加强对教学督导工作的管理,督促和指导教学工作;开展学生网上评教,并对评价信息进行统计处理;对教学信息员反馈的情况进行梳理,及时发现课堂教学中的优点和薄弱环节,从而为有针对性地进行宏观教学改革决策提供客观依据;加强教学管理部门与各学院(部)的沟通与联系,定期召开教学工作例会;开展日常教学检查、阶段性教学检查和专项教学检查等活动,使教学质量监控落到了实处。注意发挥本科教学状态数据在教学质量监控中的作用,在专业评估时,充分利用数据,及时分析数据,针对问题进行有效整改,较好发挥了数据库的质量监测作用。

六、学生学习效果

(一)毕业情况、学位授予情况

学校高度重视人才培养工作,为了进一步推进学位工作规范化、科学化建设,经相关专业推荐,校学位评定委员会审核,成立学校分专业学位评定小组。学位评定各环节中,严格坚持学业标准,严把毕业关和授予学位关。2018届共有本科毕业生1742人,实际毕业人数1714人,毕业率为98.39%,学位授予率为95.80%。

(二)就业情况、攻读研究生情况

2018年,学校应届本科毕业生总人数为1714人。截至2018年8月31日,我校初次就业人数1477人,学校应届本科毕业生初次就业率达86.17%。毕业生最主要的毕业去向是企业,占58.77%,政府机构占2.10%,基层项目就业占9.28%。升学攻读研究生47人,占3.18%,其中,出国(境)留学攻读研究生4人。2018届本科毕业生初次就业去向详见图1、表3:

表3:安顺学院2018届毕业生分专业初次就业率统计表

学院

学历

专业

总人数

总就业人数

就业率

特殊教育学院

本科

特殊教育

58

55

94.83

特殊教育(教育康复方向)

63

53

84.13

人文学院

本科

汉语言文学

72

62

86.11

历史学

48

39

81.25

政法学院

本科

社会工作

55

45

81.82

思想政治教育(法制教育方向)

79

65

82.28

外国语学院

本科

英语

76

59

77.63

日语

33

28

84.85

数理学院

本科

数学与应用数学

63

53

84.13

物理学

56

47

83.93

电子与信息工程学院

本科

电子信息工程(物联网应用方向)

59

52

88.14

计算机科学与技术

58

43

74.14

化学化工学院

本科

化学

51

45

88.24

化学工程与工艺

53

49

92.45

资源与环境工程学院

本科

地理科学

60

58

96.67

环境工程

61

55

90.16

体育学院

本科

体育教育

69

59

85.51

社会体育指导与管理

43

33

76.74

艺术学院

本科

音乐学

47

42

89.36

美术学

68

63

92.65

艺术设计学

66

63

95.45

教育科学学院

本科

学前教育

68

61

89.71

应用心理学

51

42

82.35

旅游学院

本科

文化产业管理

51

44

86.27

旅游管理

67

57

85.07

经济与管理学院

本科

房地产开发与管理

58

54

93.10

公共事业管理

68

51

75.00

农学院

本科

生物科学

54

47

87.04

农学

59

53

89.83

合 计

1714

1477

86.17

注:截至2018年8月31日。此表不包含2018年7月1日获结业学生(28人)的信息。

(三)转专业与辅修情况

学校按照转专业管理办法,2017-2018学年有6名学生办理了转专业。

(四)体质健康水平

学校认真落实《全国普通高校学校体育课程教学指导纲要》、《关于实施<国家学生体质健康标准>的通知》等文件精神,以健康体育教育为理念,以体育课堂教学为主体,大力开展体育活动和课外体育竞赛,2017年学生体质测试达标率为96.45%,2018届毕业生体质测试达标率为97.93%,学生身体素质总体情况较好。

(五)学生学习满意度

本年度调查,以整群随机抽样为主的方法,从在校学生中抽取部分参加学习满意度自编问卷网络调查。调查分为学习条件、师德师风、教学技能、教学质量和总体感受等5个子维度,共32题项,均采用5级Likert量表。参与调查学生931人,剔除基本信息填写不明确者后所余有效参与学生883人(占在校生数的9.56%),有效率为94.84%。参与者年级和学科分布分别见表4、5,调查结果见表6。

表4 安顺学院2018年学生学习满意度调查参与者年级分布

年级

人数

百分比

2015(四年级)

121

13.7

2016(三年级)

166

18.8

2017(二年级)

231

26.2

2018(一年级)

365

41.3

合计

883

100.0

表5 安顺学院2018年学生学习满意度调查参与者年级分布

年级

人数

百分比

文史社科

219

24.8

理工农学

499

56.5

其他大类

165

18.7

合计

883

100.0

表6 安顺学院2018年学生学习满意度调查结果[注]

维 度

极小值

极大值

均值

标准差

p

学习条件

1.00

5.00

3.67

.750

.000***

学习管理

1.00

5.00

3.94

.760

.009***

师风师德

1.00

5.00

4.13

.777

.000***

教学技能

1.00

5.00

4.22

.719

.000***

教学质量

1.00

5.00

4.09

.770

.001***

总体感受

1.00

5.00

4.00

.788

.876

总 均 值

1.00

5.00

4.00

.676

.886

[注]:分值意义为,5—满意,4—比较满意,3—一般,2—比较不满意,1—不满意

从表4、5和有效参与者占在校生比例看,此次调查样本代表性可接受。从表6看,除学习条件、学习管理两个维度未达到“比较满意”(但高于“一般”)外,其余4个维度和总均值均达到或高于“比较满意”。

调查的结论是,本年度我校学生学习满意度较高。数据也提示,尚需进一步改善学习条件、加强学习管理,并整体着眼、系统加强,进一步提高学生的学习满意度和学业发展受益度。

(六)社会用人单位对毕业生评价

2018年5月和10月,学校先后两次开展了社会用人单位对毕业生满意度调查。通过对回收的225份用人单位有效问卷的数据分析,用人单位对我校毕业生的总体评价较好,总体满意度为92.89%,普遍认为我校毕业生都能够比较好地胜任目前所承担的工作,但在应用能力培养、人际沟通能力、表达能力和人文素养等方面还需要进一步提高。

(七)毕业生成就

2018年,学校应届本科毕业生最主要的毕业去向是企业,这些企业中不乏贵州茅台酒厂(集团)、中国工商银行、中国农业银行、贵州银行、中国人寿、中国平安、太平洋保险、国泰君安证券、中国移动、中国联通、中国电信、中石化、中建、中国水利水电、贵州建工集团、华润雪花啤酒(中国)、希尔顿逸林酒店、贵州数据宝网络科技等业内知名企业。在学校和相关专业老师的积极支持和辅导下,今年学校应届本科毕业生中有47人成功升学攻读研究生,其中,出国(境)留学攻读研究生4人,学生考取的国内高校中不乏云南大学、重庆大学、西南大学、陕西师范大学、首都师范大学、华南师范大学、西北师范大学、广西师范大学、西南交通大学等国家双一流、985、211、教育部直属高校。在国家支援新疆、西藏建设大局的感召下,学校应届本科毕业生中有70多人分别远赴西藏阿里、新疆疏附县和疏勒县支援边疆建设。今年,学校应届本科毕业生中还有16人积极应征入伍,报效祖国。在学校创新创业氛围的影响下,学校应届本科毕业生中有24人选择了自主创业。

七、特色发展

(一)强化“双一流”建设,学科专业稳步发展

2017年学校获批立项5项省级“一流大学”(一期)建设项目,其中特殊教育专业获批省级重点建设项目;教师教育专业发展团队获批师资团队重点培育项目;《马克思主义基本原理概论》《中国古代文学》2门课程获批课程重点建设项目,《大学物理》获批立项课程重点培育项目。2018年,学校获批农村区域发展、中国共产党历史、地理信息科学3个本科专业,完成了43个本科专业2018版本科专业人才培养方案的制定工作。完成旅游管理、计算机科学与技术的专业评估工作,建立专业预警和退出机制。2018 年,学校环境工程、社会体育指导与管理2个本科专业接受贵州省学位办学士学位授权点评估,顺利通过贵州省学位办学士学位授权评估。

(二)大力推动教学科研创新研究,教学科研成果显著

“安顺学院贵州山地特色新型城镇化研究团队”获2017年贵州省哲学社会科学十大创新团队立项。该研究团队主要从贵州山地特色新型城镇化理论构建与实践、传统村落保护与乡村旅游发展、脱贫攻坚与社区治理、城镇化与贫困治理伦理等四个方面开展研究。2018年,在贵州省第九届高等教育教学成果奖评选中,学校获二等奖和三等奖各1项。

(三)双创工作成效显著,实践育人成果突出

学校积极营造敢为人先、敢冒风险、安道乐学、顺理笃行的创新创业文化氛围,实现以赛促教、以赛促学、以赛促创、赛教融合的目标。2017年,大学生创新创业项目共获准立项57项国家级、省级创新创训练计划项目,其中国家级项目19项,省级项目38项。在“建行杯”贵州省第三届“互联网+”大学生创新创业大赛中,获得铜奖、优秀奖,优秀组织奖各一项,参赛数量和获奖数量居市州同类院校前列。贵州省“互联网+”大学生创新创业成果展暨总结会上,时任副省长陈鸣明到我校展台参观,对我校学生创新创业团队给予赞许。2018年,在第四届“互联网+”中国大学生创新创业大赛全国决赛中,我校获铜奖1项,实现我校在“互联网+”中国大学生创新创业大赛举办4年以来在全国赛中获奖数量零的突破。在之前举行的贵州省省级决赛中,获贵州省银奖2项,铜奖2项,优秀奖1项。

(四)教育扶贫创新开展,服务地方能力不断提升

校农专班工作先行先试。学校率先在帮扶村开展农产品销售合作,设立安顺学院产学研教育实习实践基地,校农结合蔬菜基地,签订校农帮扶蔬菜供应协议,开设“校农专班农产品销售示范店”,推动实现校农专班公司化运营。成立安顺学院教授、博士扶贫服务站。选派1名正科级干部作为新一轮科技特派员参加“万名农业专家服务‘三农’行动”,选派6名博士后、博士及硕士研究生作为科技特派员(科技副职)赴村开展帮扶工作,成立4个“教授、博士扶贫服务站”,选派农学、发展乡村旅游等10余名教授、博士分别组队赴帮扶村开展服务。校企联合建基地。采取“学校+企业+基地+农户的合作模式” ,与贵州梓涵集团通过合作社流转土地,在关岭县永宁镇五指山村建立新品优质辣椒基地600亩;与柳江集团合作,由柳江集团投入100万元,在关岭县沙营镇大田村蛋禽基地。

(五)坚持开放办学战略,国际交流合作办学力度不断加大

学校积极拓展与中东欧、新西兰、澳大利亚、美国高校的联系,继续加强与东盟国家高校的合作关系。借助中国-东盟教育交流周平台,学校与东盟22所高校共同签署了《中国-东盟高校创新创业教育联盟》合作备忘录。学校与泰国博仁大学签订了国际教育项目合作协议,并选派了12名学生赴博仁大学留学。与台湾建国科技大学、弘光科技大学、屏东大学签署了学术交流合作备忘录并组团开展了学术交流活动。

(六)加强党建促发展,全面强化“三全育人”

学校建立“安顺学院大学生心理危机干预与研究基地”,开展宣传教育、心理危机干预实践和研究,成立了“安顺市未成年人心理健康教育辅导中心”和“安老师工作站”等服务团队,志愿服务从城市向乡村延伸。安顺市未成年人心理健康教育辅导中心(安老师工作站)获得2017年“全国宣传推选学雷锋四个100最佳志愿服务项目”。“‘心心相依·伴你成长’未成年人心理关爱”荣获全国最佳志愿服务项目,成为我省唯一获奖的项目。共开展系列心理关爱活动200余次,服务农村留守儿童8000人次。为1000余名农村留守儿童提供心理帮助,处理留守儿童危机事件35余起。为18000余名未成年人建立心理健康档案。得到中央CCTV12、搜狐网、凤凰网、中国文明网及贵州、安顺各家媒体等报道或转载。学校申报的《扎实开展“两学一做”全面强化“三全育人”》系列成果入选教育部组织开展的第二届全国高校“两学一做”支部风采展示活动教师党支部推荐展示精品成果。

八、存在问题及改进计划

学校在贵州省省委、省政府、省教育厅和安顺市市委市政府的关心与支持下,经过多年的建设与发展,本科教学工作取得了一定的成绩。但作为一所新建的地方本科院校,由于本科办学时间短,经验不足,与促进学生全面发展、个性化发展的需要以及地方经济社会发展对高素质应用型人才的需求,还有一定的差距,存在一些亟待解决的问题和困难。对此,我们将进一步采取有力措施,加强本科教学工作的各项建设,努力推动本科教学工作再上新台阶。

(一)财政投入不足,办学部分基础条件尚未完全满足需要

目前学校的收入主要依靠地方财政拨款和学费收入,而学费收入偏低,影响了学校的建设与发展。校园改扩建二期工程还未建成,但随着在校生规模的逐渐扩大,教学行政用房、学生宿舍以及图书等指标还存在一定缺口。学校将争取政府更大投入,多渠道筹措资金,尽快完成改扩建工程二期建设项目并投入使用,进一步完善办学条件。

(二)高水平学科带头人队伍建设有待加强

近年来,学校高度重视师资队伍建设,采取了一系列切实可行的措施,稳定人才队伍,提升师资整体水平。但是,由于学校正处于建设期以及资金短缺等因素的影响,目前师资队伍中高层次、有影响力的学科带头人数量欠缺,学科、专业之间师资队伍水平很不平衡,不能满足学校进一步发展的需求。学校将进一步加大力度,设立高层次人才引进专项经费,每年投入不低于200万元用于高层次师资人才队伍建设,通过实施“教学名师工程”、“师资培训工程”、“博士引进与培养工程”、“双师型教师建设工程”等人才工程,突出抓好优秀拔尖人才、学术带头人、具有创新能力的学术骨干培养,加强教学名师队伍建设,加大博士等高层次人才的引进和培养,促进优秀人才脱颖而出,并以点带面,形成梯队,推动师资队伍整体水平的提高。

(三)实践教学配套保障不尽完善,实验实践项目的质量需提高

存在的主要问题有:缺少较高水平的实验实训室和工程训练中心,综合性、设计性实验实践项目的质量还需提高,实验实践教学体系还需完善。学校将进一步加大实验室的经费投入和建设力度,建设较高水平的实验实训室和工程训练中心。同时整合实验室资源,加大实验室的开放力度,提高仪器设备使用率,完善实验实践教学体系,加强综合性、设计性实验实践项目的认定和提高质量。

2017-2018学年本科教学质量报告支撑数据表

1.本科生占全日制在校生总数的比例

96.23%

2.教师数量及结构

教师总数:770人;专任教师520人;专任教师中教授47人;具有博士学位教师所占比例8.27%;45周岁以下中青年教师所占比例81.73%

3.全校本科专业总数

43

4.当年本科招生专业总数

36

5.当年新增专业

3

6.停招专业名单

7

7.生师比

14.9:1

8.生均教学科研仪器设备值(万元)

0.9

9.当年新增教学科研仪器设备值(万元)

734.82

10.生均图书

79.11

11.电子图书种数

1520000

12.电子期刊种类

589995

13.生均教学行政用房

18.63

14.其中生均实验室面积

7.72

15.生均本科教学日常运行支出

3403

16.本科专项教学经费(万元)

433.19

17.生均本科实验经费(元)

15.8

18.生均本科实习经费(元)

105.44

19.全校开设课程总门数(学年度内实际开设的本科培养计划内课程总数,跨学期讲授的同一门课程计一门)

1376

20.实践教学学分占总学分比例(可按学科门类)

经济学

27.67%

法学

20.90%

教育学

33.71%

文学

29.76%

历史学

26.80%

理学

34.88%

工学

27.62%

农学

29.51%

管理学

25.71%

艺术学

43.93%

21.选修课学分占总学分比例(可按学科门类)

哲学

0.00%

经济学

46.54%

法学

21.11%

教育学

24.16%

文学

23.21%

历史学

6.54%

理学

19.77%

工学

23.76%

农学

27.87%

管理学

32.57%

艺术学

9.25%

22.主讲本科课程的教授占教授总数的比例(不含讲座)

79.37%

23.教授讲授本科课程占课程总门次数的比例(一门课程的全部课时均由教授授课,计为1;由多名教师共同承担的,按教授实际承担学时比例计算)

9.30%

24.应届本科生毕业率

98.39%

25.应届本科生学位授予率

95.08%

26.应届本科生初次就业率

86.17%

27.体质测试达标率

97.93%

28.学生学习满意度(采用网上评教,教师所得分数在90分以上比例)

93.55%

29.用人单位对毕业生满意度(第三方调查)

92.89%

30.其它与本科教学质量相关数据